第十九课 Lesson Nineteen七年级英语教案.docx
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第十九课LessonNineteen七年级英语教案
第十九课LessonNineteen_七年级英语教案
第十九课LessonNineteen
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型:
1)Pleasebecareful!
2)Don’tgotoohigh.3)Someoftheapplesarehardtoreach.
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.打开书,学生看图。
教师通过提问,引出本课生词:
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
WhereisHanMeimei?
Whatisshedoing?
(引出reach一词)
Whoisholdingtheladder?
Whatdoeshesay?
(引出本课其他生词。
)
放课文第1部分录音,学生跟读,反复三遍。
3.指导学生自己阅读课文第2部分,要求学生用铅笔划出不认识的词或短语,并结合上下文去猜测。
教师板书读前提问(Pre-readingquestions):
1)Wherearethechildrenworking?
2)Whoseapplesarebetter,Jim’sorLiLei’s?
教师规定学生在四分半钟时间内读完(本段短文计145个词)。
规定时限过后,组织学生回答黑板上的问题。
让学生挑出生词,教师讲解并领读。
放课文第2部分录音,学生跟读,反复三遍。
教师讲解短文中难句(见难点讲解1、2、3)。
4.指导学生做练习册习题1。
两人一组,先用口头回答,然后将答案记在练习册上。
5.准备做听力练习。
给学生一分钟准备时间。
放录音三遍。
学生边听录音,边在练习册上记录答案。
当堂核对答案。
6.布置作业
1)练习朗读本课对话和短文;2)抄写生词及短语;3)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Someoftheapplesarehardtoreach.有些苹果很难够得着。
tobe+形容词这一结构后面可接动词不定式短语,用来形容做某事。
例如:
It’seasytoflyakite.放风筝很容易。
2.Butminearebiggerthanyours.但是我的(苹果)比你的(苹果)大。
句中mine和yours都是名词性物主代词(参阅第一册第十四单元)。
3.They’remuchbigger.它们(指苹果)大多了。
句中much是副词,表示程度(参阅第十五课难点讲解3)。
Lesson120教学设计方案 一、教学内容
1.词汇(略)。
2.复习有关职业、工作方面的日常交际用语。
3.复习一般现在时用法。
二、教具
录音机;一些名片(可事先要学生向他们家长借用)。
三、课堂教学设计
Step1.revision
复习单词拼写。
教师应事先从本学期学过的单词中,挑选某些容易拼错或难记忆、但又是要求四会的单词,用:
Howdoyouspell…?
方式提问,检查学生的记忆力。
Step2.askandanswer
学生两人一组,根据本课1部分提供的图片和Model,编写相关对话。
例如:
(Picture1)
—What’sJiangShan’sjob?
—She’sastudent.
—Wheredoesshework?
—Sheworksataschool.
—Issheworkingnow?
—No,sheisn’t.She’splayingvolleyball.
教师可将不同的图片分给不同组的学生,每组重点练习l~2张。
数分钟后,请几组学生表演。
教师予以讲评,鼓励学生增加对话内容。
Step3.readandwrite
1.指导学生阅读本课第2部分。
可用铅笔划出生词。
教师放录音一遍,学生跟读。
教师解释生词含义,鼓励学生根据已获得的信息去完成短文。
数分钟后,可请几位程度较好的学生将自己的“续”读给全班同学聆听。
教师加以适当修改。
2.教师根据各班级的水平来降低写作训练的难度,可以让学生作中译英的练习,即教师可以与学生以讨论的形式共同来完成这个练习。
然后教师进行指导和讲评。
Step4.listenandanswer
教师指导学生做听力训练。
事先给学生一分钟将152页习题2过一遍,放录音一遍,要求学生填空,并对答案。
Step5.look,askandwrite
学生两人一组,将本课第4部分所列名片上的信息,转述给对方。
教师可解释名片上生词。
之后,每人选择一、两张名片,将其信息转换到70页所列出问题之后。
Step6Homework
教师布置作业1)完成练习册习题;2)准备总复习。
探究活动
调查市场
教师可组织学生进行社会市场调查,组织学生利用双休日和假期到周围商场、超市做市场调研,分析现在经济生活中的不同市场模式有哪些,而这些不同的市场模式对方便人们购物、促进经济发展有哪些作用。
让学生将调查好的信息反馈给老师。
教师可以开展一次或多次讨论会活动。
Lesson113多媒体教学设计方案 教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭,买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达,如:
Howabout…?
Whatabout…?
Canyoucomewithme?
Whatdoyouhavefordinnerthisevening?
Letmeandhavealook.等。
4.新单词:
chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型:
Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教学用具
PPT教学演示课件
教学步骤
Step1 Revision
[课件展示]教师在课堂上提问题,引导学生回答Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?
Shallwegoandbuysomethingtoeat?
What’sinthepictures?
Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?
Howabout…?
Whatabout…?
Whatelsedoyouwanttohave?
Canyougoandbuythethings?
