人格测量工具及报告样例汇总1124.docx
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人格测量工具及报告样例汇总1124.docx
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人格测量工具及报告样例汇总1124
一、人格测量工具汇总(附报告样例)
卡特尔16PF
1.编著者:
美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制
2.适用群体:
16岁以上的青年和成人,有A、B、C、D、E五种复本:
A、B为齐全本,每卷各有187题;C、D为缩减本,每卷各有106题;E是专为文化较低的被试编制的实验试本,有128题
3.项目数:
共187个项目,16PF不仅能明确描绘出一个人的16种个性特质,而且还可以推算出许多描绘个性的双重因素。
主要的双重个性因素的高分者、低分者性格特征如下表:
4.测验时间:
有高中以上阅读能力者应在45-60分钟内完成
5.国内相关研究:
(1)吴海棣、李建成等,在1996年《中学生人格因素与学习成绩关系的探讨》中对宜昌市一所重点中学和一所普通中学的学生人格因索进行了比较,并将学生的学习成绩与其人格因家进行了多元回归分析,发现影响男生学习成绩的人格因素有实验性(Q:
)、世故性(N)、有恒性《G)、敢为性(H)和聪慧性(B);影响女生学习成绩的主要因素有怀疑性(L)和乐群性(A)。
未涉及如何利用性格特点进行教学。
(2)李仁苏、朱晟华、郑爱芝,2003年在《高中生人格特征与学业成绩的相关研究》中,采用卡特尔十六种人格因素测验量表(16PF),分析高一学生的人格特征与学业成绩的关系。
发现:
高一学生的学业成绩与独立人格特征正相关显著,而与乐群性、恃强性、兴奋性、敏感性、幻想性、次级因素、心理健康等因子有显著的负相关。
这一结果与有关研究不尽一致。
未涉及如何利用性格特点进行教学。
(3)王永跃在2002年《中学生人格特质、自我效能、学习策略和动机与学业成绩关系研究》中,发现人格特质中的乐群性、幻想性、忧虑性、实验性和独立性与中学生的学业成绩显著相关,其中乐群性与忧虑性呈显著负相关。
路径分析表明,人格特质通过影响以上自我效能、深层加工策略、坚持性和非组织性等各因素的水平而间接的影响学业成绩。
笼统提出加强对中学生良好人格的塑造。
6.国内修订版本:
1970年,刘永和、梅吉瑞;1981年,李绍衣;1988年,戴忠恒、祝蓓里
7.16PF在学术和市场上应用比较多,测试项目较多,用时较长,且被试为16岁以上成人。
8.报告样例
艾森克人格问卷(EPQ)
1.编著者:
EPQ是英国伦敦大学心理系和精神病研究所教授艾森克(H.J.Eysenck)编制
2.适用群体:
青少年(7-15岁)和成人(16岁以上)
3.项目数、维度:
问卷包括E、N、P、L四个分量表,共88个项目,其中L量表为效度量表,艾森克采用因素分析法归纳出决定人格的三个基本因素:
内外倾性(extraversion)、情感稳定性(neuroticism)和心理变态倾向(psychoticism)
4.测验时间:
10-20分钟
5.国内相关研究:
有关实证研究主要关注该量表的结构验证,与学生学习成绩和教学相关的研究几乎没有。
6.国内版本:
EPQ在我国有多种修订本,南医学院龚耀先教授主持全国13个省市的28个单位2000多人协作修订了艾森克个性问卷;京大学陈仲庚教授等对被试643人进行测试;997~1998年北京大学心理学系钱铭怡等完成了对艾森克人格问卷简试量表中国版的修订工作。
7.临床诊断应用较多。
CPQ(儿童14种人格因素问卷)
1.编著者:
美国印第安纳州立大学波特(R.Porter)博士和卡特尔(R.B.Cattell)教授一起编制而成。
2.适用年龄:
8-14岁的中小学生
3.因素、项目数:
共140个项目
4.测验时间:
40分钟左右
5.计分方式:
每题有2个或3个可供选择答案,一律采用0、1计分。
6.国内相关研究:
(1)李皓、金瑜等,2003年在《中学生个性因素及其与学业成就关系的探讨》中用儿童14种人格因素问卷对145名初中生进行测试,并对14种人格变量进行因素分析,得到了自我控制能力因素、精神状态因素、合作与创新精神因素、社会能力因素和智力性因素等5个因子。
再利用这5个因子与学生的期末成绩(语、数、外总成绩)进行全纳回归分析,结果发现:
与非智力的个性因素相比,智力性因素对中学生的学业成就可以进行更为有效的预测。
该研究未涉及到如何利用学生性格特点进行教学。
.
