九年级上第五六单元同步练习word版试题.docx

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九年级上第五六单元同步练习word版试题

2019-2020年九年级（上）第五、六单元同步练习word版试题

[深度连接]

一、语言知识及积累

1、下列加点字注音完全正确的一组是（）

A.逞辩（chén）计较（jiào）恁地（rèn）不省人事（shèng）

B.斋公（zhāi）辕门（yuán）怄气（òu）恃才放旷（chì）

C.相公（xiàng）庖官（páo）嗔怒（chēn）面面相觑（qù）

D.聒噪（guō）侥幸（xiáo）拙病（chū）凶神恶煞（shà）

2、下列词语中没有错别字的一组是（）

A.发人深省混水摸鱼无动于衷茅舍顿开

B.狗血喷头尖嘴猴腮志在必得飞黄腾达

C.不义之财前后窥望鬼谜心窍万贯家私

D.小本经济诺诺联声人杰地灵茶饭无心

3、下列词语解释有错的一项是（）

A.唯唯（答应的声音）舍与（施舍）劈手（形容手的动作极快）

B.三昧（事物的关键）轩敞（高大、宽敞）墟里（村落）

C.班师（出征的军队回朝）干系（责任）省得（知道、懂得）

D.桑梓（桑树和梓树）些须（必须）何消（不必、不用）

4、辨析句中加点词古今意义的差别。

（1）这里正是强人出没的去处。

古义：

今义：

（2）这厮不值得便骂。

古义：

今义：

（3）那计较都是吴用主张

古义：

今义：

（4）我们胡乱也买他这桶吃。

古义：

今义：

5、下列说法有误的一项是（）

A.《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

作者曹雪芹，清代小说家。

B.《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

C.《三国演义》的作者是罗贯中，元末明初小说家。

D.《水浒传》的作者是施耐庵，明末清初人，生平事迹不详。

6、选出对下列语句修辞手法运用判断正确的一项（）

（1）胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！

（2）赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

（3）香菱笑道：

“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！

”

（4）胡屠户道，“我那里还杀猪！

有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？

”

A.夸张比喻引用反问B.夸张比喻拟人反问

C.夸张比喻引用对比D.夸张拟人对比设问

7、选出对下列语句运用描写方法判断正确的一组（）

（1）范进自心里想：

“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心！

”

（2）一客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。

（3）只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

（4）胡屠户道：

“我那里还杀猪！

有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？

我每常说，……”

A.语言描写动作描写心理描写神态描写

B.语言描写神态描写心理描写动作描写

C.心理描写神态描写动作描写语言描写

D.心理描写动作描写神态描写语言描写

8、请分别用一个四字词语概括下面人物的特点。

（1）吴用：

（2）胡屠户:

（3）杨修：

（4）香菱：

9、古代对年龄的称谓有多种，请分别填出所列部分称谓对应的内容。

（1）豆蔻年华——

（2）加冠之年——

（3）而立之年——（3）不惑之年——

10、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《儒林外史》中还有许多精彩的地方，请在四部名著中任选一部，简要叙述其中的某个吸引你的精彩片断（80字左右）。

