人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思.docx
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人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思
语文园地三
教学目标:
1、 以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、 能抓住自己的特点,写写自己。
教学准备:
1、 问问同学老师眼中的自己。
2、 小黑板
教学课时 三课时教学过程:
习作
一、结合口语交际导入。
师:
同学们都做了自我介绍,可惜有些同学还没做好准备,今天我们就把介绍自己的内容写下来,上次如果是面试的话,这次是笔试。
二、范文引入
(我叫~~,是个男孩,已经11岁了。
你要问我长得怎么样啊,一个词——其貌不扬。
奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
)
这段介绍是向谁介绍的?
1、自己的老师,同学,朋友?
2、新来的朋友?
3、不认识的人?
三、下笔写作。
四、评价,修改。
1、 自评自改
2、 听取别人意见,修改。
3、 在班级交流,师生评。
六、优秀作品赏评。
老师读一读,同学们猜一猜。
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评
【教学目标】 1.鼓励学生仔细观察,培养创新思维能力,激发学生习作的兴趣。
2.习作做到语言较通顺,内容较具体。
3.表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣,做好铺垫师:
老师有一项拿手的本领,每到逢年过节时,我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们,好吗?
(板书:
教你学一招) 点评:
开课之初并没有直说今天是一堂作文课,而是激起学生对学习的极大兴趣,为下一步习作教学做好铺垫。
师:
请大家稍等…… 在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙,并出示谜语:
一群小白鹅,扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么?
学生猜出包饺子,老师宣布:
今天我们就举行一个包饺子大赛!
(学生们一定兴奋不已,喜悦之情早已挂在脸上)老师顺势像记者一样采访学生:
“你一直在笑,为什么?
” 点评:
学生也许对包饺子感兴趣,也许是老师的着装引得他们发笑,总之,这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了“笑什么”的问题,引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动,交流过程 这次“包饺子大赛”活动设计分为“像不像”“美不美”“新不新”三个环节,分别侧重于习作的“详细”“具体”“个性”三个侧面的指导。
第一回合:
像不像,重点训练写“详细”。
投影出示比赛要求:
1.认真观察老师包饺子的步骤,看清每一个动作。
2.自己模仿老师的样子包饺子,看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范,并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语,训练其言之有序。
此外,在这个类似于“录电影、放电影”的过程里,学生要尽可能“录下”老师的每一个动作,如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等,“播放”时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间,放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的,那就请他们说说失误之处,或提出困惑,请成功的同学谈谈经验。
点评:
学生们爱干的事,他们会争着干,抢着干,而且它将调动学生的所有感官,发挥最大的积极性来完成任务。
第二回合:
美不美,重点训练习作写“具体”。
包饺子不仅要做到不露馅儿,还得美观。
老师给同学们出示一个漂亮的饺子,然后投影出示比赛要求:
1.比较,找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。
2.总结经验,请教他人,试着包一个更漂亮的饺子,注意动作的细节。
明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试,与上次实践相比,学生们应该更投入更认真。
老师参与其中相机指导。
最后选出饺子包得相对漂亮的同学,让他们说说注意了哪些细小动作,饺子就会大不一样。
比如,舀“适量”的馅儿,“均匀地”铺在饺子皮中间等,这些都是在训练学生把观察到的说具体。
点评:
在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词,但究竟什么是生动具体,怎样才能写得生动具体,大部分学生并不太清楚。
老师在此环节中设计的“细小动作”,很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。
第三回合:
新不新,重点训练习作写出“个性”。
师出示各种饺子的图片,有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺……就在学生们越看越兴奋、越看越激动时,老师出示第三环节要求:
1.动脑筋想想你能包出什么样的饺子。
2.给你的杰作起一个好听的名字,看谁包的饺子最有创意,谁起的名字最新颖。
学生动手实践后展示并介绍。
师小结:
俗语道:
“坐着不如躺着,好吃不过饺子。
”你觉得我们今天的饺子好吃吗?