(2)聂衍刚、蔡笑岳、张卫,2005年在《初一学生人格特征、学习适应性与学习成绩关系的研究》中,以320名初一学生为被试,探讨初一学生个性因素、学习适应性与学习成绩的关系。
结果发现,初一学生的个性特征与学习成绩都存在一定的相关关系;初一学生的个性因素中自控及情绪性因素和智力性因素对其学习成绩具有更好的预测作用,研究同时认为,个性特征对初一学生学习成绩的影响可能是非常有限的。
该研究也未涉及如何利用学生性格特点进行教学。
7.CPQ问卷虽然适合中小学生群体,但相关实证研究在对14种人格变量进行因素分析时,有的抽取了3个因子,有的抽取了5个因子,在与学习成绩进行回归分析时,发现个性对成绩变异的总贡献率非常有限,而且从目前查到的资料中,与教学方面有关的资料没有。
大五人格
1.编著者:
McCrae和Costa自20世纪80年代以来对五因素模型进行了广泛和深入的研究,
他们根据对16PF的因素分析和自己的理论构想编制了测验五因素NEO-Personlity-Inventory(NEO-PI人格量表,1989)
2.适用群体:
青少年、成人
3.因素、项目数:
五个维度、60个测试项目(心智通)
4.测试时间:
10分钟左右
5.计分方式:
5点计分
6.国内相关研究:
作为特质论最具代表性的人格测试,大五人格测试在学术研究中得到了广泛应用,国内相关研究探讨了大五人格特质与具体学科成绩间的关系,如赵文学、王艳芝(2006)在《大五人格特质维度与大学生英语学习成绩关系研究》,大五人格特质其它维度与大学英语四级成绩的相关系数不高,只有外向性与大学英语四级成绩的相关达到了显著性水平。
近年来,大五人格在人事选拔及团队建设中得到了应用Barrick和Mount(1992)研究了“大五”维度和五种职业工作效标间的关系,结论表明:
至少在一定程度上责任心(conscientiousness)可以预测对督导人员工作成效和训练成效的评;白新文等(2006)在《大五人格与绩效:
团队水平的研究》中介绍了团队大五人格特征与团队绩效以及关系绩效间的关系。
7.大五作为目前最为流行的人格结构模型在学术和实践中都得到了应用,相关的研究也证实了大五的某个特质与学生学习有关,但如何利用学生大五特质进行个性化教学方面的研究没有查到,而且大五对人格特质的维度命名过于学术化。
8.报告样例:
PDP
1.最初的PDP系统由Dr.SamuelR.Houston,Dr.DudleySolomon和BruceM.Hubby-PDP研究机构创办人,领导40余位行为科学博士们在1978年完成。
2.适用群体:
成人
3.维度、项目数:
从支配性(Dominance)、表达性(Extroversion)、耐心性(Pace/Patience)以及精确性(Conformity/systems)四个方面对人进行了测评;60个项目测量了本我、自我、他人眼中的我;在人力资源研究中,国内学者用动物对四个维度进行了命名
4.测验时间:
10-20分钟
5.计分方式:
5点计分
6.国内研究:
主要集中在人力资源领域,针对五种不同的性格类型形成了相应的沟通交流方式,但在学术上,没有查到以PDP为基础进行的研究。
7.命名和报告呈现方式形象生动,对心智通测评系统有很大启发,但由于其背后的算法规则比较复杂,很难进行相应的转化,如何直接运用,涉及版权,成本比较高。
8.报告样例
(一)简版样例
(二)详细样例
MBTI
1.编著者:
MBTI性格理论始于著名心理学家荣格的心理类型的学说,后经美国的KatharineCookBriggs与IsabelBriggsMyers深入研究而发展成型。
MBTI性格类型揭示了一个人深层的"本我"、真实的我、自我的核心,最本能、最自然的思维、感觉、行为模式,而不是在别人面前所表现出来的表面的性格特征。
2.适用群体:
手册(Myers&McCaulley,1985)中,以小范围的中学生和大学生为样本,根据查到的中文文献,适合初三年级以上的学生,初一、初二是否适合待查
