亚洲及欧洲.docx
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亚洲及欧洲
亚洲及欧洲教案
教学目标
(一)知识与能力
1.初步认识大洲是世界第一大洲,运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。
3.通过分析亚洲气候特征,使学生掌握气候特征的分析方法,并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布,分析人口分布不均的原因,学会阅读亚欧政区图。
(二)过程与方法
1.通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。
2.通过对国家和人口的学习,可以培养学生的主体参与意识。
教学重难点
(一)教学重点
1.学会运用地图说出某地区的地理位置。
2.亚洲和欧洲的地理位置特点。
3.亚洲的地形特征和气候特征。
(二)教学难点
1.学会简单的时区和日期换算。
2.亚洲和欧洲的气候及成因。
3.亚洲及欧洲河流特点的成因。
教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体
地图册、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学结构与过程
第1课时
(课堂导入)
请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里?
(播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)
学生发言:
中国、亚洲、日本……
(讲授新课)
板书第一章认识大洲
第一节亚洲及欧洲
指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
学生阅读。
教师进行总结。
板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1.大洲名称的由来
2.亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆,是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图,进行讨论后总结。
提问亚洲的地理位置如何呢?
3.亚洲的地理位置
(1)经纬度位置
北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南。
纬度范围:
南纬10度~北纬80度之间;
经度范围:
东经25度~西经170度之间;主要位于北半球和东半球。
(2)海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔白令海峡与北美洲相望,是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习,直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接:
通过我们对亚洲的学习,请同学们都欧洲的地理位置,来描述一下。
学生通过读地图,对欧洲的地理位置进行描述。
活动:
分小组讨论,发表各自意见,然后进行总结。
欧洲
纬度范围:
北纬36度~北纬71度之间;经度范围:
西经9度~东经66度之间。
总结归纳:
了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?
学生回答:
经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。
点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。
(学生小组探究完成)
(1)读图:
欧洲大陆经度范围:
9°W~66°E;纬度范围:
36°N~71°N。
(2)全部位于北半球,绝大部分位于东半球。
(3)北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海,西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻,西北隔丹麦海峡与北美洲相望,东面与亚洲相邻。
轮廓破碎,海岸线曲折。
(课堂总结)
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置,即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。
了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
板书设计
第一节亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1.大洲名称的由来
2.亚欧大陆
3.亚洲的地理位置
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图,引入亚洲地形的学习。
复习提问:
陆地地形可分为哪几种基本类型?
——高原、平原、山地、丘陵、盆地。
(亚洲全有——地形复杂)
(讲授新课)
板书二、高原山地为主的亚洲地形
提问亚洲地形有什么特征?
活动
(1)读亚洲地形图,世界大洲陆地海拔高度比较图,找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。
(填图练习)
(2)依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里?
——中部
(3)亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉?
(天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等)
(4)亚洲大陆四周有哪些大平原?
(西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河-恒河平原等)
归纳亚洲地势有什么特点?
——中部高,四周低
(5)小组讨论:
找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛,说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么?
讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。
利用板块构造学说来解释。
(6)请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结?
地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。
小结亚洲地形的特征:
(1)地形以高原、山地为主,平均海拔较高;
(2)地面起伏大,高低悬殊;
(3)地势中部高,西部低。
活动根据以上步骤和方法,依据图和资料总结归纳欧洲地形特征。
(课堂总结)
这节课主要学习亚洲的地形特征,结合对亚洲地形的分析方法,来总结出欧洲的地形特征。
第2课时
(课堂导入)
通过多媒体,展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地,气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光,是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔,各地气候差异显著。
今天,我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
(讲授新课)
板书三、复杂多样的亚洲气候
教师指图讲述,学生进行回忆后回答问题。
讲述气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。
(展示“亚洲气候类型图”)
提问亚洲主要有哪些气候类型?
学生看图回答。
引导全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?
结论亚洲气候类型复杂多样。
板书1.气候复杂多样
提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么?
主要分布在哪儿?
