二年级语文下第四单元教案.docx
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二年级语文下第四单元教案.docx
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二年级语文下第四单元教案
电子备课课时教案(首页)
主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
8.彩色的梦
教
学
目
标
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
教学重点
了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处
教学难点
了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处
教学用具
自定
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第1课时
板
书
设
计
8.彩色的梦
彩色脚尖森林雪松
歌声苹果精灵季节
教
学
反
思
教研组签阅
电子备课课时教案(续页)
教学活动设计
个性化修改
一、创设情境,引入梦境
1、师:
小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己的梦。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。
完成以下要求
2、检查学生的初读情况。
(1)认生字。
同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
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主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
8.彩色的梦
教
学
目
标
1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点
有感情的朗读课文
教学难点
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
教学用具
导学卡
教学方法
指导讲授
授课时间
共4课时
第2课时
板
书
设
计
8.彩色的梦
彩色脚尖森林雪松
歌声苹果精灵季节
教
学
反
思
教研组签阅
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教学活动设计
个性化修改
一、复习
读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容。
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
三、品读课文,想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节。
(2)学生汇报。
(3)师小结:
草坪绿了,野花红了,天空蓝
了,你还能照这样说吗?
3、学习第三小节
4、学习第四节。
(1)请同学汇报。
(2)我的彩色梦境是什么?
四、拓展延伸。
说一说你想用彩色铅笔画些什么?
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个
美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业。
读读课文,试着背一背。
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刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
9.枫树上的喜鹊
教
学
目
标
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学重点
交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
教学难点
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用
教学用具
导学卡
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第1课时
板
书
设
计
9.枫树上的喜鹊
喜欢好像抬头说话童话
阿姨对岸游戏发明字母
上升
教
学
反
思
教研组签阅
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教学活动设计
个性化修改
1、创设情境,激发学习兴趣。
1、教学“鹊”字。
2、齐读课题
4、过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
2、再读课文,检查学生的预习情况。
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、生字书写
1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写,点评。
4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
四、作业。
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
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主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
9.枫树上的喜鹊
教
学
目
标
1、细读课文,在故事情境中有滋有味地体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
教学重点
在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点
感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛
教学用具
练习册
教学方法
练习课
授课时间
共2课时
第2课时
板
书
设
计
9.枫树上的喜鹊
教
学
反
思
教研组签阅
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教学活动设计
个性化修改
1、复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,了解课文中都有些了怎样的印象?
2、认识枫树
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)师:
枫树和太阳伞有什么共同点?
生:
都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?
三、品读领悟,体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
四、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
5、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?
”“!
”“……”的用法。
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主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
10.沙滩上的童话
教
学
目
标
1.能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
2.认识11个生字,会写8个字。
.
3.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
教学重点
识字、写字。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学用具
自定
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第1课时
板
书
设
计
10.沙滩上的童话
沙滩上的童话写了一个什么故事?
沙滩城堡,魔王,美丽的公主,勇士,地下,轰塌,炸死,救公主。
教
学
反
思
教研组签阅
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教学活动设计
个性化修改
(一)质疑导入
“童话是什么?
你们最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么?
