四年级语文上册第三单元教案设计.docx
- 文档编号:6951420
- 上传时间:2023-01-13
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:24.82KB
四年级语文上册第三单元教案设计.docx
《四年级语文上册第三单元教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文上册第三单元教案设计.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文上册第三单元教案设计
课题
9、巨人的花园
课型
讲读
课时分配
两课时
授课
日期
2015-10-
课时
第一课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
重点
读文、解词、感知课文内容
难点
解词、感知课文内容
教学
准备
卡片,多媒体、课件
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创境明标
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结:
是啊,童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音。
)激趣:
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。
说一说读过的童话故事。
说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
自主探究
1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文。
b.读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价。
引导学生通过查工具书和联系上下文的方法理解词语的含义
互动提升
质疑问难:
读了课文,你有哪些不理解的问题?
(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)
1.说主要内容,并交流各自的看法。
2.学生提出问题,
谈一谈学习收获
学生从读文、解词、感知课文内容等方面谈学习收获。
板书
设计
巨人的花园
英国著名童话作家王尔德
巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同
教学
反思
《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事,本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。
正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然显现出来。
课题
9、巨人的花园
课型
讲读
课时分配
两课时
授课
日期
2015-10-
课时
第二课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
3.抄写喜欢的句子。
重点
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
难点
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学
准备
多媒体、课件
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创设
情境
明确
目标
复习上节课所学词语
开火车读新词
自主探究
引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落有感情地读,边读边想象:
从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
1、小组合作,交流感受。
2、汇报交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
交流的时候老师要注意小结和引导。
3、基于对课文认识的加深,再读课文。
2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:
是,阿!
任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
1、预习课文,注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
)
1.小组合作,交流感受。
2.再读课文。
3.说说这个童话说明的道理。
汇报交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
互动提升
再读课文,感受特点
1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
1、自读课后“资料袋”,谈读后了解了些什么。
2、用自己喜欢的方式再读全文。
3、与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
通过这节课的学习,你们有什么收获?
学生根据板书从课文内容,写作方法等方面谈学习收获。
板书
设计
巨人的花园
鲜花盛开绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开
狂风大作雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖
分享快乐 无比幸福
教学
反思
在教学这课时,我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。
最后,再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究,同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。
让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向,我只是充当了引导者,参与者。
这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。
课题
10幸福是什么
课型
略读
课时分配
一课时
授课
日期
2015-10-
课时
第一课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
3、尝试合作表演课文内容。
重点
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
难点
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
教学
准备
多媒体移动柜、课件
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创设
情境
明确
目标
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?
今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题:
幸福是什么
懂得了“快乐应当和大家分享。
”
自主探究
导学提示:
1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。
带着连接语中的问题自读课文。
自读课文后学习文中的生字词。
2、请同学复述故事,理清故事的基本情节。
3、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。
4、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后,你有什么收获呢?
(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
)
要求:
1、a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的。
b.说说自己对幸福的理解。
2、自读课文。
3、学习文中的生字词。
4、表演故事。
5、收获:
“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”。
让学生复述故事,理清故事的基本情节。
表演故事对学生有些难度,放到下一课时
互动提升
1、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
2、老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。
1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
1.谈自己对幸福的理解。
2.学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,谈自己的感受。
3.说对幸福的理解。
4.齐读
通过这节课的学习,你们有什么收获?
学生根据板书从课文内容,写作方法等方面谈学习收获。
板书
设计
靠劳动
幸福是什么 尽义务 让别人快乐、幸福
做益事
教学
反思
教学时,我重视孩子的自渎自悟,在学生边默读课文边做批注后,进行反馈交流,重点抓住三个青年和智慧女儿的话展开教学,引导孩子说说在校、在家、在社会上所做的事)”的含义。
课上,我运用多种朗读形式,指导孩子朗读课文。
学生通过交流明白了,是劳动让他们感到了幸福,只有付出劳动,做对别人有用的人,才是幸福的。
课题
11、去年的树
课型
讲读
课时分配
两课时
授课
日期
2015-10-
课时
第一课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
重点
读文、解词、感知课文内容
难点
感知课文内容
教学
准备
卡片、多媒体、课件
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创境明标
1、板书:
“树”,提问:
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:
看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
1.说一说知道的树是什么样的?