Let’sgo.等。
老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中Revision的食物图片,复习一些食品的名称。
Step2 Presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上,引出购物的话题。
教授有关食品新单词chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教师可以点击 播放单词录音让学生跟读,掌握好单词的标准发音。
然后教师教单词list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs引导根据所学习的新单词,学生回答句子:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Whatelsedoyouwanttohave?
Whatdowehaveinthefridge?
Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看,播放课文对话录音 让学生跟读课文对话,尽可能的模仿录音中的语音语调,教师再点击鼠标出现以下有关问题:
What’sinthefridge?
Isthereanyfishinthefridge?
Arethereanychickenlegsinthefridge?
Don’twehaveanyeggsinthefridge?
Whydotheygoshopping?
跟读直至读熟。
让个别学生进行对话演示。
Step4 shoppinglist
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看,教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单,教师让个别学生读出自己的购物单,互相比较看看谁设计的购物单最合适。
Step5 practice
[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下,老师让学生观看课件中的超市图片,假设学生在周末和父母去市场买东西。
然后教师再点击鼠标,课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表,让学生根据图片和价目表自编一个对话:
一人为售货员,一人为顾客,教师可以引导学生使用这几句话:
CanIhelpyou?
I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长可短,因人而异。
Step6 Consolidation
[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。
让学生熟读。
Lesson113教学设计方案
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭,买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达,如:
Howabout…?
Whatabout…?
Canyoucomewithme?
Whatdoyouhavefordinnerthisevening?
Letmeandhavealook.等。
4.新单词:
chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型:
Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教学用具
:
录音机,投影仪,图片或实物等。
也可用一盒子,里面放上一些包装和一些图片,如:
可乐瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。
教学步骤
Step1 Revision
本节课的DutyReport完毕后,可让值日生和同学们讨论今天中午可能吃什么。
让值日生临时和一同学编一对话,其内容大致可以是:
学校的饭不好吃,要去外面卖东西吃。
也可让值日生事先编一对话,上课时和老师对话,尽量用上这几句话:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Shallwegoandbuysomethingtoeat?
What’sinthefridge?
Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?
Howabout…?
Whatabout…?
Whatelsedoyouwanttohave?
Canyougoandbuythethings?
Let’sgo.等。
老师也可以同样的方式提问全班同学。
复习一些食品的名称。
Step2 Presentation
有以上对话的铺垫,现在引出购物的话题。
教单词fridge。
然后我们列一购物单,教单词list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs练习句子:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Whatelsedoyouwanttohave?
Whatdowehaveinthefridge?
Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
听录音或使用媒体资料学习第113课第一部分,最好不看书。
可提问学生几个问题:
What’sinthefridge?
Isthereanyfishinthefridge?
Arethereanychickenlegsinthefridge?
Don’twehaveanyeggsinthefridge?
Whydotheygoshopping?
跟读直至读熟。
然后两人读对话。
Step4 practice1
1.让同学们也把值日生做Dutyreport的话题练习一遍。
2.假如你今天邀请几个朋友吃饭,让学生看着盒子(假定为冰箱)里的东西列出一购物单,所买东西不要太多也不要太少,够吃即可。
看谁的东西经济实惠。
老师画一商店的图,并画出商店所卖的商品和价目表。
供顾客们选购。
根据购物单同桌两人便对话。
一人为售货员,一人为顾客。
可用这几句话:
CanIhelpyou?
I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长可短,因人而异。
Step5 practice2
老师可再设几个话题,在不同的商店不同的人买东西。
(见教参P124)
Step6 Consolidation
Doworkbook
Homework
BlackboardHandwriting
Unit29 Shopping
Lesson113
NewWords:
chicken tofu fridge list(shoppinglist) buy kilo
Usefulexpressions
Whatdowehavefordinnerthisevening?
Whatabout…?
Howabout…?
Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.Whatdowehaveinthefridge?
教学建议
●教学内容分析
与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。
尤其是在青少年之中有很大的市场。
在他们之中有众多的球迷和追星族。
他们熟悉许多体育项目和球星。
和饮食话题一样,它与人们的日常生活息息相关。
拥有很大发挥和施展的空间。
只要老师引导得好,可设计出许许多多的内容。
近几年来,随着我国申奥2008的成功,“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。
因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。
本单元主要语法项目是祈使句(Imperatives)。
就是我们日常生活中的如何“发出指令”(Givinginstructions)。
这就必然要涉及到一些常用说法。
学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。
此外,本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。
第77课提供了playinggames的情景,谈谈所喜爱的几种运动。
核心教学项目是“祈使句”,如:
AreyouOK?
Don’tworry.begoodat.主要是祈使句的肯定dosth.和否定的用法don’tdosth.以及likethis的用法。
第78课结合游戏yo-yo球,来讲述一种游戏的玩法。
着重练习“发出指令”Throwitlikethis.Don’tthrowit.这两个祈使句。
本课的第二部分结合playinggames这个话题,以Canyou…?