二、阅读文段，结合课文回答问题。

（一）

正行之间，前面迎着那土冈子。

一行十五人奔土冈子来。

歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了。

杨志说道：

“苦也！

这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！

起来，快走！

”众军汉道：

“你便剁做我七八段，也是去不得了！

”杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。

打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。

只见两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气。

看这杨志打那军健，老都管见了，说道：

“提辖！

端的热了走不得！

休见他罪过！

”杨志道：

“都管，你不知。

这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。

谁敢在这里停脚！

”两个虞候听杨志说了，便道：

“我见你说好几遍了，只管把这话来惊吓人！

”老都管道：

“权且教他们众人歇一歇，略过日中行，如何？

”杨志道：

“你也没分晓了！

如何使得？

这里下冈子去，兀自有七八里没人家。

甚么去处。

敢在此歇凉！

”老都管道：

“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。

”杨志拿着藤条，喝道：

“一个不走的吃俺二十棍！

”众军汉一齐叫将起来。

数内一个分说道：

“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。

你端的不把人当人！

便是留守相公自来监押时，也容我们说一句。

你好不知疼痒！

只顾逞辩！

”杨志骂道：

“这畜生不怄死俺！

只是打便了！

”拿起藤条，劈脸又打去。

老都管喝道：

“杨提辖！

且住！

你听我说！

我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。

不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能！

休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，心合依我劝一劝！

只顾把他们打，是何看待！

”杨志道：

“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道路途上千难万难！

”老都管道：

“四川，两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄！

”杨志道：

“如今须不比太平时节。

”都管道：

“你说这话该剜口割舌！

今日天下怎地不太平？

”（节选自《智取生辰纲》）

1、请用简洁的语言概括此选文的内容。

2、杨志不顾老都管、虞侯和军健们的反对，一味打骂军健，为的是什么？

从中表现了他什么样的性格特征？

（1）原因：

（2）性格特征：

3、请简要说说“杨志道：

‘都管，你不知。

这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。

谁敢在这里停脚！

’”这句话在文章中的作用？

4、请结合选文简要概括杨志与同伙的矛盾哪些是失败的重要原因？

哪些是失败的致命因素？

5、生活中我们常常说到要一件事要办成，天时、地利、人和几个因素必须具备，请就这一观点，结合节选部分具体分析杨志最终失败的原因，也请简要谈谈从杨志身上你受到哪些启示？

（二）

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：

“噫！

好了！

我中了！

”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：

“噫！

好！

我中了！

”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

众人大眼望小眼，一齐道：

“原来新贵人欢喜疯了。

”老太太哭道：

“怎生这样苦命的事！

中了一个甚么举人，就得了这个拙病！

这一疯了，几时才得好？

”娘子胡氏道：

“早上好好出去，怎的就得了这样的病！

却是如何是好？

”众邻居劝道：

“老太太不要心慌。

我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

”

②当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。

娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。

邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。

报录的内中有一个人道：

“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？

”众人问：

“如何注意？

”那人道：

“范老爷平日可有最怕的人？

他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。

如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：

‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。

’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。

”……（节选自《范进中举》）

1、选文第①段，在刻画人物性格上运用了什么样的描写方法，为我们勾画出了一个什么样的艺术形象？

2、选文第①段中“飞跑”一词写出了范进的，“又念一遍”的原因是。

3、请简要说说画线部分对刻画范进起什么作用？

4、选文第②段中写报录人出主意打范进一个嘴巴来医治他的疯病，你能从这一描写中读出哪些信息？

5、联系课文内容，结合第2段中乡邻的各种表现，你能窥探到当时的社会是什么样的世道吗？

[优化训练]

一、语言知识及积累

1．下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．确凿（zháo）屈尊纡（yǖ）贵B．颀（qí）长迥（jǒnɡ）然不同

C．翌（yì）日杳（yáo）无音讯D．星宿（xiù）嗟（jiē）来之食

2、请找出下列词语中的错别字，然后改正在田字格内。

迁徒坚持不懈害人听闻地窘

猝然获益匪浅进退为谷对峙

3、句中横线上依次应填入的一组关联词语是（）

我们喜欢这无忧无虑，希望它们漂亮美丽的；大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，忽视了装扮它们。



A.因为所以虽然但是B.不仅还但却

C.之所以是因为即使也D.既然就如果就

4、下列各项中成语使用不当的一项是（）

A．地球围绕太阳旋转，这是天经地义的事，容不得怀疑。

B．2008年北京奥运会将是一场空前绝后的体育盛会。

C．这次学校举办的乒乓球比赛，张于同学觉得自己取胜十拿九稳。

D．当你在毕业的时候，你要能问心无愧地说：

“我已经尽我所能了。

5、对下列各句所用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（　）

A．想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。

（运用比喻抒发了作者对延安纺车深厚真挚的感情）

B．你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。

（运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望）

C．奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的阶梯。

（运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨）

D．你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的面貌呢？

（运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的）

6、下列句子没有语病的一项是（）

A．晚自习后，我赶忙把老师叫我收好的作业送到她的办公室去。

B．实施科教兴国战略是我国社会主义建设成败的关键。

C．稿件发表后，我们将赠送样书和稿酬。

D．晓华性格孤僻，不爱接近同学，所以学习上有一股钻劲，各门功课都学得很扎实

7、下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（）

A．有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。

B．也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。

C．依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。

D．它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。

8、用一句话概括从下则材料中得到的启迪。

猫头鹰的样子不招人喜欢．叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞．招人喜欢．然而，它是害虫。