3.类型、项目数:
四维八极,16种性格类型,问卷中文版有93个项目
4.测试时间:
20分钟以内
5.计分方式:
二择一
6.国内研究:
一类研究为MBTI中文版修订及信效度分析,如罗正学等(2001),《MBTI—G人格类型量表中文版的修订》;苗丹民、皇甫恩(2000),《MBTI人格类型量表的效度分析》;蔡华俭等(2001),《心理类型量表MBTI的修订初步》,发现量表信度和效度良好,尤其结构效度极佳;曾维希、张进辅(2006),《MBTI人格类型量表的理论研究与实践应用》,从文献上看,MBTI信度、效度都很高。
M版测试的分半信度在0.89~0.94之间,a系数达到0.88~0.94,重测信度在0.91~0.94。
另一类研究是MBTI应用,主要有MBTI在组织发展与团队建设、职业心理研究与职业指导中的应用,在与教育相关的研究中,MillsCJ.(2003)Characteristicsofeffectiveteachersofgiftedstudents:
Teacherbackgroundandpersonalitystylesofstudents.中发现良好的师生互动关系得益于彼此一致的人格类型。
并且在这样一个群体中,教师倾向于以直觉的方式获取信息并通过理性思考作出判断,师生均倾向于一致的认知方式,偏好并擅长于对抽象的概念性信息的处理,重视逻辑分析和客观性,表现出观念上的开放性和灵活性;刘静(2010)在《教师如何利用MBTI在教学中进行因材施教》中,从MBTI的四种性格类型探讨了教师如何针对学生的性格特点进行因材施教;张丽(2007)《中学生人格与学习成绩关系的新探索》中,得出16种人格类型学生在物理、化学成绩上存在显著差异,并从教学方式上简单给出了教学建议。
7.与PDP一样,在人力资源领域应用广泛,MBTI在教育领域也得到的不同程度使用,在教学方面也查到了少量文献,在教育培训机构中,职拓网的周丽虹在MBTI的基础上,与2010年研发出性格学习法,其性格测试是在MBTI的基础上编制的(见附录),测试时间10分钟左右。
8.报告样例
(一)
9.报告样例
(二)
DISC
1.编著者:
美国心理学家威廉·莫尔顿·马斯顿
2.适用群体:
成人
3.维度、项目数:
四个维度Dominance-支配,Influence-影响,Steady-稳健,以及Compliance-服从,由24组描述个性特质的形容词构成,每组包含四个形容词
4.测试时间:
10分钟左右
5.计分方式:
四择一
6.国内外研究:
数据库中,未查到相关学术上的文献,
7.DISC现在已发展成为全世界最为广泛采用的性格测评工具之一,至今已有84个国家的超过5000万人次做过DISC测试,广泛应用于员工招聘、团队建设、生涯规划,但在教育领域和培训机构中未查到使用DISC的。
九型人格
1.编著者:
九型人格理论的历史及来龙去脉已无从稽考。
九型人格的符号是由GeorgeGurdjieff在1900年左右引进至西方,OscarIchazo首先将九型性格的教导与其图形互相结合,并阐明每种性格的主要特质,而精神病专家ClaudioNaranjo将其发扬光大,提出搜集九型性格特质的核心方法.之后再由DonRiso及RussHudson将九型性格特质详加阐释,包括九种内在发展的层次(LevelofDevelopment)与及每种性格特质的‘内在逻辑’(InnerLogic)。
2.适用群体:
成人
3.维度、项目数:
144个,九大类型的人格特征,分别从欲望特质、基本困思、主要特征、生活风格、人际关系等方面进行了比较详细论述
4.测试时间:
45分钟左右
5.国内研究:
主要应用于管理学中,培训员工,建立团队,提高执行力,没有查到在教学中的具体应用,教育培训机构中也未发现使用九型人格测量学生性格特质的。
6.报告样例(暂无)
