初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧.docx
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初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧
RevisedbyLiuJingonJanuary12,2021
初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧
2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧
诗词鉴赏表达技巧包括:
表达方式、语言艺术(修辞方法、语言风格)、结构形式、写作技巧等四个方面。
例题:
下面这首诗从哪些角度入手,可以体会到作者怎样的思想感情?
天净沙·秋思(元马致远)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
参考答案:
从题目(秋思)、意象(枯藤……夕阳……)、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。
一、品味炼字类
[题目形式]
(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果
(2)“某”个字或词用得好,好在哪里 (3)“某”字能否改为“某”字 (4)你最欣赏哪个字或词请赏析。
[应对策略] 抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。
解答修辞的效果时,(炼字和赏析句子时都)先指出用了xx修辞方法。
分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。
[炼字的答题步骤]a、析词语的表层义和深层义;b、找修辞写其表达效果;c、绘画面,即烘托了xx的意境;(4)写感情:
表达了xx感情、传达了xxx的思想。
[品味词语答题格式:
]这个词在诗句中的意思是……,运用了……的修辞,生动、准确、形象地写出了……的景象或情态,表达了诗人……的思想感情。
[题型示例] 阅读下面这首古诗,回答后面的问题。
渡汉江 宋之问
岭外音书断,经冬复历春。
近乡情更怯,不敢问来人。
问题:
首句中的“断”字有什么表达效果?
解析:
“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思,结合“音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作背景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故答案应为:
写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情。
[题型示例]你觉得哪个字更好,为什么?
[解题步骤]:
(1)肯定“好”或肯定“哪一个更好”。
(2)解释该字的一般含义和在句中的意思。
(3)展开想象和联想,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。
(4)说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
【答题格式】——词(或——字)好,有——之意,(形象生动地)写出了——————,表达了诗人————的情感。
二、名句赏析类
[题目形式]
(1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解
(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。
(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理
[应对策略]答题前先判断出诗句的类型,从景、情、理三方面分析诗句有三种类型:
1、写景:
景重,情浓,意淡;抒情:
情重,景散,意明;言理:
意重、情浓、景淡。
如果是写景,用了xxx的写景方法,描绘了xx的优美景致等;景致优美,让人心怡;如果是抒情,思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景,情景交融)、情感色彩与思想感情等;情真意浓,格调高亢。
如果是哲理,思考理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。
蕴含哲理,启人心智。
描写类答题格式一:
A、本诗在描写上成功的运用了……描写,写出了……(诗句解说即字面含义),烘托了诗人……感情。
B、本诗在景物描写上的特色是……,这样的描写使景物(答作用:
动静结合、虚实相生),同时渲染了……的气氛,表达了诗人……的感情。
抒情方法答题格式二:
这句话运用了……抒情手法,全诗主要写出了……(诗句内容解说),抒发了……情感,这种方式使诗人情感抒发得……(用术语)。
修辞类答题格式三:
本句或本诗运用了……的修辞手法,……(作用)地写出了……(诗句解说即字面含义),表达了诗人……情感。
[题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
问题:
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解?
解析:
这两句诗之所以被后人传诵,是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
首先应明确景物的特点,可理解为:
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。
然后说出这句诗所蕴含的哲理,意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,新事物必将取代旧事物,未来肯定会比现在好。
三、表达技巧类
[题目形式]
(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法有何作用
(2)诗歌运用了哪些表达方式 (3)诗歌是怎样抒发作者的情感的
[应对策略]首先要了解常见的表达技巧,它包括:
(1)修辞方法,主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等;
(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,记叙;(4)抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
诗歌语言风格:
能用来答题的词一般有:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……
表达技巧类答题格式:
这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式),表达技巧表现了……内容,抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。
【注意:
结合诗句和具体词语作分析】
[题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。
春雪韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
问题:
诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
解析:
这是一道典型的表现手法类试题,要求赏析三、四句,注意题目要求中的“修辞的角度”,这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪花比作“飞花”,是比喻,然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。
答案如下:
用白雪盼春的拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。
四、主旨情感类
【题目形式】
(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情
(2)描写了怎样的景物营造了怎样的氛围 (3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感
【回答思路】:
借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫);找诗歌中的意象,体会作者的情感。
【文后附录一:
古代诗词中常见的思想情感】
[主旨类答题格式:
]这首诗描写了……的(景象、风光、画面等),抒发(表达、表现)……的感情(情怀、抱负等)
[题型示例] 阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。
秋夜曲 张仲素
丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。
问题:
全诗寄托了诗人怎样的思想感情?