这则材料给我们的启迪是：

。

9、概括下列文段的内容。

我国在禽流感的流行病学、诊断、免疫、防治及基础研究等方面做了大量的工作并取得了多项研究成果。

禽流感诊断技术方面，已建立：

（1）琼脂扩散（AGP）诊断技术；

（2）亚型分型技术；（3）病毒分子诊断技术。

禽流感疫苗研制方面：

已研究出了可用H5亚型高致病性禽流感紧急免疫预防接种的H5亚禽流感灭活疫苗；H5N1亚型禽流感重组鸡豆病毒活载体疫苗，也已进入区域安全释放阶段。

主要内容：

。

10、读下面一段话，回答后面问题。

一天，邻居的梁阿姨见到小张的姐姐时说：

“你家小张真刻苦，每天晚上11点多钟，我们都睡觉了，他还在唱歌，歌声还很动听呢！

”小张的姐姐说：

“。

”

（1）梁阿姨说话的言外之意是什么？

（2）假如你是小张的姐姐，你这时打算说些什么话？

二、阅读文段，完成文后的问题。

（一）

王伦喊冤

冯印谱

在下王伦，江湖上人称“白衣秀士”，在《水浒》中也算得一条好汉。

只因屡屡科举不中，无奈便在水泊梁山落草，做起了山寨之主。

本想从此打家劫舍，聊度一生，不料，前番因未痛痛快快收留林冲，埋下祸根。

那日晁盖、吴用等七人上山入伙，又被我婉拒。

终于惹得林冲那厮性起，于酒席间掣出一把明晃晃的刀来，照心窝一刀，便使我荡悠悠命归黄泉路。

一刀之仇，岂可不报？

只是未及动手，世人已偏袒林冲那厮，而将我骂得一无是处。

众怒难犯，我只好忍气吞声数百年，孤魂飘游，无所归依，长吁短叹无可奈何。

多年来，耳闻目睹世风流变，嫉贤妒能有甚于我者，却越发飞黄腾达，甚至冤气填胸，不吐不快。

是的，我确实承认自己最大的毛病就是心胸狭窄，但与时下一些人比较起来，我却尚多一点自知之明。

当初林冲持柴进推荐信找上门，我就寻思自己是个不及第的秀才，又没十分本事，杜迁、宋万武艺也只平常……我对自己的认识还是很清醒的，不像如今有些人，论业务水平，犹如绣花枕头一包草；论人品，只会溜须拍马，却自我感觉良好，不可一世；或外行领导装内行，不懂装懂；或唯我独尊，听不得不同意见。