温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。
亚洲面积广大,地跨寒、温、热且地形复杂,除温带海洋性气候外,世界上的各种气候在亚洲都有分布。
亚洲各地距海远近不同,加上气流和地形的影响,干湿差异悬殊。
板书2.大陆性特征明显
继续引导:
距离海洋的远近如何?
距海遥远,深入亚洲大陆内部。
(展示“亚洲气候类型图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)
(引导学生分析温带大陆性气候的特点,注意逻辑层次、由简到难,有分到总)
讲述气候两大要素:
降水和气温。
温带大陆性气候有哪些特点?
我们来观察位于这个气候区内的两个城市:
雅库茨克和乌兰巴托,分析它们的气温和降水的季节变化特点。
(展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”)
学生分析讨论
小结温带大陆性气候的特点是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季。
过渡降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
(展示“亚洲气候类型图”)
引导:
亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有几种季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?
主要分布在哪儿?
热带季风气候
三种亚热带季风气候
温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)
小结:
降水的多少与夏季风有什么关系?
夏季风强大——降水多,反之,降水少
继续启发:
如果降水过多或过少会造成什么后果呢?
(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)
学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。
小结:
所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
板书3.季风气候显著
引导根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?
结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡我们学习了亚洲的气候特征,那么欧洲的气候特征又如何呢?
以学生自学的形式为主,培养独立思考、解决问题的能力。
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结:
1.气候类型少,以温带气候类型为主的气候;
2.海洋性特征显著;
3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。
(课堂总结)
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握,通过对亚洲气候特征的分析,掌握其分析方法,来了解欧洲的气候特征。
所以,要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读图的练习。
板书设计
三、复杂多样的亚洲气候
1.气候复杂多样
2.大陆性特征明显
3.季风气候显著
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去?
看图,找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去?
板书四、大河众多的亚洲
(一)亚洲
1.大河众多。
讲述亚洲的大江大河很多。
长江的长度和流量居亚洲首位,世界第三。
湄公河在我国境内叫澜沧江,是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海。
3.内流区面积广大。
(中部的锡尔河和阿姆河)
活动学生在图上找到这些湖泊的位置,指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。
贝加尔湖——世界上最深的湖泊;
里海——世界最大的湖泊;
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊;
巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流,并根据亚洲河流的特点,总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图,让学生自己进行讨论、总结。
(二)欧洲
气候温暖湿润—水量丰富,大部分无结冰期地形平坦—流程长,航运价值高。
小结欧洲河流的特征:
1.河网稠密、水流平缓;
2.河流短小、水量丰富;
3.航运价值高。
练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经:
德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫(今塞黑)、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家,是世界上流经国家最多的河流。
(课堂总结)
河流的特征与天气、地形的联系十分密切,所以,掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征,在讲授是要注意指导学生结合地图,总体学生的掌握情况较好。
板书设计
四、大河众多的亚洲
(一)亚洲
1.大河众多。
2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海。
3.内流区面积广大。
(二)欧洲
1.河网稠密、水流平缓;
2.河流短小、水量丰富;
3.航运价值高。
放一段录像资料,反映亚洲人种、民族的特色,用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观,有这些资料引入亚洲的人口。
(讲授新课)
板书五、亚洲的人口与国家
指导学生读图,亚欧人口密度图,回答人口分布的特点。
板书1.人口最多的大洲
学生看书回答问题。
列举。
讲述亚洲是世界上人口最多的大洲,2000年总人口达36.72亿,约占世界总人口的60%,超过1亿人口的国家占十分之六)
亚洲有6个国家人口超过1亿,分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。
板书2.人口分布不均匀
3.亚洲的人种和民族
4.亚洲的国家
在地图上找到与我国在陆地上相邻的国家。
中国的临国有:
朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南共14个。
过渡前面我们了解了亚洲的人口与国家,那么欧洲的情况如何呢?