句型谈论九种常见的活动:
rideabike/swim/skate/flyakite/playcards/playvolleyball/playfootball/jump/sing.问别人会不会做什么,来学习情态动词can的用法并引出句型It’seasy/hard.来评论此项运动的难易。
有第77课和第78课的铺垫,第79课以flyingakite“放风筝”为话题,继续练习祈使句,情态动词can和句型It’seasy.并运用所学过的句型对你的朋友做调查。
第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。
主要学习音标:
/u:
/,/u/,/au/等。
本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时,引入了句子的语调:
一般疑问句用升调,祈使句用降调。
本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容,提高学生的兴趣。
●情境教学建议
本话题有实用性强,紧密贴近生活,学生感兴趣,容易设置情景等特点。
老师一定要抓住这些特点,设计好这节课。
要多利用实物,必要时可利用室外的场地,实景操作这节课。
如安排得好,一定会赢得学生们的喜爱。
尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。
室外上课要特别注意组织工作。
教师要准备充分后再把学生拉到室外,还要注意在教学过程中操控学生的情绪。
如果安排得不好,会适得其反。
●词汇教学建议
1.主要是一些运动词汇,要多用实物和肢体语言讲述单词。
可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。
2.使用媒体资料教单词。
3.以新带旧教单词。
掌握以下词汇:
第77课:
sport,basketball,easy,pass,try,begoodat
第78课:
throw,hardride,swim,fly,card,basketball,jump,sing
第79课:
run,high,then,question
理解以下词汇:
comeon,ouch,yo-yogo(n.),skate,postalcode
选用词:
ski,tennis,tabletennis,roller-skating,chess,fan,player,team,everyFriday
●口语教口学建议:
本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。
要把祈使句同本单元的交际项目(对某人发出指令)有机的结合起来。
让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义,老师要尽量创设一些使用祈使句环境,激起学生使用句型的动机,让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。
如:
每天课上老师说:
Standup!
Sitdown!
Stoptalking!
Readthetext.Doitagain.Makeadialogue.Doitinpairs.等,都是这一类的常用词汇。
对话所涉及的内容主要是室外活动。
老师主要可设计一些实景操练的场合,供学生练习对话使用。
多用实物和肢体语言。
老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作,让另一学生模仿。
并引出以下句型:
Canyoudoit?
Doyouwantago?
Letmehelpyou.DoasItellyou.Doitlikethis.Don’tdoitlikethis.等等。
一些学生可能做对了。
老师可说:
You’reright.You’reveryclever.等。
一些学生可能做得不对。
老师可说:
Sorry,you’rewrong.Oh,don’tdoitlikethis.
老师也可教学生握毛笔的姿势,所使用的句型同上。
总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
●语法教学建议
本单元的语法有两项,即祈使句和情态动词can的用法。
教授情态动词can的用法,可让学生通过中文的”能做与不能做”,进行知识迁移,来理解英语中Can与Can’t的用法。
祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学(发出指令)结合起来。
具体了解它的交际功能,并在口头练熟后,以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点:
(1)祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子,其谓语动词用原形。
(2)祈使句的否定形式是:
Don’t+动词原形+……
(3)祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号,这要视说话人的语气而定。
●读写训练建议
教师要指导与训练学生学会不出声读,学会用眼睛快速扫视,训练他们逐步学会把握文段大意,并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。
利用workbook,其中80课练习9和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习,让学生在口头练习后,进行写的训练,将自己的答案写在作业本上。
●语音教学建议
准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
重点难点:
我们在十七和十八单元还学过两种句型:
Couldyou…?
和Youmust…前者多偏重于请求,后者则多偏重于命令。
祈使句似乎含概了这两种功能。
那么,什么时候为前者,什么时候又为后者,就要看发话人的语气了。
祈使句还有其他各种意图。
重音、语调、手势和面部表情,尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好?
不客气?
还是有说服性等。
Can的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法,不必多讲,会用即可。
●词汇解析
1.do/make
这两个动词都有“做”的意思,但要注意它们的不同搭配。
make指将原材料制成某种成品,常用在makeacake(做蛋糕),makeakite(做风等),makeamodelship(做轮船模型),makeclothes(做衣服)等短语中;do常用在doone’shomework(做作业),doexercise(做练习),dosport(进行体育活动),dotheshopping(购物)等。
make是“制作”,强调动作的成果,而do则侧重动作本身。
此外,do可用在否定句、疑问句中,作助动词,本身无词意。
如:
Pleasedon’tworry.请别担心。
Doyouhaveaneraser?
你有橡皮擦吗?
2.That’sright/That’sallright/Allright.
“That’sright.”意思“对了”,表示赞同对方的意见、看法或行为,肯定对方的答案或判断,其相反说法是“That’swrong.”。
“That’sallright.”的意思是“没关系”“不用谢”,用作回答对方的道歉或感谢。
“Allright.”意思是“行;可以”,表示同意对方的建议或要求。
试比较:
Ithinkthat’sright/wrong.我想那是对了/错了。
(指回答或判断)
“We
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