六年级语文下第三周.docx
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六年级语文下第三周.docx
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六年级语文下第三周
第3周(第1,2课时)
课题
回顾拓展一
教学目标
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
教学重点
.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
教学难点
根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
教学方法
教学准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示
交流平台
一、谈话导入。
二、阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读,想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事,讲讲故事的内容。
二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。
作业
审批人意见
课后反思:
第3周(第3课时)
第一单元复习
课题
教学目标
1、复习巩固第一单元的生字词,灵活运用词语。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵的部分段落,并能背诵。
3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、复习背诵“日积月累”安排的格言,让学生积累人生格言警句,以鞭策激励自己。
5、第一单元测试题。
教学重点
1、掌握第一单元的生字词,灵活运用词语。
2、按要求背诵课文,积累词句。
3、第一单元测试题
教学难点
2、按要求背诵课文,积累词句。
教学方法
讨论合作中掌握更多内容
教学准备
课件
1、《文言文两则》
(1)课文:
《学弈》选自《孟子·告子》。
故事说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度,说明看待问题可以有不同的角度。
(2)课后习题
①为是其智弗若与?
曰:
非然也。
翻译:
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
不是这样的。
②我以日始出时去人近,而日中时远也。
答:
我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎?
答:
谁说你的知识渊博呢?
2、《匆匆》
(1)本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
最后,作者发出内心的感叹。
(2)课后第2题:
“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”答:
作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。
日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
、《桃花心木》
(1)这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
(2)词句解析。
①奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪:
一是来的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次;二是浇水的量也不确定,时多时少。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的锻炼,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。
如种树人所愿,现在桃花心木也不会枯萎了,说明他种树成功了。
莫名其妙:
没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容:
非常镇定,不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚,对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长:
言辞诚恳,情意深长。
文中用来形容种树人的说话,表现出对人的真诚恳切和情意深长。
4.《顶碗少年》蕴含的哲理是(),作者是()
5.《手指》作者是(),一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,(),
();手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果(),(),
(),(),()。
这篇文章的主题是:
团结就是力量。
板书设计
6、《北京的春节》
7*、《藏戏》
8*、《各具特色的民居》
9*、《和田的维吾尔人》
审批人意见
教后反思:
第3周(第7·8课时)
课题
6北京的春节
教学目标
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
培养学生理解含义深刻的句子。
3、学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
教学重点
引领学生根据作者的描述,感受老北京过春节的隆重与热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学方法
师生互动,生生互动讨论交流,讲解引导的过程中掌握课文
教学准备
有关家乡过春节的资料
一、激发兴趣,导入新课
1、伴随着新学期的到来,我国的传统节日春节也已经结束,谁能说一说这个春节你是怎么过的?
2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(出示童谣:
小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
)读一读、说说你的感受。
3、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
(板书课题)
二、检查预习情况
1、听写生字新词。
2、同桌互相批改。
3、教师巡视,并记录错误率较高的生字词。
4、独立订正,做到快、静。
5、集体纠正错误率较高的字词,并交流记发。
三、学习目标
(一)读课文,把生字读正确、句子读通顺。
四、自学指导
(一)自由朗读课文,遇到读不准的字借助工具书,把字读准,把句子读通顺。
(8分钟后比一比谁读得最好)
五、汇报交流1、指名分段读课文,其他同学认真听,用笔圈出他读错的地方。
2、同学之间相互评论、纠正。
说一说你认为谁读得好,为什么?
3、找刚才读错的同学再读。
六、学习目标
(二)想一想按照老规矩北京人过春节给你印象最深的是什么?
本文按什么顺序来叙述的?
七、自学指导
(二)默读课文,把老舍先生写到的时间画下来,填在表格的左边,弄清楚作者写了北京人过春节的哪些活动。
填表时可以同桌合作(10分钟后比一比哪一组填的又快又准。
)
八、汇报交流1、请同学汇报自己填写的表格,其他同学看看有哪些地方不一样,做上记号,等一会一起讨论。
(风俗习惯不强求填得全面细致)
时间
风俗习惯
腊月初八
腊八粥,腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
小孩:
买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿
大人:
预备过年的物品
腊月二十三
过小年,放鞭炮,吃糖
过了二十三
大扫除,把吃的准备充足
除夕
做年菜,穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,守岁
正月初一
男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会
初六
铺户开张,逛庙会、逛天桥、听戏
元宵
看花灯,小孩放花炮,吃元宵
正月十九
春节结束
2、通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和元宵节)
3、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。
4、根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?