是啊,怎么能不好吃呢,我们在其中加入了特别的作料:
“心”和“辛”。
点评:
不论成功与否,对学生都是一种锻炼,都是一种真切的生活体验,而作文所需要的就是这种生活体验。
三、心灵驿站,捕捉情感
回忆比赛中的精彩瞬间:
当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时,我__________,心想__________。
当我笨手笨脚地包完第一个饺子时,我__________,心想__________。
当__________时,我__________。
点评:
此环节引导学生由关注“事情”到关注“心情”,写出自己当时的心情,不仅能使习作具体,而且真实。
四、范文欣赏,领会神韵
学生读范文,并从中找到自己有切身体会的句子,谈谈自己的感受。
还可以学习范文,交流自己在包饺子过程中发生的趣事。
点评:
对于习作基础较好的学生,范文从不同角度记述一件事情,可以拓宽学生的思路;对于习作基础较差的学生,范文给他们提供了仿写的素材,降低了作文难度。
五、明确要求,自主作文
1.拟一个自己喜欢的题目。
2.想想你是怎么学会这项本领的,在学本领过程中有什么趣事,有什么体会。
3.表达你当时的真实感受。
点评:
当学生有了生活体验后,最大的欲望就是把心中的话写出来,教师要善于抓住这个时机,让学生尽情
学会了跳绳
在我小的时候,那时我还不会跳绳。
每当看到别人跳得很好,我就羡慕得不得了。
我心想:
如果,我也可以跳得那么熟就好了。
于是,我下定决心向别人学习。
我一回到家,就让姐姐教我跳绳。
姐姐说:
“好吧!
”于是,我们就开始练跳绳了。
姐姐先让我从基本功练起。
她说:
“你先练双脚跳吧!
”于是,他给我做了一次试范。
然后,他让我试一下。
我以接过跳绳就跳了起来。
但那时,我还没跳几个就被绳给勾住了。
重复了许多遍却都是这样。
我就急了,不想学了。
姐姐说:
“跳绳不是一下就能学会的,要经常练习才行。
于是,我每天都练习,经过两个月的努力,我终于学会了双脚跳。
也跳得像姐姐一样好了。
有时,我和姐姐比赛,我还能赢呢!
姐姐说我有进步。
她又教了我单脚跳、倒跳...... 后来,我和姐姐比赛,他叫我的跳绳方法,有时我都可以赢她。
姐姐最后说:
“我没什么好教你的了。
”
我从那一次学习跳绳过程中,明白了一个道理。
不会的要刻苦学习,遇到困难,不能退缩。
要虚心向别人学习,只要刻苦了,就能学好。
我学会了宽容 宽容,是一种美,它的力量是无法估计的,它能将冤家变为朋友;让你得到那彼此的理解和快乐。
宽容,就像一段舒缓的音乐,能抚慰心灵的痛伤。
就在那么一次,我学会了宽容。
那天,我带着自己的新橡皮来到了学校,这橡皮外表精致,形状是个福娃,同学们看了,都盯着眼睛,在一旁羡慕。
今天要考试了,可是我的同桌王靖晶忘带橡皮了,我和王靖晶是一对“冤家”,他向我借橡皮,我想:
“平时我向他借橡皮她都不借我,我才不借她呢!
”可是我转念一想:
“老师说了,考试时不能左看右看,他只能向我借,如果转过头去,就要被老师误解她在看后面同学的答案。
”到底是借还是不借呢?
我犹豫不决。
心里仿佛两个小人在打架,打得分不出胜负。
最后我想,还是借她吧,虽然她以前不借我橡皮,但是同学之间应该互帮互助,互相宽容嘛!
这时,她对我说了一声:
“谢谢你,张瑚滢!
”开心的笑了。
宽容是一种理解,宽容是一种体谅,宽容是一种大度。
当别人不小心踩了你一脚,向你说声“对不起”,也许,你的心情会好些。
当弟弟不小心撕破了你的作业,如果你向他说声“没关系,下次小心点”,我想,弟弟肯定认为你是一个善解人意的姐姐。
我们都要有一颗宽容的心,只有这样,我们的世界才会洋溢着欢笑、和谐
我学会了洗碗
如果你想问我的童年时代是怎样过的,我会肯定地说,我是快乐地过的。
如果你想问我学会了什么,我会自豪地说,我学会了洗碗星期天,正好妈妈放一天的假,我打算和她上街去,可是她忙碌极了,要洗碗、要扫地、要拖地……每天都那么操劳。
于是我决定做她的小助手,帮她提起了一个包袱。
想好后,我立即跑到妈妈跟前,夺去妈妈手上的布,兴致勃勃地对妈妈说:
“今天,就让我洗一洗碗吧!
