六上语文第三四课作业设计.docx
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六上语文第三四课作业设计
作业设计:
3、《草虫的村落》
第一课时目标
1、记住本课出现的生字、新词,如:
“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
前置预习作业
1、初读课文,勾画出文中生字词,借助工具书或联系上下文等方法将得到的理解标注在书上,把课文读通顺,读流利。
2、默读课文,试着概括课文主要内容。
3、理清作者的写作思路。
4、自主阅读,从课文内容、情感、表达等方面进行自由批注。
5、把读书时不懂得问题标注在书上。
课堂作业
1、看拼音写词语:
二、给画线的字选择正确的读音。
草茎(jīnɡ jìnɡ) 好奇(hǎo hào)
静谧的(mìyì)欢跃(yuè yào)
三、据意写词
1.问候起居寒暖。
( )
2.主动和别人找话说。
( )
3.安宁平静。
( )
4.意思含蓄深远,耐人寻味。
( )
四、选择词义。
(填序号)
投机:
①见解相同②利用时机谋取私利
1.他两个话不投机,争吵起来。
( )
2.他做事很投机,从不做亏本买卖。
( )
迷失:
①弄不清方向,走错道路。
②丢失;丧失。
1.一只小甲虫迷失在这座森林里。
( )
2.过于感情用事,容易让我们迷失理智。
( )
课后作业
内容梳理(课文回放)。
《草虫的村落》是一篇优美的散文,作者以奇异的想象,追随着__________,对__________做了一次奇异的游历,从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。
第二课时教学目标
1、引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
能抓住文中的主要人物、主要事件用自己的语言概括全文的内容,体会作者的思想感情。
3、能从字词、修辞、情感等角度品味文本中的语句。
4、能写出或说出自己的独特感悟。
前置作业
反复读文,根据自探内容,品读批注。
自探内容与要求:
1、自由读文,想一想你在草虫的村落里看到些什么?
印象最深的有哪些?
2、默读课文思考,本文的作者想象丰富感受独特,说说你是从哪些描写中体会到的;用“————”画出相关语句并作简单批注。
再联系生活实际谈谈你的体会。
课堂作业
一读读下面的句子,联系课文,把想象到的写下来和同学交流。
1、它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
——————————————————————————————————
2、蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
3、我还看见了许多许多……
二、拓展阅读
豆花庄的小家伙们(节选)
吴珹著
在我们的村外,沿着水渠边的田埂走去,是一大片豆子地。
夏天,豆叶洒满了绿阴,紫色的豆花,星星点点,十分好看,还散发着一阵阵芳香,这里的空气新鲜极了。
这就是虫虫们的家乡——豆花庄,多么美丽的村庄呀,真是一个童话般的世界。
这里,有豆叶卷成的小屋,像竹楼一样通风透光的小屋。
晚上,从小屋的窗口里,可以望见天上的银河和银河两岸的牛郎、织女⋯⋯
这里,地上有许多洞洞,有的浅、有的深,都是很阴凉、很安全的地下室,有的地下室还连在一起,成了地下城市。
流过豆花庄的水渠,自然就是虫虫们的小河了。
小水虿就是在这小河里长大的,小螳螂还在这里凫过水。
小河边的草丛中,开放着蓝色的、粉红的和雪白的野花。
小河里流着草叶和野花的清香。
豆花庄的小家伙们,就在这里居住、生活,就在这里劳动、唱歌⋯⋯
豆花庄附近,还有一片青纱帐,那是虫虫们的大森林,他们也常常到那里去打猎和游玩。
我听到一支绿色的歌
豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着:
“蝈蝈蝈!
蝈蝈蝈!
”
他们唱的歌,都很好听。
早晨,他们的歌声,像豆叶上的露珠一样,圆润、晶亮。
午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了。
他们还在唱,那歌声,像清凉清凉的渠水,流到了豆棵旁,也流进了我的心田里。
傍晚,他们的歌声,带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩,伴送乡间小路上归去的牧笛⋯⋯
他们唱呀,唱呀,唱自己真正的生活,再没有过去的忧虑,而是充满了快乐和希望。
这里,看不见音乐厅和剧场,他们好像都是在自己的小院里歌唱,在自己小院的葡萄架下歌唱。
小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶,都来听;草儿、花儿和豆棵棵们,也都在听。
豆花庄的小歌唱家们,长眉毛、短胳膊,不涂脂抹粉,都是这样朴素、这样自然,感情又那么真挚。
我听到他们唱的是一支绿色的歌,在绿色的歌里,好像还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往⋯⋯
听呀,听呀,听得豆花儿们都笑了。
我找到了小猎手
我想去看看小螳螂,但一转眼就不见了。
他喜欢打猎,准是又到大森林里去了。
高粱叶儿沙沙作响。
过去,游击队员就在这样的青纱帐里打过仗。
小螳螂也一定听他爷爷讲过英雄们用大刀、梭镖、长矛,在这里杀敌的故事。
所以,他也从小懂得了爱和恨。
所以,他也要像游击队员那样⋯⋯
看!
