新冀教版六年级英语下册《Unit 2 Good Health to YouLesson 11 Work Hard》教案10.docx
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新冀教版六年级英语下册《Unit2GoodHealthtoYouLesson11WorkHard》教案10
《Lesson11WorkHard!
》教学设计
教材分析:
本课是UNIT2GOODHEALTHTOYOU中的第五课,这一单元为我们介绍了健康的生活方式,包括卫生习惯、营养饮食、加强体育锻炼以及努力学习,给我们展示了健康的生活方式以及向上的精神状态。
本课主要是以Jenny和Kim为主要人物,介绍他们的努力,向上的生活方式。
教学目标:
1.知识与技能
(1)学生能够听懂、会说、认读并书写单词:
high。
(2)学生能够听懂、会说、认读单词:
low,else,important。
(3)学生能够认读、理解并运用下列短语:
drythedishes,cleanmybedroom,watertheflowers,makemylunch,doexercise,havefun,ontime,helpmyparents。
(4)学生能够理解并运用下列句型:
What/Whatelsedoyoudoat__?
Doyouhelpyourfamily?
2.情感与态度
通过了解本课主题让学生了解健康的生活方式和积极向上的生活态度,树立健康的生活观念,理解人生努力的价值和意义。
3.学习策略目标
(1)通过创设情境和小组合作,增强学生合作互助的意识和能力。
(2)通过课堂活动,培养学生参与课堂的主动性和热情,使学生能够积极地运用所学英语进行表达和交流。
教学重点:
1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列单词:
high
2.学生能够认读、理解并运用下列短语:
drythedishes,cleanmybedroom,watertheflowers,makemylunch,doexercise,havefun,ontime,helpmyparents。
3.学生能够理解并运用下列句型:
What/Whatelsedoyoudoat__?
Doyouhelpyourfamily?
教学难点:
1.学生能够认读、理解并运用下列短语:
ontime。
2.学生能够理解并运用下列句型:
What/Whatelsedoyoudoat__?
Doyouhelpyourfamily?
学情分析:
六年级的学生已经有了一定的英语知识储备,英语基础知识体系初步形成,具备了简单的英语思维能力,而且有一定的生活积累。
只要能适当引导,学生可以以自己的生活为内容创作对话和片断。
有自身生活经验和课上教师创设的生活情境,学生就能够深化对课文的理解,巩固并拓展自己学习的知识面。
教学方法:
情景教学法:
在真实的语境中提高学生的英语口语能力。
本节课从一开始的Freetalk开始创设情景,到角色转换为Jenny完成任务,再到回到自己讲述故事,观看视频,运用短语和重点句型,最后到学生自己创设情景,进行表演,一直都在为学生营造workhard的真实语境。
多媒体直观示范法:
在录播室中,通过电子白板和交互电视等集视、听、说为一体的优势,让学生感悟单词及句型,理解其含义;利用“爱剪辑”软件为学生制作视频;并使学生学会通过视听材料解答问题。
合作探究法:
在课文内容的学习过程中,先由学生整体感知文本内容,再由学生分工合作,分组讨论、学习,都是在学生自主学习,合作探究中完成。
任务型教学法
PWP教学法
教学过程:
Step1.Preparation课前准备
一、三星评价,激发兴趣
T:
TodayIhavemanysatrs.TheyareSpeakingStar,MemoryStarandSuperStar.Wouldyouliketogetone?
Listencarefullyandworkhard,canyou?
设计意图:
介绍本节课评价方式,激发学生学习兴趣,同时点题。
二、Freetalk创设情景
T:
Iwenttoschoolatabout8:
00.Iwenttoschoolontime.Whataboutyou?
Ss:
Iwenttoschoolat…
T:
She/Hewenttoschoolontime.Weallwenttoschoolontime.Weallworkhard!
Let’sknowaboutJenny!
设计意图:
通过谈论上学时间让学生理解ontime,由此创设情景,引出workhard,点明本课课题。
Step2.Presentation呈现新知
Part1
一、整体感知
T:
WheredoesJennyworkhard?
Let’swatch.
学生观看视频,回答问题。
设计意图:
先用一个简单的问题引起学生兴趣,让学生整体感知文本。
二、探究新知
T:
NowyouareJenny.Let’sreadPart1silently,thenanswerthequestions:
whatdoyoudoatschool,athomeandatsports?
设计意图:
默读课文,进行文本输入。
(一)回答问题学习短语
T:
Whatdoyoudoatschool?
Ss:
Igotoschoolontime/domyhomework…(多媒体出示图片并板书:
domyhomework)
T:
whatdoyoudoathome?
Ss:
Ihelpmyparents/cleanmybedroom…(多媒体出示图片并板书:
helpmyparents/cleanmybedroom)
T:
whatdoyoudoatsports?
