热门《认识钟表》说课稿.docx

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热门《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿

一年级数学《认识钟表》说课稿范文（精选3篇）

　　一：

教材分析

（一）教材的地位及作用

　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。

本节课按照“认识钟面结构――整时的读写法――时间观念建立”的顺序编写。

要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

（二）教学目标

　　知识目标：

　　初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。

　　使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。

　　能力目标：

　　通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

　　情感态度和价值观：

　　使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：

认识钟面及整时的认读方法。

　　教学难点：

能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时。

　　二：

学情分析

（一）心理特征

　　从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

（二）认知状况

　　从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。

因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

　　三：

教学模式

　　教法：

一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　学法：

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四：

教学设计

（一）：

创设情境，谜语导入：

　　猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。

钟表的作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时。

其目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

（二）：

新知导学，合作探究

　　1.认识钟面的组成。

（活动一：

画一画）

　　2.认读整时。

（小明的一天，动脑筋，观察总结）

　　3.时间表示法，写出时刻。

　　认识钟面,我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决问题；整时是把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，培养了学生语言表达能力。

这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　（三）：

实践应用，巩固新知

　　活动二：

拨一拨；活动三：

找朋友。

拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　（四）：

全课总结，拓展提高

　　1.钟面认识：

12个数，分针，时针。

　　2.认识整时

　　3.时刻的读写方法

　　把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，固化和强化学生对所学知识的整体印象。

　　（五）：

达标检测当堂反馈

　　课件出示预设好的问题，握情况进行了解。

对学生掌握不好的知识点，当堂纠错并讲解。

　　五：

板书设计

　　认识钟表

　　一：

认识钟面

　　认识钟表12个数

　　写作：

7:

00时针（短粗）

　　分针（细长）

　　二：

认识整时分针指12，时针指几就几时。

　　六：

课堂评价

　　基础知识和基本技能评价：

看能否准确的掌握钟面，整时的读写法。

设计课堂环节和检测试题来巩固知识

　　过程与方法的评价：

课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。

　　情感态度与价值观的评价：

看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立时间观念，学会合理安排时间。

　　七：

课程资源的开发

　　文体资源：

教科书、教参、其它教辅资料。

　　信息技术资源：

多媒体、互联网资源。

　　环境与工具：

授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。

　　生成性资源：

学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源。

　　八：

教学得失

　　得：

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。

教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

　　失：

由于教师对学生自主探索的规范不够，虽然学生交流讨论，但小组合作流于形式。

学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。

结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

　　一、说教材

（一）教学内容：

　　《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。

　　教材是按照“认识钟面结构――整时的读写法――建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。

这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

（二）、教学目标

　　1、知识目标：

初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法。

　　2、能力目标：

通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　3、情感目标：

通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点：

学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：

学会两种表示时间的方法。

　　课前准备：

自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。

　　二、说教法和学法：

　　这节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：

　　1、现代信息技术教学法：

教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

　　2、情境教学法：

本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

　　3、实践探索学习法：

为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同时也增强了数学学习的趣味性和开放性。

　　4、合作学习法：

整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

　　三、说教学过程

　　本节课我设计了四个教学环节：

（一）、创设情境，激发兴趣

　　刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：

“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？

”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。

学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些漂亮的钟表图片让学生欣赏并提问：

你们喜欢它们吗？

为什么？

学生回答后，教师揭示课题：

是啊，钟表不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的数学知识，今天我们就一起走进钟的表王国来认识钟表。

”（板书课题）这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。

（二）动手操作，探索新知

　　1、认识钟面

　　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。

　　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组讨论交流。

学生汇报观察结果，教师板书：

时针分针12个数。

然后，我用课件演示让学生加深对钟面结构的认识。

（出示课件）在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，同时我会告诉学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、认识整时刻

　　“刚才我们认识了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗？

”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探索新知的欲望。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。