”看了妈妈脸上那满意的神色,我高兴地干了起来。
第一次,我挑来大盘大盘的水,先把碗子放在水里,让它表面的油和汁水漂去,然后放了小小的洗洁精在碗面上,再用一条布吃力地擦着,从里到外,从外到里,我都擦过了,最后只剩下把它冲干净就行了,我再次把它放在水里,再把布拧干,专心致志地擦着。
随着“唰唰”的声响,一只又一只的碗,通过我细小的手,脱去一层又一层的油,成功了嘛?
顿时,妈妈向我迎面走来,伸了伸头,睁大了眼睛,心里吭了一声“哎哟”,我好奇地问:
“什么事呢?
”妈妈用一双粗糙的手摸了摸碗,亲切地问:
“你看,这还有油呀?
”我睁开眼睛,看了看,“哎呀”真粗心呀!
还有一层厚厚的油紧粘住碗不放。
于是,我着头再挑来一盘水,这时,妈妈突然在我耳边悄悄地告诉我:
“记住,放洗洁精时要适当地去放呀!
”听了后,我又认真地干了起来。
我先把碗子湿透了,然后放一点洗洁精,只看水面上一点反应也没有,我想,一定是太小了,就在水面上放一些洗洁精。
你看!
水面上多了几颗珍珠般的水泡了,一个、二个、三个,越来越多了,整个盘子就像装满了珍珠似的,多么美丽啊!
接着,我从珍珠海中拿起碗子,“嘭”,啊!
槽糕了,滑的一双手,把碗子丢在地上了。
顿时,我的脑海里只剩下一遍空白,好像在茂密的丛林中找不到一条光明的出路。
听了打碎了东西的声响,妈妈焦急地赶来,她看到一只碗子已经在地上开了花了,但她并没有批评我,反而对我微微一笑,安慰地说:
“别怕,没什么事,每一件是肯定会有困难,只要你去克服它,世界上永远不会有困倒你的事。
”狼狈的我好像梦中醒来,我又不由地想起老师教过的一个道理,“世上无难事,只怕有心人。
”我要坚强地站起身来,提起胸膛地对你们说:
“我会洗碗。
”于是我又斗志重重地再洗一遍,我把碗放在水里,再放小许的洗洁精,重复地擦了几遍,然后再倒来另一盆水,把碗放在水里,冲透它,让紧粘在碗上的油和汁水一干二净地被冲出来。
妈妈在窗边偷偷地看着我,嘴儿慢慢地咧开了,最后成了花朵那么灿烂。
我终于学会了洗碗了。
就这么一件小小的事,就更深刻地教会了我一个道理,更为我的童年添加了一些光彩。
我相信,在我的童年里还有更多更多有趣的事。
人教版三年级语文下册语文园地三习作范文及知识链接
语文园地三
主题:
真实的自己
要求:
结合口语交际的内容,根据自己的说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的自己。
提示:
1、搜集一、两篇写自己的佳作,认真读一读,学习作者的写作方法。
2、想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点……选取合适的角度写一写自己的特点,写出一个真实的自己。
3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听,认真听取别人的意见,修改自己的习作。
4、把写好的习作加个题目。
范文一
我
我,一个知书达礼,成熟独立的小女孩。
我在学校认认真真,可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。
有一次,妈妈让我帮她往菜里放盐,可我连看都没看,就把半袋子盐都给倒进了菜里,吃完以后,家里人喝了3瓶水才好受些呢!
这就是我,一个有些迷糊但是很可爱的我。
我还有一个超大的毛病,那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。
就拿那次来说吧。
那天,妈妈给我买了瓶可乐,爸爸给我买了瓶橙汁。
我就想:
可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢?
我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。
晚上,爸爸妈妈喝的时候,奇怪的说:
“这饮料怎么变味了呢?
”看他们奇怪的表情,我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。
虽然我的坏习惯堆积如山,可我的优点也如同长江一般无休止。
比如说:
懂事、听话、守纪律…….