解析:
这首诗是通过写景来抒情的。
“一切景语皆情语”,前三句,作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面,这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合诗人婉约的诗风,我们可揣测诗人的思想感情为:
思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。
(意对即可)
五、画面想象描述类
[题目形式]
(1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?
用简洁优美的语言进行描绘。
[应对策略] 描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,根据诗歌的语境,抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点,展开想象和联想,用简洁优美的语言加以描述,分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。
【注意:
不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
回答要具体:
比如不能只说“表达了感伤的情怀,应回答出为什么而感伤。
】
文后附录二:
古代诗歌中的典型意象
[题型示例] 欣赏下面一首词,回答后面的问题。
西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪头忽现。
问题:
词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?
试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)
解析:
这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。
描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。
此外,答题时还需要注意用语的简洁优美。
示例:
乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店,依然在社林边!
六、理解词语类
理解词语一般从内容和结构两方面分析。
结构上作用:
从词语在诗歌中的位置入手,结合诗词具体内容理解。
诗歌的结构特点:
开篇的铺垫、烘托;中间的过渡、照应;结尾的深化、升华主题等。
内容上的作用:
即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。
首先要理解词语本身的意义,在结合全诗内容解释词语的作用。
文后附录一:
古代诗词中常见的思想情感
●忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦如:
杜甫《春望》;同情人民的疾苦如:
《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》;对国家民族前途命运的担忧
●建功报国建功立业的渴望如:
曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》;保家卫国的决心如:
王昌龄《从军行》;报国无门的悲伤如:
辛弃疾《京口北固亭怀古》;山河沦丧的痛苦如:
陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》;年华消逝,壮志难酬的悲叹如:
苏轼《水调歌头?
赤壁怀古》;揭露统治者穷兵黩武如:
杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如:
屈原《涉江》
●思乡怀人:
羁旅愁思如:
孟浩然《宿建德江》;思亲念友;边关思乡如:
范仲淹《渔家傲?
塞下秋来风景异》;闺中怀人。
●生活杂感:
寄情山水、田园的悠闲如:
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》;昔胜今衰的感慨如:
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》;借古讽今的情怀如:
辛弃疾《京口北固亭怀古》;青春易逝的伤感如:
李清照《如梦令?
昨夜雨疏风骤》;仕途失意的苦闷如:
白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?
明月几时有》;告慰平生的喜悦如:
杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?
明月别枝惊鹊》
●长亭送别依依不舍的留念如:
王维《渭城曲》;情深意长的勉励如:
王勃《送杜少府之任蜀川》;坦陈心志的告白如:
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情:
田园诗:
热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。
写景诗:
描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱、赞美之情。
送别诗:
依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。
边塞诗:
渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗:
游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗:
借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗:
悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。
闺怨诗:
对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。
文后附录二:
古代诗歌中的典型意象
明月:
寄托对家乡、亲人的思念
夕阳、暮色:
多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花:
常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
春水:
这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
子规、猿啼:
常与悲苦之事联系在一起
鸿雁:
常借指书信,常寄托思乡怀人的情思
折杨柳:
送别、留恋、伤感。
篱笆、鸡啼、犬吠:
田园的闲适、悠然
松、梅、竹、菊:
是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,古人常用这四种形象表现志向、气节。
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