等工作捅下漏子，屁股一拍上别处照样当官。

还有，我虽嫉贤妒能，但却不能说我压制人才。

我不愿收留林冲，是怕误了他的前程。

我说：

“怎奈小寨粮食和缺少，屋宇不整，人力寡薄，恐日后误了足下，亦不好看。

”不但没有半点辱没他“八十万禁军教头”，还赠送他五十两白银，两匹综丝。

晁盖等人来山，我也并不怠慢，只是告知他们：

“恨敝山小寨是一洼之水，如何安得许多真龙。

聊备些薄礼，万望笑留，烦投大寨歇马，小人使人亲到麾下纳降。

”我做得还不够仗义吗？

如今有的领导，手下人才济济，却不给你用武之地，让你老牛掉到枯井里，有劲使不出。

你想调离吗？

我扣住不放，拿交培训费、腾宿舍之类借口卡你。

我当年如果学他们这路招术，那么林冲你不是武艺高强吗？

我让你接替朱贵开酒馆；吴用你不是足智多谋吗？

我让你当传令兵，阮氏三兄弟水上功夫超群，我只分配为他们上山砍柴……

另外，我身为一寨之主，从没摆过官架子，林冲上山时，我端酒招待；杨志跟林冲打斗，我亲自下山请他们，晁盖一行入伙，我领着一班头领出关迎接。

虽不敢说礼贤下士，却也执礼有加吧。

现在有的人，一戴乌纱帽，摇头晃脑，官气十足。

出入车接车送，对上点头哈腰，对下气冲斗牛，翻眼向天，哪比得我谦恭？

施耐庵、罗贯中两位用尽笔墨，借林冲之口把我骂了个狗血喷头。

什么“心术不定，语言不准”、“只怀嫉贤妒能之心”、“笑里藏刀，言清行浊”、“落第穷儒，胸中又没有文学”、“村野穷儒”、“嫉贤妒能的贼”这些我都忍受了。

但不管怎么说，总犯不着要我的命吧？

如今社会上那些压制人才者，有的不仅不受半点惩罚，反倒青云直上。

与他们相比，我真冤呐！

所以我王伦在此郑重申诉：

要求施耐庵、罗贯中给我平反昭雪，追究林冲滥杀无辜之罪。

否则，这腌臜气我可受不下去了！

1、王伦的缺点是什么？

因何被杀？

为什么数百年孤魂飘游无依，至今方才喊冤？

2、作者为王伦翻案，用意何在？

3、本文在构思上有哪些巧妙之处？

4、与王伦相比，当今的某些领导干部有哪些不足？

5、简要说说学了本文，对今后阅读其他作品有什么启发。

（二）从香菱学诗谈起

①《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。

②香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。

学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。

众姐妹们称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。

经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。

③这个故事启示我们，要虚心好学。

④怎样虚心好学呢？

⑤要不耻不知。

科学社会主义的奠基人马克思的《资本论》的写作，正是从对政治经济学的“不知”开始的。

1842年至1843年间，马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。

因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究，曾一度使他“陷入困难的境地”。

他下决心研究它，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了《资本论》。

马克思这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。

⑥要不耻下问。

《论语·公冶长》载：

“子贡问曰：

‘孔文于何以谓之文也？

’子曰：

‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

’”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。

这就是成语典故“不耻下问”的由来。

自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往都会谈到“不耻下问”。

我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博。

他的《齐民要术》闻名于世。

但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。

一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：

”赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗？

”但贾思勰毫不在意，坚持像小学生那样，拜能者为师。

⑦要不耻相师。

古人说：

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

意思是说，【甲】老师并不一定样样都比弟子高明，弟子也不一定不如老师。

【乙】每个人都有自己的长处和短处。

认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师，是大可不必的。

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。

一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅“逊雪三分白”的谦虚，而且还要有雪“输梅一段香”的胸怀，放下架子，不耻相师。

我国清代的张曜，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气。

他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字。

一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师。

从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。

⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领。

1、本文的中心论点是_________________________________________，作者从______________、______________、______________三个方面论证了这一论点。

2、简要说说⑥、⑦两段中划线部分各自的作用。

3、阅读第⑦段，回答问题。

（1）说说“不耻相师”的含义。

答：

_________________________________________________________

（2）“尺有所短，寸有所长。

”是从原文中抽出来的，它应在文中甲、乙哪一处？

为什么？

答：

_________________________________________________________

4、简要谈谈你从“香菱学诗”一事中受到了什么启发？

（三）释文凭

刘甲寅

学位是文凭的一种，但是文凭却并非就是学位，这是不说自明的事。

学位不仅不能等同于文凭，且亦不能等同于一般的毕业证书。

学位是文凭中之最高级者。

实际上，对于大学毕业者来说，唯有学位才算得上真正的文凭——这里的“真正”，不是与“假冒”相反对的“真正”，而好比我们通常说说的“真正的女人”中的“真正”。

更富于女人味的女人，我们称之为“真正的女人”，更富于文凭味的文凭，那当然就是“真正的文凭”了。

何谓之？

盖毕业证书只不过是“合格”的幌子，而学位则是“优秀”的证据。

两者好比魏晋时期的士族和庶族，都是有地位身份的人物，但其中的贵贱优劣却不可同日而语焉。

美国人摩耳（H·Moorce）说，文明是野蛮人的外衣。

那么，大学显然就是人类这些外衣中美丽的一件。

所以对一个人来说，与其说文凭是购买这件外衣所开得的发票，毋宁直接说文凭本身就是人的外衣。

文凭与衣服共通，钱钟书先生在《围城》中就已有论说，他谓文凭“仿佛亚当夏娃下身的那片树叶”“可以遮羞包丑”，“把一个人的空疏，寡陋，愚笨都掩盖起来”，“没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹”。