如果你想听,那就赶快来找我吧!
欢迎。
简评:
本文用具体的事例表现出小作者的特点,有点糊涂好奇心很重但很听话的小女孩。
所选事例非常有特点,能充分体现自己的特点。
结尾很好,吸引别人的注意。
但用词太过单调,应多选写生动的词语。
范文二
这就是我
我很淘气,有一次,我和几个小朋友在我家里玩,发现了爸爸的新皮鞋,于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。
我正想着,门铃响了,我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。
没想到后来给忘记了,把垃圾袋给仍了,白白浪费了一双新皮鞋,害爸爸心疼好久。
我小时候是不是很调皮啊?
优点:
什么事都想争着去做,每次讲课前都提前预习,课堂上能认真听讲。
缺点:
我的缺点也很多,做题时马马虎虎,不认真审题,做完题还不喜欢认真检查。
愿望:
决心改掉坏习惯,自觉学习,长大了争取当个大医学家,专门治疗不听话的孩子的坏毛病。
简评:
本文所选内容很新颖,很风趣。
用与众不同的格式来表现自己的特点。
但内容太过简单,丰富一些会更好。
范文三我就是我
我是个活泼开朗的小男孩,12岁,爱好非常多。
象滑冰、游泳、画画、下棋,我都非常喜欢。
我还非常好奇。
小时候,听说纸是树做的,我就去把院子里的小树都砍光了,结果还是写不出字来。
我哭着去问妈妈,结果却被妈妈骂了一顿。
这是为什么呢?
我也有一个很大的缺点:
写字很难看。
每次考试都因为字迹不工整而去分,可就是改不掉,唉!
我很胖,也很重,每次演出都演最胖的角色。
一次,跳舞的时候,缺一个人演地球,我就被选上扮演地球了,被大家推来推去,都把我推的头晕了。
这就是我,一个胖乎乎但很可爱的小男孩。
简评:
开头直接介绍自己,简单明了。
所选事例非常有趣,充分体现出自己好奇心重的特点。
后面的事例也很有典型性。
美中不足的是在介绍自己的缺点时候太简单了,举一些事例来表现会更好。
范文四我这个人
我姓李,双名“冬婉”。
“冬婉”就是冬天里歌声婉转的鸟儿。
我的性情变化无常,一会儿像调皮的假小子,一会儿又变成多愁善感的“林黛玉”了。
我有一个特点,那就是爱看书。
我只要一有空,便会拿起本书来看。
因此,我懂得的知识很多。
我有时很调皮。
有一次,我趁爸爸不注意的时候,把一块坚硬的鹅卵石放到了爸爸的鞋里,心想:
明天早上爸爸穿上会是什么表情呢?
还有一次,准确的说是3月1日,老师让带一快抹布来打扫卫生。
我到家二话没说,把爸爸的衬衣撕下了一块。
果然不出我所料,第二天爸爸穿上的时候,还奇怪的问:
“衬衣咋还却一块呢?
”我当时笑的眼泪都流出来了。
你看,我是不是很调皮呢?
说到多愁善感。
我总是会被那些感人的故事感动的泪流满面。
看了《暖情》之后,我哭得一把鼻涕一把泪。
听了动人的传说后,我也会为那些悲惨命运的人伤心……总之,我是个很爱哭的女孩。
我的爱好也很广泛,我喜欢唱歌、写作、写诗。
都是我的最爱。
听了我的介绍,你觉得我这个人怎么样呢?
简评:
从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩,几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。
所用的语言、词汇也很流畅,写作非常成功。
三年级下册语文园地五习作《感受父母的爱》教学设计
习作指导
一、情境导入
1.课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片:
认识这位可爱的小女孩吗?
她在干什么呢?
继续出
2.多漂亮的生日蛋糕啊,多可爱的孩子啊!
你们喜欢过生日吗?
过生日时,爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢?
3.知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗?
(结合学生回答相机板书:
父母的爱)
二、感受爱
1.过渡:
是啊,从过生日中我们感受到了父母的爱。
(板书:
过生日)还从哪些方面,哪些事情中能感受到父母的爱呢?