学生阅读材料,欧洲的人口与国家。
板书
(二)欧洲
1.世界人口密度最大的洲。
2.城市文化水平高
3.世界上人口自然增长率最低的大洲
4.人口老龄化现象较严重。
活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。
(课堂总结)
本节课的内容比较简单,可以通过大量的材料指导学生自学。
在今后的讲述中,可以让学生自己讲课,增加课堂的趣味性。
板书设计
五、亚洲的人口与国家
1.人口最多的大洲
2.人口分布不均匀
3.亚洲的人种和民族
4.亚洲的国家
(二)欧洲
1.世界人口密度最大的洲。
2.城市文化水平高
3.世界上人口自然增长率最低的大洲
4.人口老龄化现象较严重。
美洲教案
教学目标
知识目标
1.运用地图,说明美洲大陆的地理位置。
(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2.掌握拉丁美洲的概念,以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
能力目标
培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标
通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的,事学生了解部分美洲国家的主要特点。
教学重点
运用地图,说明美洲大陆的地理位置。
(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
教学难点
运用地图,
说明美洲大陆的地理位置。
(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学过程
一、导入新课
:
教师讲述:
公元1507年,意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻,写了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在,后来人们为了纪念塔,便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名,并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”,简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲。
二、教授新课
(一)新大陆(简单介绍,以趣味为主。
调动学生的学习兴趣。
)
1.简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线,中美地峡,巴拿马运河,西印度群岛,强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用。
2。
读图总结美洲的地理位置
(对照前面所学方法,通过读图分析完成要求,逐步提高读图分析能力。
)
北美洲
⑴最北在北极圈以北,最南在赤道以北,最东在30°w以东,最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾、加勒比海,南面与南美洲相连,以巴拿马运河为分界线,西北隔白令海峡与亚洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲
⑴最北在赤道以北,最南在60°S以北,最东在30°w以东,最西在80°w以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海,东临大
西洋,西临太平洋,南与南极洲隔海相望(麦哲伦海峡)。
⑶主要位于西半球、南半球。
(查漏补缺,及时根据反馈信息指导学生。
最后教师进行综述。
)
2。
介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
有学生了解这些知识,鼓
励学生讲解,锻炼部分学生的表达能力,培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。
逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
三、总结本节课内容(对于知识的回忆要积极主动。
)
教学后记
经过前面课程的学习,部分学生已经掌握了分析区域地理的方法,对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉,鼓励学生积极思考、大胆发言,独立、主动学习,为以后的学习打下基础。
总体掌握情况较好。
课时安排:
第2课时
教学目标
知识目标
通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形和气候方面的特征。
能力目标
通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚
马逊河的地形的异同之处。
教育目标
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重点
通过对书地形图进行分析,掌握南北美洲地形和气候的特点。
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、
自学指导法
教学过程
一、复习回顾:
总结作业情况。
二、导入新课
在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形,利用板图加深学生印象。
(学生回忆,并回答问题。
)
三、教授新课
(一)对比分析南美洲、北美洲的地形特征
运用地形图,读图分析。
小组讨论互助合作。
对照板图回答各地形区的名称。
在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号。
海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉、阿巴拉契亚山脉、大平原、拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
指导学生读图对比分析。
北美洲:
平均海拔较高居世界第三(700米);地势起伏较大;西部是高大的山系,中部是广阔的平原,东部是低缓的山地。
南美洲:
世界第四(600米);地势起伏一般;西部是年轻高大的山脉,东部高原平原相间分布。
找出南北美洲主要的地形区,尤其是在世界上居第一位的地理事物
格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地,区,也是
世界上最大的岛。
安第斯山脉是世界上最长的山脉;科第勒拉山系是世界上最长的山系;亚马逊平原是世界上最大的平原;北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。
(二)气候特征(指导学生读图、读书)
1.根据书分析美洲的1月7月平均气温。
(分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。
)
2.根据书分析美洲的降水量。
(分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。
)
3.根据书分析美洲的气候类型。
