新教材教科版四年级上册科学试题第五课声音的强与弱练习教科版含答.docx
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新教材教科版四年级上册科学试题第五课声音的强与弱练习教科版含答
(新教材)教科版四年级上册科学:
试题第五课声音的强与弱练习教科版含答案
1填空题
(1)轻轻拨动钢尺,钢尺振动的______,它发出的声音_______。
用力拨动钢尺,钢尺振动的幅度______它发出的声音________。
声音的强弱和物体_____有关。
物体振动的幅度越大,声音越______;物体振动的幅度越小,声音越____。
(2)我们通常把声音的轻重称为声音的________。
(3)声音的强弱可以用__________来描述。
2判断题。
(1)我们改变电视机的音量时,改变的是声音的强弱。
()
(2)用不同的力敲击同一个音叉,声音的高低会发生变化。
()
(3)用不同的力敲击鼓面时,鼓面振动的幅度不会发生变化。
()
3选择题。
(1)在弹奏吉他时,若想要使它发出的声音响一些,可以()。
A.调节弦的松紧度B.用的力气大一点C.用的力气小一点
(2)某一根琴弦发出较强的“5”这个音,和它发出较弱的“5”这个音相比,琴弦振动()。
A.速度较大B.幅度较大C.幅度较小
(3)敲击音叉的力越大,发出的声音()。
A.越高B.越低C.越响
(4)声音的轻重不可以用()来描述。
A强弱B.音量C.音高
(5)电视机的声音太小了,用遥控器把声音调大了一些。
在这个过程中,电视机的()。
A.声音强弱发生了变化B.声音高低发生了变化C.声音音色发生了变化
(6)下列关于声音变化的描述正确的是()。
A.长短相同时,粗的物体发出的声音更强
B同一物体,振动幅度越小,发出的声音越强
C.同一物体,振动幅度越大,发出的声音越强
(7)古琴是我国历史悠久的乐器,由7根长短相同、粗细不同的弦组成。
小雅弹古琴时,要使它发出的声音更响一些,可以()。
A、弹更粗的琴弦B.弹得更用力一些C.轻轻地弹
4探究题。
在鼓面上撒上一些豆子,敲打鼓面可以看到豆子上下跳动。
(1)鼓面发出声音的同时可以看到豆子在跳动,这个现象说明,发声物体在_____。
(2)轻轻敲打鼓面,豆子跳动的幅度小、说明此时鼓面振动的幅度____,发出的声音_______。
用力敲打鼓面,豆子跳动的幅度大,说明此时鼓面振动的幅度____,发出的声音_______。
(3)这探究了()。
A声音的高低与击力度之间的关系B.声音的强弱与物体振动幅度之间的关系
C.声音的强弱与豆子跳动幅度之间的关系
(4)为什么要在鼓面上放豆子?
第5课声音的强与弱练习题参考答案
1填空题
(1)小弱大强振动的幅度强弱
(2)强弱(3)音量
2判断题
(1)V
(2)X解析:
用不同的力去敲击同一个音叉,声音
的强弱会发生变化。
(3)X解析:
用不同的力去敲击鼓面,鼓面振动的
幅度会发生变化。
3选择题
(1)B
(2)B(3)C(4)C(5)A(6)C(7)B
4.
(1)振动
(2)小弱大强
(3)B
(4)因为鼓面的振动幅度的变化不明显,放上豆子可以更直观地看I
出鼓面振动幅度的不同。
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.5运动与摩擦力教案
课题
3.5运动与摩擦力
课时
日期
教学目标
1、认识什么是摩擦力,知道一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往往会受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。
2、通过实验操作,探究怎样增加或者减少摩擦力。
3、了解摩擦力在生产生活中的广泛运用。
教学重点
通过实验,探究怎样减少摩擦力。
教学难点
通过实验,探究怎样减少摩擦力,了解摩擦力在实际生产生活中的应用。
教学准备
多媒体课件、探究摩擦力的实验材料及实验记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
1、出示我国长城的图片,引导学生看一看。
教师介绍:
万里长城是我国古代的伟大工程。
在科学技术非常不发达的过去,人们是怎样搬运巨大的石头,砌成这样宏伟壮观的万里长城的呢?
2、出示课本51页的图片,引导学生看一看,思考:
人们为什么用这种方法搬运巨大的石头?
用这样的方法搬运石头更省力。
3、为什么用这种方法搬运石头更加省力呢?
今天我们就来探讨这个问题。
板书课题:
5运动与摩擦力
二、探索
活动一:
认识摩擦力
1、教师引导学生用手掌在桌面上轻轻的滑动,再用手掌使劲的在桌面上滑动,说一说自己有什么感觉?
两种方式给我们的感觉有什么不同?
用手掌在桌面上轻轻的滑动,不需要用多大的力,手掌使劲的摁在桌面上滑动,需要很大的力气。
2、为什么会有这种感觉呢?