可见衣服是肉体之所必需，而文凭确是精神的要求。

没有文凭，不只是一时一地的难堪，并且也可以是终生的大憾事。

所以我们经常会看到：

成名的大作家重新进入大学“深造”，商人大款、学术权威也常常戴上“名誉博士”的高帽，更有给人博士头衔的博导也赶潮流“进修”。

王定保《唐摭言》曰：

“缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美。

”柏杨先生于《西窗随笔》注说：

“古曰‘进士’，今曰‘博士’。

”可见对于文凭的重视，古今的道理是“一以贯之”的，这遮羞蔽体的功用，自然也是“一以贯之”的。

衣服既然有好坏的差别，文凭当然也少不了要有优劣的区分。

这就需要看文凭的出身了。

名牌大学的文凭好比祖传秘方，大有诱人起死回生的功效，又好比北京的同仁堂药房或者解放初“贫农”之招牌，都是响当当的老字号，由不得你不相信。

至于那些平庸无名的大学，那实在不必论的，好比封建时代的小农经济，只能自给自足；或者就像小乡村中的土恶霸，平日里在地方小镇上耀武扬威大打旗号，但却出不得远门。

然而，国产名牌的文凭固然可敬，终究比不上进口洋货的来头大。

这大概与人们认为学位文凭纯粹是西洋舶来品不无关系。

好比现代人练书法时用以临摹的法帖，绝不会去用今人的作品，而喜去搜寻欧、颜、米、柳等古人的东西。

对于学位文凭，国产的自然都是次品，只有西洋的才是正宗。

所以在我们国内，国产文凭与洋文凭的差异，正仿佛人民币之与美元英镑的地位。

这种价值的反差，除了因为正宗与赝品的关系之外，大概还有如进口彩电轿车一类的东西，不仅用的是洋招牌，且其中亦已包含了百分之几百上千的关税，所以这身份的上升大约也是理所当然的事。

难怪报纸上大学教职的招聘广告，国产博士与副教授的薪水为一级，而进口洋博士与教授又为一级了。

我想，文凭产生之初，大概与学识一样是受到人们的尊敬的。

不过，到了今天，文凭的地位显然是大不如前了。

大多数的文凭，都好像摩耳所说的家马头上的额发或狗下垂的耳朵，只是表明了曾经受到过驯养教化，至于这种教养的结果是否与野马或狼有区别，就不得而知了。

因此，文凭到现在的唯一明显的作用，就像清王朝的官服或者现代军队的军衔，并不表示其治国断案打仗能力的大小，却倒是显示出了本人的地位官阶。

文凭之所以会弄到现在这么衰微的地步，一方面当然与它的泛滥推广有关，犹如纸币发行得太多了，就难免通货膨胀；但更重要的一面，却无疑又同它可以公开买卖大有关系。

买卖文凭与鬻卖官爵一样，却不能算是“舶来品”，而是中国人一向的好传统。

《儒林外史》中的那位周学监周进先生与《围城》中的韩学愈、方鸿渐先生，就都是买文凭出身的好汉。

不同的是，周进先生买的是“真”文凭，是“国家承认学历”的。

但他其实也最可悲，想当初为了一个小小的“贡生”头衔，竟然磕得头破血流，如果他有幸生于今天，又何至于如此呢！

因为他那时的那种独门买卖，发展到我们今日，已是“培训”、“函授”、“夜读”、“自考”等等生意品类兴旺齐全。

中国的教育，本来就像圣贤的血液，带有永久不变的遗传基因，是以孔丘先生的第六十四代孙子孔尚任先生依然精通五经，而邵雍先生的“第二十九代子孙”亦照例搞的是算命卜卦的绝活。

可见这买卖文凭官爵的血统也是一脉相承，不足为怪的吧？

（摘自“随笔杂文网”）

1、全文围绕“文凭”进行论述，旨在批评

。

2、请用一句话概括“学位”与“文凭”的关系。

3、依作者的观点看，现在“文凭”是什么？

其作用是什么？

4、简要分析第3段运用的论证方法，并说说其作用。

5、仔细阅读全文，体会“可见这买卖文凭官爵的血统也是一脉相承，不足为怪的吧？

”一句蕴含作者怎样的思想感情？

6、大街小巷，到处都能看见“办证，请打13xxxxxxxxx”的涂鸦，办证中就有办“文凭”的业务，各种媒体不断揭露，执法机构大力整治，清洁工人天天搽拭，但它们依然顽固，请你说说这种现象为何屡禁不止？

（四）走出去看

不少中华英才都曾“走出去看”过，北京的创业英雄大多数是“外地人”。

完全不离开“故土”、终生只在原籍生活奋斗的杰出人物几乎没有。

不信你再查查“院士名录”，数数最火的IT精英，稍远一点看看上世纪的政治、科技、思想、文化界的“大腕儿”，鲁迅、胡适、巴金、老舍、郭沫若、冰心、李大钊、邓小平、周恩来、詹天佑、茅以升……都从“走出去看”中受益终生。

人若是只在一个相对封闭稳定的环境里生活和学习，很容易就成了这个环境的产物，甚至就是环