通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。
鼓励学生总结。
北美洲
1.北美洲地跨寒、温、热三带,气候类型较齐全。
2.以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广。
3.山脉多为南北走向,对气候影响大。
南美洲
1.南美洲主要位于热带,温带面积不大,寒带缺失。
2.以热带雨林气候和热带草原气候为主。
3.南美洲降水充沛,是世界上最湿润的大洲。
利用书北美洲地形对气候的影响以及图分析北美洲地形对气候的影响创设地理情境,提出问题,列出表格。
(三)河流(学生读图对比分析。
)
通过对地形图的分析和书上统计图表的判读,列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。
小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。
三、小结:
总结本节课内容。
四、作业:
目标检测相关内
容。
教学后记
气候的学习一直都是一个难点,对学生的综合分
析能力要求较高,课堂上要多展示图片、数字,让学生练习自己分析
。
对于学生的答案要多鼓励。
南亚教案
第1课时
一、教学目标
1、知识与能力
①、了解南亚的地理位置和范围,能在图上填出南亚的国家和主要城市。
②、掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
③、通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。
2、过程与方法
培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。
3、情感、态度与价值观
了解中国主
要邻国的知识内容。
二、教学重点
1、掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。
三、教学难点
掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
四、教学准备
搜集资料制作多媒体课件
五、教学课时
1课时
六、教学过程
(一)导入新课:
以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发明了指南针后,非常注重对外的交往,有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。
而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍,提高兴趣。
板书:
第二节 南亚
(二)讲授新课:
板书:
一、南亚次大陆
学生阅读课文,了解南亚次大陆名称的由来
让学生通过读图找出印度(南亚
)地理位置:
(通过读图启发学生。
)
1、位于亚洲的南部,西临阿拉伯海、东临孟加拉湾,南被印度洋包围。
2、北回归线穿过中部。
指出南亚的范围:
包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
3、印度次大陆。
强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿,而是“相对独立”
4、主要国家、首都:
临海国:
印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡
孟加拉国——达卡
内陆
国:
尼泊尔——加德满都不丹——廷布
岛国:
斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累
克什米尔地区:
印度与巴基斯坦各自控制其中一部分(图上
找出印巴停火线)
板书:
二、地形特征
通过分析地形图,着重强调三个主要地形区及分布特点,指导学生按照:
平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。
利用P42活动题,讲授解题思路与技巧。
1、北部是
喜马拉雅山脉
2、中部是印度河平原、恒河平原
3、南
部是德干高原
请学生用铅笔在P42彩图上作地形区的标记,完成书上练习进行读图、析图训练。
(边看边画,加深印象。
锻炼学生读图的能力。
)
板书:
三、河流
在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河
在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析,通过阅读南亚地形图,并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、流经国家和注入的海洋。
(三)小结及作业布置
1、总结本节课所学知识。
2、作业:
课课练双基达标:
选择题第5题、综合题第8题。
七、板书设计
第二节 南亚
一、南亚次大陆
1、地理位置(海陆位置)
2、国家与地区
二、地形特征(三大地形区)
1、喜马拉雅山脉
2、印度河——恒河平原
3、德干高原
三、河流
1、印度河
2、恒河平原
第2课时
一、教学目标
1、知识与能力
①、学会分析图2-13、图2-14和图2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
②、了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
③
、了解南亚是世界上人口密集地区之一,印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。
④、了解南亚的工业发展概况,印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。
2、过程与方法
培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、情感、态度与价值观
了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印度教的发源地,以及宗教对南亚各国的影响。
二、教学重点
1、学会分析图2-13、图2-14和图2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
2、了解南亚是人类古代文明中心之一,作为佛教、印度教的发源地及宗教对南亚各国的影响。
三、教学难点
学会分析图2-13、图2-14和图2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
四、教学准备
搜集资料制作多媒体课件
五、教学课时
1课时
六、教学过程
(一)复习提问上节课主要内容。
请同学说说南亚的地理位置和地形。
(学生回忆,并回答问题。
)
过渡:
南亚独特的地理位置也造就南亚独特的气候,到底独特在哪里呢,马上来了解下。
(二)讲授新课:
板书:
四、气候特征
1、指导学生熟悉解题思路。
从纬度位置入手,探讨南亚
地区可能的气候类型(在图上找出赤道及北回归线)。
2、分析P43图印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图 指导
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