四年级音乐下册第二单元《田野在召唤》教案苏少版.docx
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四年级音乐下册第二单元《田野在召唤》教案苏少版
第二单元《田野在召唤》
第一课时
教学内容《春到沂河》
教学目标
1,、从聆听《春到沂河》、中感受“春”的意境,并尽可能展开想像、联想,能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。
2、通过乐曲的欣赏,了解柳琴及其表现特点,感受音乐形象和情绪,加深对我国民族乐器和乐曲的感情。
教学重、难点了解柳琴及其表现特点,感受音乐形象和情绪。
教学难点:
能够初步分辨乐曲的分段。
教学过程
一、导入
谈话:
说起沂蒙山,如果去过山东旅游的人对他一定不会陌生,沂蒙山是山东的一座名山,而沂河对于许多人来说也许就不是那么熟悉了,我们一起来瞧一瞧、看一看。
二、欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》
1、看沂蒙山风光,欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
2、听后请学生说一说感受
3、随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
4、师:
刚才我们看到的是沂蒙山的风光,沂蒙山不但山美而且水美,这节课我们将欣赏一首乐曲5、揭题
三、新授
1、聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。
设问:
(1)这段曲调熟悉吗?
它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
2、认识柳琴
a、介绍柳琴相关知识b、区别柳琴与琵琶的外形
柳琴介绍:
高音弹拨乐器,外形像柳树的叶子,又名“柳叶琴”是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器,也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。
柳琴的音色清脆、明快,音域广,在乐队中担任主旋律声部,有很佳的效果。
c、分别听一小段柳琴与琵琶的乐曲,区分他们音色的区别
3、完整听赏《春到沂河》
a、带着三个问题初听,注意听柳琴的音色,乐曲可以分成几个段落
每段的速度有什么变化b、学生听后回答
c、小结
1234
散板快慢快
引子AB重复A
这种形式叫做:
“带再现的三部曲式”
4、复听《春到沂河》
a、分段欣赏,欣赏时发挥自己的想像听一听歌曲描绘是什么样的情景?
(学生说一说听到每一段的内容)
b、老师小结。
5、再次完整地聆听全曲。
从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解
四、总结本课。
第二课时
教学内容《五月的夜晚》《美丽的村庄》
教学目标
1、指导用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》,表达了人们对春天的赞美和热爱。
2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力,提高学生的表现力和创造力。
3.欣赏童声合唱《美丽的村庄》
教学重、难点
1.用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》。
2.学会欣赏童声合唱《美丽的村庄》
教学过程
一、欣赏乐曲
1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。
师:
这首曲子叫什么?
乐曲的风格?
2、听《五月的夜晚》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同?
师:
我们再来听一首歌曲,看看它与《花之圆舞曲》相比。
3、揭示课题。
师:
刚才我们聆听的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》,歌曲赞美了人们对大自然的热爱。
二、感知歌曲
1、(出示一副春天夜晚的风景图)师:
请学生用优美的语言来描绘一下?
2、出示匈牙利地图及若干画面,介绍匈牙利。
师:
匈牙利位于欧洲的中部。
传说是由七个兄弟创建的。
在9世纪末,在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟,结为兄弟,推举马扎尔部落的首领为国王,建立了匈牙利,从此,“七个兄弟创建了一个民族”的说法流传至今。
3、出示画面。
匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称“马扎尔人”使用匈牙利语约有1000万人。
4、出示画面。
匈牙利人主要以农牧业为主,果园也特别发达,直到现在农业仍是匈牙利的主要生产部门,工业也有了很大的发展。
5、出示画面。
匈牙利有悠久的历史,文化富有特色。
著名诗人裴多菲和被称为“键盘魔王”的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲《五月的夜晚》。
让学生找一找相同的乐句,发现有趣的规律。
2、学生再次聆听歌曲《五月的夜晚》。
3、随着歌声和琴声比划出旋律线,从而发现规律。
学生分乐句有感情地演唱:
第一、二乐句都是八分音符开始,要求唱得短促、轻巧,力度弱。
第三、四乐句保持音时值唱足,音色饱满,气息连贯,力度中强,结束句:
“树上”唱得短促。
“花”的时值要唱足。
4、随钢琴轻声演唱。
5、有感情地演唱,表达人们对春天的赞美和热爱。
四、表现歌曲
1、全班学生唱歌,以小组形式讨论创编。
2、以小组为单位展示表演。
3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。
第一、二乐句每小节击一下,第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。
结束句击一下。
五、欣赏童声合唱《美丽的村庄》
六、小结
第三课时