因为摩擦力,在我们手掌和桌面之间有一种力,这种力影响着我们的手掌在桌面上的滑动。
3、认识摩擦力
出示课本52页的资料,学生自由读一读,了解什么是摩擦力。
一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往往会受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。
活动二:
用不同的方式搬运重物与拉力大小的关系
1、教师引导:
既然物体运动时,物体与物体之间会产生摩擦力,那么用不同的方式搬运重物时,拉力会有怎样的不同?
下面我们通过实验来探究。
实验材料:
纸盒、垫圈、绳子、橡皮、胶棒等等。
实验方法:
在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体,通过垫圈拉动纸盒在粗糙的平面上运动一段距离。
2、全班交流:
我们可以通过哪些方式搬运纸盒里的重物?
预设:
生1:
让纸盒在平面上直接滑动。
生2:
在纸盒下面垫上滚木,让纸盒在滚木上滑动。
生3:
给纸盒安装上轮子,使纸盒向前滚动。
3、实验操作:
第1步,将装了重物的纸盒放在木板上,往托盘里逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时,记录下垫圈的数量。
出示课本52页第一幅插图,学生仔细观察插图,了解实验操作方法。
出示活动手册上的实验记录表。
学生分小组完成本步骤的操作实验,并且完成实验记录的第一部分内容。
教师强调:
本步骤实验操作三次,取平均值,同小组学生之间要互相合作。
第2步,用各种笔做滚木,放在装着重物的纸盒下面,往托盘里逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时,记录下垫圈的数量。
出示课本52页第2幅插图,学生仔细观察,了解本步骤实验操作方法。
教师强调:
这次实验中的纸盒与第1步实验操作中的纸盒是一样的。
选用的各种笔粗细、长短尽量一致,便于实验操作。
本次实验强调小组成员之间的合作。
这次实验操作,共进行三次,取平均值。
学生分小组完成第2步的实验操作,并且做好实验记录。
第3步,给盒子安上轮子,往托盘里逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时,记录下垫圈的数量。
出示课本52页第三幅插图,学生仔细观察,了解这次实验的操作方法。
教师强调:
这次实验中的纸盒仍然跟第1次、第2次实验中的纸盒是一样的。
同小组学生之间要加强合作,共同完成实验,填写好实验记录。
学生分小组进行实验。
4、教师引导:
通过刚才的三次实验,我们初步看出了运用不同的方式搬运重物,所需的拉力有大有小,下面请大家完善好本小组的实验记录,准备全班交流。
全班交流,各小组出示本小组的实验记录,并说一说本小组得出的实验结论。
5、教师小结:
通过实验,我们发现在运用不同方式搬运重物的时候,所需的拉力有大有小。
重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的,给重物安上轮子向前移动,所需的拉力是最小的。
6、为什么重物直接在平面上滑动,所需的拉力是最大的?
而给重物安装上轮子向前运动,所需的拉力是最小的?
全班交流,教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念
7、教师小结:
这里主要是因为摩擦力的原因。
当我们让重物直接在平面上滑动时,平面与重物之间的摩擦力是最大的,因此,需要的拉力也是最大的;而给重物安装上轮子,轮子和平面之间的摩擦力就小了很多,因此需要的拉力也就小了很多。
板书:
摩擦力越大,拉力越大;摩擦力越小,拉力越小。
8、交流讨论:
在第2次实验中,我们使用的是用滚木移动重物,请大家想一想,用滚木移动重物有什么优点和缺点?
出示课本52页第二幅插图,学生观察并思考问题,全班交流。
预设:
用滚木移动重物的优点是可以省力,缺点是重物会颠簸,用这种方法移动重物比较麻烦。
9、教师小结:
其实在第3次实验中,给重物安装上轮子向前运动,轮子就可以看作是移动的滚木。
人类发现可以用滚动的方式前进,是一个了不起的创举。
三、研讨
1、教师引导:
通过刚才的实验探究,我们发现物体与物体之间的摩擦力与拉力有着很大的关系,摩擦力越大,拉力越大;摩擦力越小,拉力越小。
那么怎样搬运重物最省力?
哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小?
使用轮子搬运重物最省力,使用轮子搬运重物产生的摩擦力也最小。
2、在生活中,到处都存在摩擦力,有的时候我们需要增大摩擦力,有的时候我们需要减少摩擦力。
3、出示课本53页上面鞋底的花纹这幅图,想一想:
鞋底为什么会有花纹?
鞋底有花纹是为了增大摩擦力,还是减小摩擦力?
鞋底有花纹是为了增大摩擦力,增大鞋子与地面之间的摩擦力,防止在走路的时候因为摩擦力过小而滑倒。
4、出示课本53页自行车轴承的图片,引导学生看一看,想一想:
自行车的轴承上润滑油是要增大摩擦力还是要减小摩擦力,为什么?