我已经找到了他,他披着草绿色的大氅,威武地举起两把大刀,真的像要去打仗似的。
他,伸长脖子,转动着一双亮晃晃的眼睛,正在小心地侦察敌情。
看他的架势,一定很机警,也很勇敢⋯⋯
真的,那大蚂蚱,一见他就打开了哆嗦,已经在向他求饶了。
多么值得骄傲的小猎手呀!
高粱叶儿“沙沙,沙沙”,好像也为他轻轻地奏起了《游击队之歌》⋯⋯
我想向她借一张网
豆花庄的村边上,有一棵大柳树,那小蜘蛛,正在树下织网。
她穿着黑褂褂,鼓着圆肚肚,不言不语,织呀,织呀,织一张八角形的网。
刮风了,她不怕,勇敢地荡起秋千来;下雨了,她也不怕,正好淋个冷水浴。
丝儿断了,再去拉;网儿破了,补好它。
看,她快乐地织着网,勤奋地织着网,百折不挠地织着网⋯⋯
这是用她生命的丝织成的网,多么结实呀!
她是用这张网去捕捉粉蝶、蚊子、牛虻的。
她是用这张网来保卫豆花庄的安全和兴旺的。
我呢,真想走过去问问她:
能不能把这张网借给我到河边去捞虾,我们村外的小河不再被污染了,那里的虾可多啦!
我看见她坐上了飞机
远看好像芝麻粒,近看好像小黑驴。
她们一天到晚,在豆花庄村边上,在开着野豌豆花的草地上,爬呀,找呀,不辞辛苦地把蚂蚱腿、蝼蛄腰和一些半死不活的小虫虫,抬回洞洞里。
——是去孝敬她们的妈妈呢,还是去喂养她们的小弟弟、小妹妹?
咦!
她们还抬砂粒、泥丸干什么?
哦,她们也要去造新房,她们的地下城市修得可好啦!
小小蚂蚁,本领真大。
听说,她们还会种田,也会打仗,能把活生生的大老虎、大蟒蛇吃得只剩一个骨头架。
今天,我看见一个小蚂蚁,坐着落叶做的飞机,飞呀,飞呀,到处去旅行⋯⋯
我敬佩地下的无名英雄
刚下过雨,地上湿漉漉的。
有几个小蚯蚓,从豆花庄里爬了出来,很可能他们的地下室里灌满了水。
平时,我是见不到他们的,见到他们该多么高兴!
听我的爷爷说过,在人类还没有学会犁地的时候,他们的祖先,早就把土地耕耘过了。
他们生在泥里,长在土里,世世代代在地下埋头苦干⋯⋯
难道他们不感到闷得慌吗?
夏天,不到青纱帐里去乘凉;秋天,也不到打谷场上去唱歌。
我多么敬佩这些地下的无名英雄。
今年的豆花庄格外兴旺,这也有他们的一份功劳呀,我想请他们也来唱支丰收的歌,可他们羞羞答答,又钻到洞洞里去了。
我听见她们在纺纱
夜幕,渐渐降临。
白蒙蒙的雾,笼罩着豆花庄。
豆花庄的夜,格外迷人。
穿着轻纱般的、浅绿色连衣裙的纺织娘们,“叽叽,叽叽”,又开始纺纱了。
这些勤劳的小姑娘,和她们的奶奶一样,要从黄昏一直纺到深夜。
奶奶曾坐在豆叶上,教她们儿歌,给她们讲许多许多有趣的故事。
怎么纺纱,也是她们的奶奶教的。
“叽叽,叽叽”,我听见她们在不停地纺纱。
纺呀,纺呀,那夜雾,就像纺不完的棉团⋯⋯
她们纺这么多纱干什么呢,是不是要织一幅挂在天上的朝霞?
1、豆花庄的小伙伴们指的是:
——————
2、“豆花庄”指的是()
(1)一个叫豆花庄的小村庄。
(2)开满了豆花的村庄。
(3)开满了豆花的豆子地。
作者观察“小家伙们”分别抓住各自的什么特点?
(1)蝈蝈———————————————————————
(2)螳螂———————————————————————
(3)蚂蚁———————————————————————
课后作业
1、表达练习:
课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
也可以写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
2、抄写自己喜欢的语句。
作业设计:
4、索溪峪的“野”
教学目标
一、教学目标
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
二、教学重难点
领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
前置预习作业
(一)前置预习
1、初读课文,勾画出文中生字词,借助工具书或联系上下文等方法将得到的理解标注在书上,把课文读通顺,读流利。
2、默读课文,试着概括课文主要内容。
3、理清作者的写作思路。
4、自主阅读,从课文内容、情感、表达等方面进行自由批注。
5、把读书时不懂得问题标注在书上。
6、收集有关张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料,整理后记录在书上。
(二)自探内容
1、自由读文,思考:
“野”是什么意思?
索溪峪的“野”体现在哪儿?
为什么说索溪峪是“野”的?
用“————”画出相关语句并作好批注。
2、再读课文思考,作者运用了那些表达方法表现索溪峪天然野性的自然风光?