教学内容《晓风之舞》《我们的田野》
教学目标
1.欣赏《晓风之舞》(钢琴独奏)学生通过听、动结合等方式,先行熟悉,再听全曲时,通过标记、身势动作等,引导学生对不同主题旋律的出现做出反应,进而把握乐曲结构。
2.学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏;进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式。
2.有表情地演唱《我们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用。
3.激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化,其情绪也随着产生变化的效果。
教学重、难点
1.引导学生能听辨《晓风之舞》中三条旋律出现的先后顺序,培养学生良好的听辨能力。
2.能把握大跳音准和歌曲中的切分节奏、前半拍休止。
通过歌曲的演唱,进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
要求学生以宽广、优美的声音演唱。
难点:
通过听辨、感受、评析乐曲中两个乐段的不同情绪。
教学过程
一.组织教学
1. 师生问好
2. 发声练习
12 34 5— 54 32 1—M用歌声进行师生问好,找到正确的发声位置,口腔中的软腭抬起,气息通畅,声音具有头部气流感,注意韵母的口型。
I YA MI
二.音乐听赏
1.老师介绍音乐作品《晓风之舞》:
钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。
2.分片段欣赏:
(1按要求每一组记住一段旋律
(2在完整播放乐曲时,用举手的方式表示和自己小组相应的音乐片段。
3. 比较乐段之间的不同:
说说在音乐表现和情绪上有什么差异。
4.师生共同结论:
按照老师要求记忆乐段
完整听赏乐曲,用举手的方式表示听到了和自己小组相应的音乐片段 ,比较这三段旋律的不同之处,和老师一起得出结论:
这部音乐作品全曲短小精悍,充满动力,表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。
3、图片导入,感受田野:
4、1、播放《我们的田野》伴奏音乐,让学生律动进教室。
5、2、教师出示书本上一片金黄的油菜花的田野风光图片,问:
同学们,你们看到了什么?
这一大片的油菜花让你们想到了什么?
(生交流)
6、3、师:
这就是我们的家乡,就是生我养我的土地,这样的土地充满了生机,充满了希望,也将带给人们硕果累累的喜悦,有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡,我们来听听是怎么唱的?
揭示课题:
《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。
7、学唱歌曲:
1、播放歌曲录音,并随机播放其他美丽的田野的风光的图片,学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2、听后交流,师:
这首歌曲中描绘了怎样的田野风光?
(学生尽情交流自己的感受)
师:
这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情,今天,让我们一起来学唱这首优美的歌。
3、学唱曲谱:
1)熟悉歌谱,师:
我们先来仔细看一看歌曲的歌谱,歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等,谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的?
(学生仔细观察歌谱,交流得出:
反复记号告诉我们这首歌曲有五段,并且结尾一句不一样)
2)随琴视唱一遍曲谱。
师:
你们觉得哪一句最不好唱?
提出难点:
后半拍唱:
“0353”;“0512”。
突破难点:
在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇,来感受停顿。
3)完整地视唱曲谱。
4、学唱歌词:
(1)随伴奏有感情地轻声读歌词。
(2)随伴奏轻声默唱歌词2遍。
5、歌曲的处理:
师:
这是一首很美的歌,我们要怎样才能唱好它呢?
学生回答:
优美、抒情,轻声演唱。
6、齐唱歌曲。
7、分角色演唱歌词。
(可由学生自己选择分角色的方式)
五、表演歌曲
师:
同学们,我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢?
(学生讨论)在学生交流的基础上,教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式,并安排学生试着练习,随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。
六、课堂小结:
师:
同学们,今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》,更重要的是,我们学会了去发现美、感受美、表现美。
第四课时
教学内容欣赏;竖笛练习二
教学目标
1.欣赏春天的歌曲
2.学习竖笛演奏技巧:
演奏捷克民歌《牧羊女》
教学重、难点通过春天的歌曲欣赏感受大自然的美好。
学会竖笛演奏捷克民歌《牧羊女》。
教学过程
一、导入新课
1、音乐欣赏《春到沂河》《五月的夜晚》《美丽的村庄》
2.音乐欣赏《晓风之舞》《我们的田野》
二、学唱《牧羊女》
1、歌曲介绍。
(1)《牧羊女》是一首捷克民歌1=C3/4
2、学唱歌曲
(1)听录音范唱,完整地欣赏歌曲。
(2)再回放一次,生轻轻跟唱。
(3)老师有表情地范奏,生合着拍子轻声跟奏。
(4)全体跟师正确地演奏。
(5)指优秀生跟琴视奏。
(6)指导全体击拍正确视奏歌谱。
(9)全体跟师演奏
三、完成成长足迹相关题目要求
四、小结本课内容
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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