Ss:
Ihavefunwithmyfriends/doexercise…(多媒体出示图片并板书:
havefunwithmyfriends/doexercise)
设计意图:
学习、理解并运用本课重点短语,进行文本知识的有效输入。
(二)自然拼读学习单词
1.学习high
T:
(手向上举)Where’smyhands?
Myhandsare____.
Ss:
High!
T:
high-high.ighmean/ai/.(出示自制自然拼读教具)
Ss:
light-right-night-high.
2.学习low
T:
(手向下)Where’smyhands?
Myhandsare____.
Ss:
Low!
T:
low-low.owmean/əʊ/.(出示自制自然拼读教具)
Ss:
know-slow-blow-low.
3.出示动画
T:
Thechildrenarejumping____.
Ss:
high!
T:
Thebutterflyisflying_____.
Ss:
low.
设计意图:
利用自然拼读法学习本课的重点单词high,同时拓展low的学习。
通过字母组合的发音规则,学习新的单词,也是学生对语音规律的一种积累。
(三)TPR学习chant
师做示范动作,学生一起做动作并说唱Part3.
设计意图:
将本课中的第三部分说唱提前,活跃课堂气氛,让学生了解健康的生活方式和积极向上的生活态度,树立健康的生活观念。
三、巩固拓展
T:
Now,youareyou,youarenotJenny.TherearemanySpeakingStars,Iwishyougetit.(出示星星,布置任务)PleasewriteapassageandtellastoryaboutJenny.FirstYoucanwriteit(已下发书写纸)。
(生先填写书写纸内容,后讲述Jenny的故事。
)
设计意图:
先让学生回到自己,然后通过写故事熟悉文本内容,接着进行提炼,让学生以第三人称讲述Jenny的故事,既是对第一部分课文的回顾,又是对第三人称单数的一种拓展和练习。
Part2
一、整体感知,带问题看
T:
Look,KimistalkingtoMr.Wood.DoesKimworkhardathome?
WhatdoesKimdoathome?
Let’swatch!
生带问题观看视频并解决问题。
教师板书相关短语。
设计意图:
让学生带着简单的问题整体感知文本内容。
二、寻读文本,判断对错
师出示判断题,生读第二部分课文,然后判断对错。
1).Kimalwayswashesthedishes.
2).Shemakesherlunch.
3).Shenevercleansherbedroom.
设计意图:
让学生通过不同的方式学习和理解文本,也是一种信息输入的方式。
三、角色朗读,理解文本
先让学生进行练习,然后指生角色朗读。
设计意图:
进一步熟悉和理解第二部分文本,达到初步的语言输出。
适当加入帮父母分担家务的劳动教育。
Step3.Practice趣味操练
一、话题拓展,记忆之星
T:
IhavemanyMemoryStars(出示记忆之星)。
Let'shaveamemorygame!
学生观看为他们自己制作的视频,记忆“Whatdoyoudo?
”
T:
Whatdoyoudo?
S:
Weplayping-pong/run/jump/cleanthefloor/washthedishes/gotoschool/readbooks……(教师板书部分短语)
设计意图:
通过记忆游戏播放视频,激发他们学习英语的兴趣。
同时进行话题拓展,回忆核心话题的相关内容。
二、句型操练,解决难点
(师生示范问和答的内容,然后学生练习,指生展示)
A:
Doyou__________________?
B:
Yes./No.
A:
Whatdoyoudoat________?
B:
I__________.
A:
Whatelsedoyoudo_______?
B:
I__________.
设计意图:
对本课的重点、难点句型进行操练。
使学生能够熟练掌握并运用,达到英语交际的功能。
Step4.Progress情感提升
T:
Doyouthinkit’simportanttoworkhard?
Why?
生学important,并观看视频,体会努力生活、学习和健身的价值和意义。
画外音:
ThisisQuyang,Quyangisourhometown.QuyangisHometownofsculpture(雕刻之乡).Therearemanygreatplaces.Therearemanygreatpeople.ThisisBaijiawanPark.ThisisMenglianghePark.ThisisLingshankarstcave,WangkuaiReservoir...WearefromQuyang,weloveQuyang.WemustbuildQuyang.WeworkhardforQuyang.Weworkhardforourmotherland(祖国)。
设计意图:
通过曲阳县创城视频,对学生进行爱家乡、爱祖国的情感教育。
让学生知道努力生活、学习和健身的价值和意义。
Step5.Production成果产出
一、情景表演,超级巨星
T:
Let’sseewhoistheSuperStar.Groupwork!
Pleasechooseoneplace(atschool,athome,atsport)toactout.
学生小组合作,构思一副在学校努力学习、在运动场上奋力拼搏、在家里多做家务的生活画面。
每组学生先给自己的画面设定一个恰当的背景,然后展示适当的动作。
设计意图:
为学生创设情境,使学生化课堂所学为己用,能够运用所学知识完成一定的任务,让语言真正成为交流的工具。
二、布置作业
Writeaplan努力计划,巩固拓展
Makeaplanforyourday.