(板书:
感受)
让我们打开记忆的闸门──
2.课件配乐播放学生生活图片(小时候妈妈给自己穿袜子,妈妈耐心地教自己学步,爸爸和自己一块儿游泳,骑在爸爸地脖子上在公园玩等),引导学生观看。
3.指名交流:
图片中这样的情景你们熟悉吗?
看过以后,我们能感受到父母的爱吗?
哪一幅最让你感动?
4.在上今天这节课之前,同学们通过综合性学习,了解了不少父母关爱自己的事,有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其它物品,带来了吗?
愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗?
请用一两句话简单说一说你是从哪儿感受到的。
5.指名学生交流,从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。
并相机简洁地板书(如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等)。
6.渲染情感,过渡:
谢谢同学们,父母的爱无时不在,无处不在。
他们的爱如同春天的阳光一样温暖,如同秋天的雨露一样甘甜。
我们在爸爸妈妈爱的呵护下渐渐长大。
“谁言寸草心,报得三春晖”。
板书:
用大大的红色的 把刚才板书中父母不同的爱的方式圈在一起。
7.结合本组课文及本班先进典型事例,进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。
老师想起了在《可贵的沉默》课文里,开家长会时爸爸妈妈说的话“我那小家伙真懂事了呢!
”“他写信叫我不要烦恼!
”“他会体贴人了!
”,《妈妈的账单》里小彼得也懂事了。
我班也有一位同学,他悄悄记住爸爸妈妈的生日,并用平时积攒的零花钱,在爸爸生日前一天为爸爸订了生日蛋糕。
而爸爸妈妈丝毫没有察觉,他们得知后非常激动。
知道他是谁吗?
让我们给他掌声好吗?
我们也做过或悄悄做过关爱爸爸妈妈,让爸爸妈妈感到温暖的事吗?
三、表达爱
1.在你们想到的这么多的事里,你最想讲给同学们听的是哪一件?
想一想这件事的经过是怎样的,最让你感动的是什么地方?
2.小组内交流。
3.指名两三个同学讲述,相机提示引导,体会表达其中最感人的细节。
听了同学们的发言,老师真高兴,真感动。
我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱,也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。
你们真的长大了,懂事了。
谢谢你们!
同学们最想讲的这件事都想好了么?
那我们就把这件事写下来吧。
怎么写好呢?
老师这儿有一位别的同学写的感受父母爱的小文章,愿意一起看吗?
四、范文引导
1.课件出示范文片断。
2.学习,体会哪儿写得好,引导学生要突出感人的细节。
学习了别人写得好的地方,我们知道怎么写了吗?
3.把握习作要求,屏幕出示,齐读:
①选最想写的事; ②把最感人的地方写出来;③书写工整,语句通顺。
那好,就请拿起笔来,把想好的写下来。
五、习作实践
同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
写好后,回家读给爸爸妈妈听,再请他们在我们的习作后写上批语。
(在习作实践中下课)
习作讲评
一、教师总体欣赏评价
老师认真地看了同学们的习作,我真高兴!
每个同学都写的是真实的事,充满真情实感。
从同学们的习作中,我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱,老师被深深地打动了。
像××同学…
……我都快数不过来了。
想听吗?
二、典型展示,师生共赏
1.指名上台读自己的习作。
2.共同夸一夸哪儿写得好。
3.读家长对这篇习作的评价。
(有条件的可以把有关家长请到课堂,把家长对孩子的评价引入课堂。
)
三、自赏、生生互赏
1.高兴么?
我觉得每个同学都有写得非常好的语句,能把你觉得写得好的,你最满意的地方在小组内读一读,也让大家分享一下吗?
也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。
2.小组内每人读自己的习作,夸一夸自己或别人,哪里写得特别好。
3.佳作展示。
小组推选最好的读给全班听。
为什么选这篇?
写得好也要读得好。
再看看爸爸妈妈是怎么说的。
四、赏中促改
已经写得很好了,选的事例子都很好,也都是真情实感,能打动人。
那能不能写得更好呢?