课堂作业
一、读读下面词语,读对了,就请同桌给你打个“√”
惊险断壁悬崖随心所欲不拘一格()
磅礴年过花甲浩气长抒直插云天()
恶作剧水花四溅拦腰截断嘻嘻哈哈()
二、活学活用(在句中用上本课文中的词语)。
1.爷爷虽然__________,但身子骨依然硬朗得很。
2.老师说要点名提问,吓得我心里__________。
3.他太严肃了,令人__________。
4.棵棵玉兰,如个个__________的少女静立窗前。
三、佳句赏析。
1.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
从“_____” “_____” “_____” “_____”这几个动词可以看出,作者是把索溪当作一个__________来写的,字里行间流露出对索溪的__________之情。
2.满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。
人们,在这山水中返璞归真了。
从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________,“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。
路上我俩__________,一直讨论问题。
四、快速阅读课文,回答下面的问题。
1、课文先用一个字概括介绍了索溪峪————的特点,然后分别从————、————、————方面进行具体的描述。
2、“野”在字典里有以下义项:
(1)野外;
(2)不是人工饲养或培植的;(3)不受约束的;(4)没礼貌的,不讲理的。
联系课文内容,说说“野”在下面句子中的具体含义。
(1)索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。
()
(2)平生没走过这么“野”的路!
()
(3)山上的野物当然更是“野”性十足了。
()
(4)我们也渐渐变得“野”了起来。
()
五、拓展阅读用你喜欢的方式做一做批注,一会来交流下你的感受。
拓展阅读一
走进大自然
二十岁的时候,对四季的变化、时光的流逝毫不在乎。
也许那时觉得年轻,年轻就是一种骄傲一种享受,那种自以为是使我们轻慢万物,凡经历过的美景都如过眼烟云,随风飘散。
在体验自然和生命的深广神秘时,我们只看到它们欢愉、简单、天真的一面,却没有体验到它们的澄静、丰美、深刻。
去年,带孩子去外婆家。
正是烟花三月,田野里满是绿油油的麦苗,黄澄澄的油菜花。
汽车在缤纷的色彩里奔行。
近山青,远山黛,翠竹里面有人家,远处的桃花、李花像一朵朵红霞白云,也许还有一些蝴蝶蜜蜂在花间忙碌,一层淡淡的炊烟弥漫在田间。
孩子惊喜地叫道:
“妈妈,太美啦!
那是哪个国家?
”车里的人都忍俊不禁。
那不过是一个普普通通的小镇。
窗外的牛儿在山坡上悠闲地吃草,小牛依偎着大牛。
孩子问:
“妈妈,那大牛是小牛的爸爸还是妈妈?
”我说那是牛妈妈。
“小牛的爸爸到哪去了?
”“牛爸爸下地干活去了。
”“我知道了,爸爸都是很辛苦的。
”
孩子的话深深烙印在我的心里,她满怀喜悦和爱怜注视着眼前的一切,让我感动,让我自惭。
我们每天好像生活在一条狭窄的小河里,你拥我挤,匆匆忙忙,没有心情去看去听去感受。
没有注意草木的发芽,落叶的飘零,井上的绿苔,收割的庄稼。
偶尔兴之所至,去一些所谓名山大川、名胜古迹旅游,所到之处,无不人满为患。
自然风景一天天被破坏,人工的痕迹越来越重,就像一个风韵不再的女人脸上搽了过多的化妆品,不但不添其美,反倒更丑。
其实,真正的景,是那些人迹稀少的小径,是素朴的野菊花,是连绵的冈峦,是树上的鸟鸣,草丛的虫吟,是“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,是“明月松间照,清泉石上流”,是“绿树村边合,青山郭外斜”。
这种未经人类改造的自然才具有一种神奇的力量。
古人说:
“鸢飞戾天者,望峰息心;经伦世务者,窥谷忘返。
”这话绝了,只有在真正静谧的大自然中,才能忘掉世俗的烦恼,开启心灵的窗户,倾听内心深处流淌的音乐,感受那春夏秋冬的嬗变。
在我们这个喧闹的小城里,很少娱乐活动。
每到周末,晴朗的日子我总会带着孩子去野外,漫步,嬉水,登山,去走纵横交错的田埂,去看峭壁上的青松,采狗尾巴草,吹蒲公英,捉蜻蜓,追蝴蝶,和那些农家孩子一起捡松果,耙落叶,有时也会去察看牛角到底是长在牛耳朵前还是长在牛耳朵后。
也许在这种不经意的游玩中孩子会得到更多的童趣,他们的艺术感受力和创造力就在拥抱大自然的时候形成。
而立之年的我,才知道细腻地观察大自然的种种变化,欣赏大自然的一幅幅奇妙美丽的画面,对万物产生至情至深的依恋和眷爱。
有了这份爱,我想,才会真正用心去看,去听,去想,去生活。
课后作业
表达练习:
我们的身边也不乏风景优美的地方,请用我们的眼睛去观察,用我们的心灵去感受,用我们手中的纸和笔记去写下自己的观察、发现和感受吧。
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