2011-2012学年教学工作总结.doc
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滋镇教研室2011-2012学年教研工作总结
2011-2012学年,教研室在县教育局、镇教管会的正确领导下,以科学发展观为指导,认真贯彻落实相关教育文件精神,围绕“深化课堂改革,加强师资培训,推动小课题研究,改进教研方式”这个中心,发挥“研究、指导、服务”的基本职能,科学有序地组织开展教研、师训工作。
一年中,教研室的工作思路是:
潜心教学研究,提升教学质量,立足课堂改革,实现课堂高效。
回顾一年来的工作,我们取得了一定的成效,但同时也存在着一些问题,现总结如下:
一、狠抓教学质量,再创辉煌成绩
1、以目标为动力,四五六再创佳绩。
在教管会的的统筹安排下,教研室对各乡镇成绩进行比对,制定了明确的教学目标,即:
小学四、五、六年级成绩进入全县前五名,并于开学初,组织全体教师学习。
使全体教师明确各项任务,强化意识。
经过一年上上下下的协作与努力,在全县教学质量考评中,四五六年级的成绩都进入到全县前三的行列。
给滋镇教育、给社会交了一份满意的答卷,出色地完成了教学目标。
2、以服务为宗旨,教研员全力研教研学。
为提高各校成绩,教研室各科教研员深入各校,听课、研讨、讲座——真正实现了教研人员的导演角色:
教师中的“教师”。
一是分析研究各校教情、学情,协助学校制定措施,调整策略,优化教学;二是听课,进行一线指导,狠抓教师的备、批、辅等教学环节,把抓落实渗透到常规教学领域的过程环节中;三是讲座辅导,从宏观上把握教学的导向,从微观上进行方法的指导和研究性学习辅导。
3、以研讨为契机,达到共同提高的目的。
根据教研室的工作安排,一年中,两次集中组织全体教师进行“说课—讲课—评课”的优质课评选活动。
各科教研员既是组织者,又是参与者,使得这两次交流研讨活动有高度,有力度,有知识,有方法,组织上严密,活动上紧凑,指导上有效,各科教研员与同科教师通过讨论与交流,进行问题反馈与反思,达到了资源共享,共同提高的目的。
4、以抽考为抓手,强化练兵重实效。
为及时掌握各校的学情与教情,教研室统一安排,对全镇四五六年级学生进行抽考。
一学年安排了六次抽考,两次竞赛。
各科教研员,从试题选制到试题发放,从阅卷统计到成绩通报,从分析反馈到考试总结,步步到位,有条不紊。
结果证明,抽考、竞赛,对学期末取得好成绩产生了巨大的推动作用。
二、推动课堂改革,实现课堂高效
如何立足我镇的教育教学实际,打造高效课堂,是一个迫切需要研究的课题。
在实践中,我们将工作重心下移至学校,阵地前移到课堂,与教师一道研究新课程,与新课程共同成长,努力突出教研工作的“真”“实”“深”。
1、以培训为抓手,促进教师观念转变。
(1)、教研员、骨干教师培训。
一年中,组织教研室各科教研人员和学校部分骨干教师,分批分期赴济南和外地进行学科培训,使每位参训者从思想观念,包括教师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的认识,更高的理解。
(2)、省级、国家级远程研修。
上学期,组织大部分教师参加了省级远程研修。
这学期,组织了骨干教师参加了国家级远程研修,组织了青年教师参加了新课程远程培训。
通过研修培训,更新了教师们的教育教学观念,激发了教师们教学改革的热情。
2、以课改为导向,确保教学有序展开。
为避免课改表面上轰轰烈烈,实质上走过场,搞应付的现象,教研室制定了《课程改革实施计划》和《高效课堂实施方案》,对全学年的实施工作提出了明确的任务、要求和进度目标,并由教研室闫法钊主任亲自带队,带领全体教研员,对全镇各小学校常规教学,从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导,大力推动和规范了学校教学与教研工作的开展。
3、以活动为载体,营造浓郁研究氛围。
课堂改革关键在于行动,在于实实在在的探索与实践。
因此,我们以丰富多彩的活动为载体,营造浓郁的研究与探索氛围。
一是创新教研新模式。
在全镇开展务实有效的校本培训活动。
开学初,要求各学校建立完整的校本培训制度,制定了校本研训活动计划,教师平时在各校分散学习,周六教研室组织全体教师集中培训,以“教师自研——教研组互研——教师与教研员齐研”的教研新格局而展开。
二是开展主题性系列活动。
上学期举办了小学优质示范课活动,参加活动的教师积极主动反思,进行问题研究,为青年教师做示范;这学期组织了“高效课堂”公开课活动,评选出了一些典型示范课,选拔了一批课改新秀,确保了我镇课改实验有序展开。
三是鼓励小课题研究。
教研室出台小课题申报制度,鼓励教师开展小课题研究。
做到了校校有课题,人人有课题。
在全县优秀小课题评选中,我镇小课题入选数量最多,质量最高。
三、联片教研,促进各校共同发展
近年来,我镇各别学校因生源锐减、学校规模较小,教学环境、硬件设施、教师年龄、学历结构、生源质量等诸多客观因素等一直困扰着我们的教研活动,很难形成教研氛围。
为了让全镇每一所小学、每一个教师都能参加到校本教研中来,共同进步、整体发展,我们尝试着开展了区域互动,校际联手的形式弥补不足。
全镇分四个片区,即三联小学片区(三联小学、张龙小学、大王小学)、中心小学片区(中心小学、南许小学)、前许小学片区(前许小学、大周小学)、高家小学片区(高家小学、赵屯小学)。
各学科教研员,实行包片制度,每片区二人,加入片区活动,参与片区教研。
联片教研采用多种方式实行校际互动,主要表现在:
集体备课、校际会课、教学互访、专题合作、同伴结对、送课到校等。
一年来,通过联片教研,教师们更新了观念,学到了方法,积累了经验,丰富了阅历,得到了成长。
四、狠抓常规落实,确保教研工作的可持续性。
为了全面提升我镇教育教学质量,教研室针对各校教学实际,组织了两次全镇性的教学常规的指导、调研工作,进一步的了解教情、学情,跟踪考查,动态指导。
教研员全员出动,下学校,进课堂,深入基层一线,进行业务调研指导,每到一所学校都要经过查(课程进度、周课时安排)、看(备、批、改及“三记”情况)、听(每科两节课)等环节,了解各小学的教情、学情,进行常规工作的督促指导。
五、存在的问题
一年来,我们教研室做了大量实效性的工作,取得了一定的成果,一定的经验。
但我们的工作还存在许多不足和问题。
1、仍有个别老教师受传统观念的影响,思想比较保守,教科研意识还比较淡薄。
2、农村教学的相对滞后,制约着教学空间,困扰着课改的顺利实施。
3、课题的立项与申报还需加大工作力度,一些教师根本不知道何为课题。
总结是为了反思,反思是为了提高,相信在教育局的正确指导下,在镇教管会的直接管理下,我镇教研工作会更好。
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