好作文是改出来的,“文章不厌百回改”。
1.师生共改
展示台出示学生习作,师生共同修改,演示修改过程,体会修改的基本要领。
2.互改自改
(1)谈各自修改思路
(2)指名交流体会。
(3)屏幕出示互改自改要求,齐读:
同学互改 改有明显错误的词句,看在什么地方可以适当补充内容,向同学建议; 自己解决自己读一读,修改字、词、句子,想一想同学的建议,补充能感动人的内容。
(4)学生互改自改,教师巡视指导,相机反馈、激励。
五、总结延伸
对习作进行修饰给爸爸妈妈评爱的展示:
出一期“感受父母的爱”学习园地,好的习作推荐校园学习网站在本班《小作家的足迹》发表。
父母的爱
父母的爱是无法用语言来形容的,我的爸爸妈妈就是这样的一个例子。
在我还没检查视力前,我妈妈总不让我玩电脑,我也总不高兴,总在心里嘀咕:
妈妈为啥不让我玩电脑呢?
我又没做错啥事,难道是我惹妈妈不高兴了?
于是我就老是追问妈妈:
“妈妈,为啥不让我玩电脑?
”而妈妈也总是一个理由:
“我怕你眼睛坏了,才不让你玩的!
你现在眼睛又不是多好,不信我带你去医院检查检查?
”我从小怕去医院,所以妈妈一说“带你去医院”我就软了。
直到后来学校组织检查视力我才知道妈妈都是为我好,因为我的视力只有0.8的1.0,还好妈妈没让我想玩电脑就玩电脑,不然我的视力只怕连0.2的0.2都不够了。
我每次考试也没得过第一,妈妈一直在安慰我,但爸爸就不同了,每次只要我的名次在上一次之下,等待我的就是一阵“暴风雨”。
我也是被妈妈娇生惯养长大的,哪里经的住我爸爸的暴风雨啊,每次都号啕大哭,而我妈妈却不闻不问,好像没这回事儿的,后来我才知道爸爸那恨铁不成钢的心情,我真是又后悔又委屈,我后悔的是我没有好好学习,我委屈的是爸爸只会用打来发泄自己不满的情绪,不会鼓励。
父母的爱是无法用语言来形容的,有的爱是打骂,有的爱是鼓励,有的爱是温柔,有的爱是严厉,总之就是一句话:
每位父母表达爱的方式都不同,但都是为我们好,都是为我们的将来做打算!
我们绝对不能辜负父母对我们的期望!
爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈网站工作室
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说道父母对我的爱,大家一定都想知道,如果想听听爸爸妈妈对我的爱的话,就让我来给你讲一讲吧。
我六岁的一天,我正要去妹妹家玩,我跑着跑着,没注意脚下有块凸起的石头,只听见“嘣”的一声,我的头重重的碰在旁边的石板凳上,顿时,我便哇哇的大哭起来了,我的妈妈看见了连忙跑了过来,见我血流满面,就以迅雷不及掩耳之势把我抱上出租车向武警医院奔去。
缝针的时候我一直在哇哇大哭,妈妈就在旁边不住的安慰我:
“不要哭了,不要哭了,马上就缝完了!
”结果妈妈也跟着我哭了起来。
还有一次,我正在做作业,突然,我遇到了一道我不会做的数学题,我就拿去问爸爸,爸爸就认真的给我讲做这道题的方法。
讲了一遍后我没听懂,爸爸又一而再再而三地给我讲,直到我听懂为止。
爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
就在今年“三八妇女节”的前一天,我悄悄地给妈妈做了一张漂亮的卡片,里面写着:
“妈妈,我爱你!
祝您:
三八妇女节快乐!
”做完后我把卡片悄悄放到了妈妈的枕头边。
到了晚上吃饭的时候,我做了自己最拿手的两道菜:
“苦瓜炒鸡蛋”,“豆腐干炒韭菜”给妈妈品尝,妈妈吃了说道:
“真好吃啊!
”听了妈妈的话,我心里高兴极了!
到了晚上,我接了一盆洗脚水来给妈妈洗脚。
洗完后,妈妈亲了我一下:
“你真是个懂事的好孩子!
”
我想:
“爸爸妈妈可真爱我,就像‘谁言寸草心,报得三春晖’所说,我永远也报答不尽爸爸妈妈对我的爱!
”
最后,我想对我的爸爸妈妈说:
“我爱
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