在自行车的轴承上涂润滑油是要减小摩擦力,因为减小摩擦力,我们在骑自行车的时候可以更省力。
人们往往会在自行车的轴承部分涂抹润滑油,就是为了减小摩擦力。
5、在日常生活中,除了以上两种,还有哪些地方减小摩擦力,哪些地方增大摩擦力的呢?
请大家来举举例子。
学生列举生活中的增大摩擦力和减小摩擦力的例子。
增大摩擦力的例子:
汽车方向盘上有花纹
乒乓球拍上粘贴橡胶,使接触面变得粗糙
冬天结冰时,在轮胎上缠绕防滑链
冬天道路结冰,在上面撒上沙子
减少摩擦力的例子:
行李箱下装着轮子,拖着走既方便又省力。
电风扇转轴做的很光滑
滑冰前刨光冰刀,是为了在压力不变的情况下,减小接触面的粗糙程度。
儿童滑梯的表面尽可能的光滑。
6、其实,在日常生活中,很多交通工具都有减小摩擦力的措施,下面我们来看一看他们是怎样减小摩擦力的?
7、出示课本53页下面两组图片,引导学生看一看气垫船和磁悬浮列车分别是怎样减小摩擦力的?
气垫船是利用高压空气,在船底和水底之间形成气垫,使船体垫起,离开水面,而实现高速航行。
气垫与水面之间是很薄的一层空气,是从气垫中吹出来的,因此气垫船是在水面上飞,与水面几乎没有接触,水面和气垫船之间的压力很小,摩擦力就很小。
磁悬浮力车上面装有电磁体,铁路底部则安装线圈,通电之后,地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同,两者同性相斥,排斥力使列车悬浮起来,列车与铁轨没有接触,摩擦力就非常小。
四、课堂总结
今天这节课,我们学习了运动与摩擦力,知道摩擦力越小,拉力越小,摩擦力越大,压力越大,在日常生活中,很多地方都会增加或者减小摩擦力。
课后,请大家仔细观察,了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的现象。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.3《声音是怎样传播的》练习题
1.填空。
(1)上课时,老师的声音是通过振动传人同学们的耳朵中的。
(2)“隔墙有耳”是因为能传播声音。
古时候,人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵,这是因为能传播声音。
(3)声音在固体、气体、液体中,传播速度最快的是,最慢的是。
(4)花样游泳的选手头部潜入水中时,仍能随音乐起舞,这说明能传播声音。
(5)甲、乙两位同学研究声音的传播现象,甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上,乙同学在钢管的另一端敲了一下,甲同学能够听到次敲击声。
2.选择。
(1)拉小提琴时发出的声音是由()振动产生的。
A.木头B.空气C.琴弦
(2)用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过()从话筒传到听筒的。
A.空气B.棉线C.纸杯
(3)月球上没有传播声音的(),所以人们不能直接听到对方说话的声音。
A.空气B.无线电设备C.任何物质
(4)用耳朵紧贴钢轨,可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音,这个声音是通过()传到耳朵里的。
A.空气B.火车C.钢轨
(5)上课铃声响起,校园中各个地方的同学都听到了铃声,这不能说明()。
A.声音在空气中比在固体中传播的能力强
B.声音能通过空气传到我们的耳朵
C.铃的振动会引起空气的振动
(6)我们听到的雷声是由()传到我们的耳朵里的。
A.闪电B.空气C.雨水
(7)把三个硬币放在铁罐里,摇晃铁罐会发出较响的声音。
下面能让这种声音变得轻些的是()。
A.把里面的硬币用棉花包裹起来
B.把整个罐子用棉花包裹起来
C.A和B两个方法都可以
(8)体育老师吹响哨声时,操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来,这说明()。
A.声音在空气中只能向同一方向传播
B.声音在空气中可以向四面八方传播
C.声音只能在空气中传播
3.实验探究
观察下图,完成下面各题。
(1)能听到闹钟声音的是号。
(2)不能听到闹钟声音的是号。
(3)通过实验得知,声音能在和中传播;声音不能在
中传播。
4.培优训练
手机是一种不用电线的电话----移动电话,其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音,为验证声音和电磁波的传播是否需要空气,某同学进行如下实验:
①将手机放在玻璃瓶中,拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,并听到铃声。
②不断抽出瓶中空气,并再次拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,铃声逐渐微弱,直至最后听不到铃声,反复拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听不到铃声。
③接着将空气灌入瓶内,拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听到铃声。
(1)以上实验证明电磁波传播不需要空气。
(填“能”或“不能”)
(2)以上实验证明真空不能传声。
(填“能”或“不能”)
参考答案
1.
(1)空气
(2)墙体地面(3)固体气体(4)水(或液体)(5)2
2.
(1)C
(2)B(3)A(4)C(5)A(6)B(7)C(8)B
3.
(1)1和3
(2)2(3)空气水真空
4.
(1)能
(2)能
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