Y、G性格测试
1.编著者:
日本京都大学教授矢田部达郎于1957年根据美国的吉尔福特(J•P•Guilford)的个性量表修订而成
2.适用群体:
青少年及成人
3.维度、项目数:
由130个测题,13个分量表(每个分量表10题)组成。
其中有12个性格特征量表和1个效度量表。
在我国于1983年进行了修订,制成了中文版,与原版在测验结构、评分及解释方法上基本相同。
不同的是,该修订本只有120题,12个性格特征量表,每个性格特征量表有10个问题
4.测试时间:
20分钟左右
5.相关研究:
该量表较多被应用在青少年心理咨询、就业指导、人才选拔与培训、司法诊断等方面。
在日本Y—G性格测验曾被用于日本的公务员考试,国内上海诺姆软件科技有限公司开发出了适合中学生的Y—G性格测验软件,教育培训机构中未查到使用该量表来测试学生性格的。
6.报告样例(暂无)
其他的人格测量,
1.明尼苏达多项人格问卷(MMPI):
应用广泛,多用于临床诊断,测试项目多,在教育培训机构中运用较少,加州心理调查表(CPI)也存在同样问题。
2.A、B型性格测试:
中国心理化教育中心使用,有25个项目,测试时间10多分钟左右,比较山寨。
3.性格色彩测试:
北大方正心理研究院
4.投射法中的罗夏墨迹测验、主题统觉测验,作业法中的内田—克雷佩林心理测验等在结果的解释上主观性性因素较多,教育培训机构很少使用。
在上述的性格测试工具中,
二、市场调研
国内培训机构用到的性格或个性测评工具
培训机构
测试内容
备注
量表
维度
项目数
学大教育
学习风格
个性倾向
10
没有明确的性格测试
天赋
12
中国心理化教育中心
A、B型性格测试
A型
B型
25
比较山寨
郝老师易迈教育测评中心
天赋气质
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
60
个性
国家人才在线
内外倾性格测试
态度
意志
情绪
理智
50
北大方正教育心理研究院
性格色彩
紫色协调型
褐色革新型
玫红理想型
孔雀兰坚持型
彩色统合型
24
网络流行
北京师大易度科技有限公司
性格问卷
中学生气质问卷
中学生内外向
中学生自信心
中学生意志力
几个量表的组合
安人测评
性格问卷
卡特尔16PF
EPQ
内外向性格测试
传统性格测试
职拓教育
性格问卷
MBTI
44
是在MBTI性格测试基础上编
北大青鸟
性格测试
15
自编
千秋业教育顾问
国际DISC性格测试
合作授权
成都平尧教育
性格
九型人格
9张图片
主观性太强
优邦教育
性格测评
MBTI
93
报告见附录
新东方国际高中
中学生个性留学规划测评系统
未找到相关测题
国内测评公司提供的性格测试软件
测评公司
性格/个性测评软件
项目数
备注
上海诺姆软件科技有限公司
YG性格测验(青少年版)
卡特尔16PF
120
187
北京辅仁淑凡软件科技有限公司
十四种人格因素问卷
卡特尔16PF
艾森克EPQ
140
187
88
中山人才测评
MBTI
88
20分钟
北师大心理软件
卡特尔16PF
艾森克EPQ
明尼苏达多相人格测验
中国青年人格问卷
187
85
几百题
230
中国心理学网
MBTI-M
132
30分钟,免费
由上表可以看出,国内培训机构使用的性格测试,多数为比较传统的性格测试量表,如内外倾性格测试、卡特尔16PF、艾森克EPQ
个别培训机构使用性格色彩测试,如北大方正心理研究院
2010年职拓网在MBTI的基础上推出了性格学习法,虽然其声称以MBTI测试性格,但测题与MBTI正式测题相差较大
之前提到的PDP,以及其他的性格测试如DISC、九型人格、MBTI等,多用于管理学和人力资源的人事测评中
MBTI也有用于学术研究(孔克勤,华东师范大学)和市场培训的(职拓教育)。
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