(时间顺序)
九、自由朗读课文,练习难读的句子。
1、自由练读:
自由练习朗读课文,如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。
读的过程中注意结合自己的生活实际联想当时的情景,有感情的朗读。
2、展示朗读:
刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。
十、小结:
这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。
下节课我们进行听写比赛。
作业
作业布置:
抄写生字并用生字组词
板书设计
6.北京的春天(上述表格)
审批人意见
课后反思
12月第3周(第9,10课时)
课题
6北京的春节
教学目标
1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
培养学生理解含义深刻的句子。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
教学重点
引领学生根据作者的描述,感受老北京过春节的隆重与热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学方法
师生互动,生生互动讨论交流,讲解引导的过程中掌握课文
教学准备
一、听写新词,对照课文,检查改错
腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜瓣醋 年糕 逛庙会翡翠栗子榛子
二、复习导入老舍先生是按什么顺序来写的?
主要写了什么?
1、写作顺序:
时间顺序。
2、主要内容:
北京的春节从腊月初旬就开始了。
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
三、学习目标
(一)理清文章的思路,分清详略。
练习有感情的朗读。
四、自学指导
(一)请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。
朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(五分钟后比一比谁找得准读得好。
)
五、集体交流:
1、指名说一说文中哪些内容是详细描写,哪些是略写。
2、其他同学提出不同意见。
3、集体交流。
(腊八、除夕、正月初一、元宵)4、你觉得哪部分读得好,就读哪部分。
在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利。
六、学习目标
(二)通过想写片断,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法。
七、自学指导
(二)
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天?
再细心读一读,勾画出自己印象最深刻的地方,结合自己的过年感受,做一些批注,也可以画出你不理解的句子准备和大家交流。
(8分钟后比一比谁是最会学习的孩子。
)
八、交流重点句子与体会
1、腊八:
(1)熬腊八粥:
这种粥是用所有的各种的米,各种的豆,与各种的干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
(体会到腊八粥的材料很丰富,作者用了“打比方”的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
)
(2)泡腊八蒜:
把蒜瓣在这天放到高醋里,封起来,为过年吃饺子用的。
到年底,蒜泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美,使人要多吃几个饺子。
在北京,过年时,家家吃饺子。
(着重突出“色如翡翠”和“色味双全”,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生的语言魅力。
)
2、除夕:
(抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,炮声日夜不绝。
在外边作事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,而都要守岁。
(体会到人们不管再怎么忙也要庆祝除夕,当然和热闹。
也看出人们对除夕的重视。
老舍从香味到色彩到声音进行了全方位的描写,充分表现了除夕的热闹,足见老舍先生描写的细腻。
)
3、正月初一:
通过人们的活动来体会。
(1)与除夕截然不同:
铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
(与除夕作对比说明除夕的热闹。
)
(2)男人们到亲戚家,朋友家去拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在庙外摆摊、卖茶、食品、和各种玩具。
小孩们特别热心去逛。
白云观外的广场上有赛骄车赛马的。
(通过这些人的活动描写反映了大年初一的丰富多彩的生活。
)
4、元宵:
通过对灯的描写来体会。
(1)灯的数量多,
(2)灯的种类多(3)这样描写的目的是什么?
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
( 此处元宵如同南方的“汤圆”。
“除夕真热闹”,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽“光景与除夕截然不同”,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。
一个“又”字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
)
九、拓展总结:
过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
板书设计
北京的春节
腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹烟火、酒肉香味、悠闲娱乐
热闹喜庆团圆祥和
作业
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
教后反思:
第5周(第6课时)
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
板书设计
第五课陶校长的演讲(课文一)
1)这篇课文有这个自然段?
2)每天四问是什么意思?
3)这篇课文的主要意思是什么?
教后反思
第5周(第7,8,9课时)
课题
第五课古诗词三首
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
板书设计:
长相思背诵本首词。
山水--身已远风雪--梦不成(思乡浓)
作业
预习新课
课后反思
审批人意见
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