学生围绕课题质疑
自主探究
1、自读课文,注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
1、自读课文。
2、认读生字词。
3、指名分段读文。
4、再读课文,读后谈知道了什么。
互动提升
1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话:
冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情来。
指名朗读。
注意读出自己的个性。
1.画出写对话的句子。
2.朗读第一组对话
学生组内练习朗读,注意读出感情来。
指名朗读。
注意读出自己的个性。
谈一谈学习收获
学生从读文、解词、感知课文内容等方面谈学习收获。
板书
设计
去年的树
鸟儿寻找树
约定
教学
反思
在教学本课时,我让学生在熟读课文的基础上,理清课文脉络结构,以便深入理解课文。
课题
11、去年的树
课型
讲读
课时分配
两课时
授课
日期
2015-10-
课时
第二课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
重点
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
难点
懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学
准备
多媒体移动柜、课件
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创境明标
复习上节课所学词语
开火车读新词
自主探究
导学提示:
自由读文,找出小鸟和大数的对话,找出来读一读,写出自己的体会
1、学生分组练习
2、指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
朗读、想象,体悟主题
1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。
村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?
你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来,行吗?
3、教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
1、学生自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读,读后评价
3、扮演角色,体验感知
两组同学分角色一起朗读。
朗读、想象,体悟主题
1、一起读最后三段。
2、引导想象。
把作者没说的话说出来。
从学生的学习情况来看,很多学生没有充分的预习,导致学习的效果不明显,所以课上自学的时间由多了一些
互动提升
1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
再读全文,读后说说。
通过这节课的学习,你们有什么收获?
学生根据板书从课文内容,写作方法等方面谈学习收获。
板书
设计
去 年 的 树
歌声、友情
小鸟 诚信大树
教学
反思
学生在朗读的过程中,感受到了小鸟对朋友的真挚友情和信守承诺的高贵品质。
课题
12小木偶的故事
课型
略读
课时分配
一课时
授课
日期
2015-10-
课时
第一课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
重点
理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
难点
准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
教学
准备
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创设
情境
明确
目标
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡:
同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、教师小结:
是啊!
生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
说一说为什么喜欢笑。
自主探究
1、朗读课文,读后互评:
生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
2、导学提示:
读了课文后,了解了些什么,有什么感受?
全班交流
3、小结:
因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
4、在总结方法基础上,学生合作试演。
5、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
6、齐读最后一句话:
“笑是很重要、很美好的!
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
1、朗读课文,读后互评。
2、交流感受?
回顾方法,合作表演
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、说感受
5、齐读最后一句话。
先让学生组内角色表演课文,选出代表班内表演,比较节省时间
互动提升
1、续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
2、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?
3、希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
3、谈谈收获。
4、通过这节课的学习,你们有什么收获?
学生根据板书从课文内容,写作方法等方面谈学习收获。
板书
设计
小木偶的故事
笑嘻嘻————快乐?
喜怒哀乐————生活!
教学
反思
因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。
课题
语文园地三
课型
练习
课时分配
三课时
授课
日期
2015-10-
课时
第一课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
重点
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
难点
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
教学
准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创设
情境
明确
目标
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师:
同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、师:
是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
1、观看电影片段。
2、说出电影名字。
自主探究
1、师:
课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师:
老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
(中外童话名著、中外童话名家)
4、师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。
5、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?
6、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?
7、小组交流,师巡视指导。
8、全班交流
童话编写三要素:
幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
1、相互交流收集的童话的资料。
2、全班交流
3、看中外童话名著、中外童话名家
4、男女生分读书上的“我的发现”
5、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?
6、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?
7、小组交流。
8、全班交流。
。
学生充分阅读小林和小东的对话,并引导他们总结童话编写的三要素。
互动提升
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听—
1、师朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。
(自由练读)
4、指名朗诵
5、感情朗读。
6、教师总结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,写出你们自己的童话。
学生练读。
自由练读。
自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读。
1、过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
1、分组展示学习成果。
2、组织参观学习成果展。
板书
设计
语文园地三
我的发现:
童话故事的特点
日积月累:
积累诗中优美语句
展示台:
对童话的认识
教学
反思
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
通过交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
课题
语文园地三
课型
口语交际·习作
课时分配
两课时
授课
日期
2015-10-
课时
第一、二课时
主备
王建玥
使用人
王建玥
教学目标
1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
重点
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
难点
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学
准备
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创设
情境
明确
目标
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
尽情体验童话带给我们的快乐
自主探究
1、过渡:
上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
2、学生准备。
a、读自编故事,忠实的听众发表建议。
b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。
要求:
大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c.演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
1、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)
a、读自编故事,听众发表建议。
要求:
通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话,听众评哪个最好。
c.演童话,观众谈谈观后感。
d、再次准备。
互动提升
a、创设情境:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
有感情地读自编故事。
用情地讲童话故事。
出色地演童话故事。
通过这节课的学习,你们有什么收获?
交流收获
板书
设计
语文园地三
口语交际
童话编写三要素:
幻想、夸张、拟人
教学
反思
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 上册 第三 单元 教案设计