设计意图:
让本节课所学的句型回到真实的交际情境中去,既是对本课内容的巩固,又是一种拓展。
板书设计:
教学反思:
“教学是一门遗憾的艺术”。
这节课上完了,我陷入了沉思,反复观看这节课的视频,思索课堂中我和学生们的表现,有优有差。
一是充分利用了现有的教学资源和教学环境。
本课中我使用了录播室进行录课,录播室内各项设施齐全,充分发挥了多媒体课件的作用。
尤其是我花费了大量的精力和时间为学生做了一个他们自己的小视频,将本课很好地带入了高潮,使得学生油然而生一种主人翁精神,踊跃发言,积极运用,效果极佳。
但是在资源软件的配备上也有短板,录播室的多媒体没有设置展台,导致学生写作的内容无法展示出来,而由于录制时间紧和自己的懒惰,也没有运用相应地软件去弥补这一缺陷,这是需要改进之处。
二是本课的教学设计科学合理。
本课的设计中我努力体现了四个教学理念。
第一,语境带动,语用体验。
本节课从一开始的Freetalk开始创设情景,到角色转换为Jenny完成任务,再到回到自己讲述故事,观看视频,运用短语和重点句型,最后到学生自己创设情景,进行表演,一直都在为学生营造workhard的语境,围绕workhard这个核心话题进行教学。
在教学过程中,注重了学生核心素养的培养,让学生深切体会到英语是一门语言,它的主要功能是交际。
第二,在文本的处理上,使用了Top-down教学理念。
课文中共呈现了两个文本,在这两个文本的处理上,都遵循了Top-down教学理念。
也就是先让学生整体感知文本,然后再利用不同的方法帮助学生理解重难点,完成教学任务。
第三,评价方式多样,重视过程性评价。
尤其是本课中的三个星的使用,是本课中的亮点。
六年级的学生虽然已经是大孩子了,但是爱玩是孩子的天性。
SpeakingStar-MemoryStar-SuperStar这三种星的设计,从说到记到演,实际上也是学生学习语言的整个过程。
它不仅让学生从信息输入到信息输出的过程中,认真地完成了每个环节,而且还让学生体会到快乐的学习体验,有一种积极向上的学习态度。
我们也可以从中体会到整个班级积极向上的学习氛围。
第四,自然拼读与教材的有效结合。
在这节课中,最让人欣慰的是在high和low这两个单词的学习中穿插了自然拼读内容。
在本课中,四会单词是high,我又自行拓展了一个单词low。
在这两个单词的教学中,我制作了词卡。
通过词卡让学生掌握了igh和ow这两个字母组合的发音规律。
学生对此表现出了极大的兴趣。
同时,在这两个单词的学习中,又加入了动作和相关的PPT,当时课堂气氛活跃,师生情感交融,效果很好。
三是重难点突出。
第一,单词教学。
课标中本课的四会单词是high。
但在教学中,我把low和important这两个单词的学习也做了相应的安排。
high和low同时出现,先是利用自然拼读法进行语音教学,接着利用图片把它们放到句子中去运用。
最后运用动作和chant帮助学生熟练掌握。
做到了词不离句,句不离篇。
而important这个单词相对长而且难读,所以把它的学习作为了难点。
但是只是使用自然拼读法学习了它的语音,利用多媒体呈现了它的语义和它在句中的使用,并没有过度超出标准范围做过多地学习,以防增加学生负担。
第二,短语教学。
本课短语较多,大部分是动作短语,比如:
drythedishes,cleanmybedroom,watertheflowers,makemylunch,doexercise,havefun,helpmyparents。
因此在教学中多使用图片展示,或让学生做动作理解,另外作文纸的发放也是一个写的练习。
其中ontime的理解算是一个小难点,因此开课就先利用上学时间解决了这个难题。
在短语教学中,觉得师生在整个课堂教学中,还是有些拘谨,放不开,动作不到位或者不自然。
我想这需要长期地练习和坚持。
在今后的教学中,应该注重训练学生大方自然。
第三,句型教学。
本课的重点句型是What/Whatelsedoyoudoat__?
和Doyouhelpyourfamily?
这两个句子。
句型的操练应该是本课的一个重点,它是运用地最后一个步骤。
在教学中,两个文本分别设计了讲述故事和问答练习进行操练,最后通过情景表演进行综合运用。
但是相对来说,学生自主操练句型的机会还是较少。
总之,这节课中,我紧紧围绕核心话题来进行教学活动的设计,整个课堂教学基本上呈现了教学设计中的各个环节,完成了预期的教学目标,基本达到了预期的效果。
当然,这节课还有许多需要改进的地方,比如:
信息技术的使用仍不够先进,师生的部分语音有拖长音的现象,课堂用语不够简练等。
但是我相信,经过不断地努力和锤炼,下次一定会更好!
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