然后再提问：

3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？

分针都指着什么数？

你能用一句话说说看整时的方法吗？

　　让学生通过观察对比，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：

当分针指向12时，时针指向几就是几时。

然后，我用学具再次让学生巩固看整时的方法。

　　设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　3、动手操作，拨整时

　　为了让学生更好的参与到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。

首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。

这样既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。

　　衔接语：

通过学生认识了钟面、整时刻，能熟练地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。

　　4、学习时刻的另一种表示――电子表示法

　　我用卡片出示4：

00的电子钟时间，（板书）告诉学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？

你在哪儿见过这样的时间？

”让学生自由发言。

最后教师告诉学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。

　　（三）应用新知解决问题

　　为了达到巩固知识，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。

　　1、说一说，比谁棒。

通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的知识就在我们的身边，让学生互相评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性认识。

　　2、画一画，比手巧。

同学们能帮老师修一修三只掉了针的表吗？

比一比，看一看哪一组小朋友最聪明，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进行修理钟表，既培养学生主动参与意识，又培养学生团结协作的精神.

　　3、写一写，比眼快。

通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。

　　（四）总结拓展，体验乐趣

　　今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？

　　让学生自己总结，自我评价，既有利于培养学生好数学的自信心，同时也是再次巩固新知的好方法。

　　教材分析

　　《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。

　　学生分析

　　一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。

大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的.时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

　　设计思路

　　本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。

这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。

时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。

在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

　　教学目标

　　1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

　　2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

　　3、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

　　4、学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

　　教学流程

　　一、情境导入。

　　1、创设情境。

（1）展示课件：

日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。

（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。

　　提问：

　　①琦琦正在干什么？

（学生：

起床。

）

　　②你知道琦琦是什么时候起床的吗？

（学生：

6时。

）

　　③你怎么知道的呢？

（看挂钟或电子表。

）

　　2、揭题：

今天我们就来“认识钟表”。

　　二、探究新知。

　　1、认识钟面、电子表面。

（1）观察钟面和电子表面：

学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。

（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

　　钟面：

　　①有1～12个数字（点击闪烁）。

　　②有2根指针，长针和短针。

（点击闪烁，配有画外音：

我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。

）

　　电子表：

　　①由数字表示时间。

　　②中间有2个点会闪烁。

　　2、认识整时。

（1）创设情境。

　　课件依次出现“琦琦一天的生活”。

　　①观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的？

　　②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。

　　③学生反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。

　　④学生互相评价，教师引导学生体验：

描述任何事物时都要按照一定的顺序。

（2）认识钟面上整时刻。

　　①观察6个钟面，你有什么发现？

　　②学生充分交流，得出：

　　A、分针都指着12（点击闪烁）。

　　B、时针指着几就是几时（点击闪烁）。

　　③引导学生小结：

我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。

　　④反馈练习。

　　出示模型钟：

说说这是几时？

你是怎样想的？

　　板书：

2时。

（边叙述边板书写法。

）

　　（3）认识电子表的整时刻。

　　①出示连线题。

　　②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。

　　③教师：

说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？

　　④引导学生小结：

在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。

　　⑤反馈练习。

　　出示模型钟：

这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？

　　板书：

　　（强调：

电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。

）

　　⑥小结：

今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。

一种是文字表示，一种是电子表的形式。

　　三、巩固练习。

　　1、学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。

（1）投影展示结果，集体订正。

（2）引导学生思考：

为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？

（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。

）

　　2、练习十六第3题（引导做第1小题）。

（1）出示第1个钟面。

（2）提问：

　　①钟面上现在是几时？

　　②再过1小时是几时呢？

　　（3）反馈（教师演示课件）：

分针转一圈，时针走一格。

（4时）

　　（4）学生独立认识其余钟面时间。

　　3、实践活动：

小组合作设计一份合理的作息时间安排表。

　　要求：

（1）添上时针、分针表示整时。

（2）在方框里填上电子表所表示的时间。

　　（3）说一说这个时间你准备干什么？

　　四、小结。

　　师：

希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！