(二)识字解词
1.学生自学。
2.检查自学情况。
3.整体感知内容。
沙滩上的童话写了一个什么故事?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
(课件出示):
写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
(三)生字书写
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。
(2)换一换:
“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。
(3)猜谜语:
“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:
(2)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。
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课题
10.沙滩上的童话
教
学
目
标
1在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
2展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
教学重点
在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学用具
自定
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第2课时
板
书
设
计
10沙滩上的童话
快乐 编 垒
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢
教
学
反
思
教研组签阅
主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
电子备课课时教案(续页)
教学活动设计
个性化修改
(一)复习检查,巩固生字:
(二)初读感知理文路
1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
(三)品读感悟识童趣
A.垒城堡(1-7自然段)
1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
B.救公主(8-14自然段)
C.公主是妈妈(15-19自然段)
1.请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2.妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
(四)小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
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主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
11.小虫子
教
学
目
标
1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
教学重点
体会想象中蕴含的童趣。
教学难点
体会想象中蕴含的童趣。
教学用具
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第1课时
板
书
设
计
11.小虫子
pāo()()
泡
pào()()
教
学
反
思
教研组签阅
电子备课课时教案(续页)
教学活动设计
个性化修改
一、导入
二、合作探究,学习生字
1.小组合作读课文,圈出生字词,读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读,边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
(1)出示课件词语。
(2)指名带拼音认读,去拼音认读。
(3)联系文中的词语、句子巩固识字。
(4)组词学习多音字“泡”。
3、自主学习,整体感知
1.再读课文,把课文读流利,标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问:
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?
(1~2自然段)
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?
(3~4自然段)
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?
(5~6自然段)
第7自然段讲了什么?
(我喜欢当一只小虫子)
4、总结
5、作业布置
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主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
11.小虫子
教
学
目
标
1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
教学重点
能够用“一会儿”造句。
教学难点
体会想象中蕴含的童趣。
教学用具
自定
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第2课时
板
书
设
计
11.小虫子
当小虫子不好是因为()
①屁股被苍耳刺痛
②被淹得昏头昏脑
③被小鸟捉食
④被蚂蚁咬到
教
学
反
思
教研组签阅
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教学活动设计
个性化修改
一、复习
二、了解故事内容
1.做小虫子不好。
(1)指名读第1、2自然段。
(2)出示句子:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
这个句子要怎么读?
谁来读一读。
(指导学生读出不喜欢的语气)
(3)到底有哪些地方不好呢?
(指名学生回答)
2.做小虫子还真不错。
3.有意思的伙伴们。
4.我喜欢当一只小虫子。
(1)谁来读一读课文的最后一自然段?
(2)这个自然段告诉了我们什么?
三、拓展延伸
这只小虫子为什么喜欢当小虫子?
你觉得当虫子好不好?
说说你的理由。
(4)你觉得小虫子是什么虫子?
你是学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?
如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活?
四、指导书写,掌握汉字规
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主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
语文园地四
教
学
目
标
1.学习生字,认识生词。
积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子;学习观察图片,完成写话。
教学重点
积累词语,会模仿例句写话。
教学难点
能依照例句写句子,学习观察图片,完成写话。
教学用具
自定
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第1课时
板
书
设
计
语文园地四
教
学
反
思
教研组签阅
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教学活动设计
个性化修改
一、识字加油站
导入:
同学们喜欢玩具吗?
你们都喜欢玩哪些玩具?
有没有同学能给我们介绍一下。
二、字词句运用
(一)词语积累
1.创设情景,概括出情绪特点。
2.积累词语。
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。
4.教师领读示例中的词语,讲解难点词语。
(二)用加点词语说句子
3.创设情境,学生练习说话。
三、书写提示
四、写话
电子备课课时教案(首页)
主备人:
刘晓慧执教人:
刘晓慧授课日期:
年月日
课题
语文园地四
教
学
目
标
1.积累有关诚信的古代名言,养成良好的品德。
2.培养良好的阅读习惯,体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
教学重点
积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性
教学难点
积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性
教学用具
自定
教学方法
指导讲授
授课时间
共2课时
第2课时
板
书
设
计
语文园地四
教
学
反
思
教研组签阅
电子备课课时教案(续页)
教学活动设计
个性化修改
一、日积月累
1.自由读句子,借助拼音把句子读通顺。
2.同桌互读,合作理解句意。
二、我爱阅读
1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺,不添字、漏字。
3.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
4.引导学生讨论:
宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?
(可启发学生:
宁宁想了一下,他想了些什么?
为什么会想到变出鸽子呢?
鸽子代表什么?
小男孩又是样想的?
)
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