二年级课文《小毛虫》 小毛虫教案.docx
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二年级课文《小毛虫》小毛虫教案
二年级课文《小毛虫》小毛虫教案
小毛虫【教学目标】知识与能力1认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字,会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
过程与方法在朗读课文的过程中,了解课文内容,感悟小毛虫的自信心。
情感态度与价值观培养“唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
”的信念。
【教学重点】1认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字,会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
【教学难点】朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
【教具准备】课件识字卡片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时(出示课件1)一、激趣导入一、故事导入,揭示课题。
在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?
这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
(板书课题) 二、初读课文,整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢?
请读读课文。
注意把字音读准,语句读通顺。
2.检查学习情况。
(1)检查生字。
重点指导:
“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
(2)检查朗读 ①指名开火车读。
②通过读课文,你知道了什么?
三、合作探究,学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗?
2.学生质疑,梳理归纳。
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?
找出相关的句子画上横线,读一读。
(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?
你有什么收获?
3.学生汇报交流。
(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?
(2)把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业,巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时:
一、复习字词。
一、谈话引入,揭示课题。
1.师:
寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。
你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊?
2.学生介绍图上的内容。
师:
是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文,理解内容。
(一)学习课文第一小节。
1.(出示:
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:
)(强调冒号)师读。
这个一切是指——2. “新奇的目光”是一种怎样的目光?
你能换一个词语说说吗?
(近义词:
好奇)3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……(出示:
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?
(可怜——【板书:
可怜】)那它是怎么移动的呢?
读一读课文的第二小节。
(二)学习课文第二小节。
1.(出示:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己就像是周游了整个世界。
)小毛虫给你留下了什么印象?
从文中找一个词回答。
(笨拙)【板书:
笨拙】2.学习生词。
(出示:
笨拙:
行动迟缓,不灵活。
笨手笨脚。
)3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”,用圆圈圈出。
(九牛二虎之力、挪动、一点点)4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:
挪。
“挪动”是什么意思?
请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易,非常开心。
可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?
(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
)(形容花了很大很大的力气) 花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。
(费力地读,感觉要用全身的力气)5. 啊!
小毛虫是多么——(笨拙)啊!
正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?
(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?
)6. 学生尝试回答,老师帮助小结。
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。
所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
7. 把这节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
(三)学习课文第五小节。
1.小毛虫真的是非常“笨拙”,那它永远就这样了吗?
自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?
它最后变成了什么?
(蝴蝶)2.从哪里看出来的?
课文的第几小节?
(第五小节)(出示:
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
) 第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出?
3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?
我们一起来看一段视频。
(播放视频一段,用课文中的句子解说。
)4. 它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?
来,心里读一读最后一节,想一想。
交流。
(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
)【板书:
灵巧轻盈】5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
重音轻读、示范朗读。
吹绒毛感受。
6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?
(“惊奇”、“竟”)竟然:
出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7.小小配音员,为视频配音。
(惊喜的表情、语气)8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。
你们高兴吗?
想象一下自己是小蝴蝶,说一说:
你为什么高兴?
(出示句式:
“因为……所以我高兴。
”或者“我高兴是因为……”)9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。
从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。
男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。
(四)学习第三、第四节。
感受小毛虫工作的尽心竭力。
1. (出示:
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
)尽管如此,小毛虫——2. 尽管如此就是尽管这样。
那么这样指的是怎样呢?
我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。
自己读读,想想,如此指的是——1)自己很笨拙。
(出示“笨拙”)2)昆虫们快乐无比。
3.现在你能这样来说说吗?
想清楚了,悲观失望是对自己的。
羡慕是对别人的。
谁来说?
(出示:
小毛虫对 不悲观失望。
——小毛虫很乐观,一点也不悲观。
小毛虫不羡慕 。
——别人快乐的本领,它一点也不想要。
)谁能把两句话连起来说。
(老师加上“并不”,“也不”。
)(答案:
小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。
∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。
)(板书:
不悲观、不羡慕)4. 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——读。
(出示:
它懂得:
每个人都有各自该做的事情。
)(板书:
该做的事)展开想象,说说大家都有什么各自的工作?
【句式:
(谁)该做的事情是(什么)】5.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。
这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。
而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示:
它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
)(读)。
注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。
6.明白了这一点,小毛虫——(出示:
一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。
)1)这里有个词:
尽心竭力。
(板书:
尽心竭力。
) “竭”是“用尽”的意思。
2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?
(费尽了心思,用尽了力气。
)3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?
7.概括地说,是什么呀?
让我写在黑板上,字越少越好。
吐纤细的银丝,就是——(板书:
吐丝)下面呢?
“织“,织什么?
(板书:
织茧)读一读。
吐怎样的丝?
(出示:
图片 的银丝 )瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!
织怎样的茧房?
(出示:
图片 的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。
多不容易啊。
8.谁再来读句子?
它一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。
它——(织啊,织啊。
)9.听老师来读,你有什么体会吗?
师:
织啊,织啊——你听出了——生:
读得很累――评价:
是小毛虫爬得很累!
可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了——生:
不停地织。
评价:
这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊你听出了——(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
)尽管小毛虫是那样的“笨拙”,但是它知道自己该做的事。
像老师一样来读读(织啊织啊。
)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文11.总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。
经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句,体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
” (引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。
它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
”(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育。
)③“小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着,终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
”(引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧。
)④“它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
”(幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。
)四、复述课文,课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理?
学习了这篇课文你懂得了什么?
每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸,布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?
它做了哪些努力?
你想对它说什么呢?
2.配乐朗读。
你在读书的过程中,有什么感悟吗?
3.有感情地朗读课文。
教学反思:
小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情,一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课,让学生感悟文本。
课前,我做足了准备工作,让学生对生字和新词有了准确的理解,对课文内容也有了大概的了解,学生对本课内容很感兴趣,上课时,学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先,我创设情境,出示蝴蝶图片,吸引学生眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽,让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中,用图片演示整个过程,让学生有更加直观的印象,明白小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”,懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读,在语言环境中理解词语。
在本课的教学中,我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。
在教学过程中,我注重在语言环境中理解词语。
比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。
我通过比较朗读,激励性朗读,分角色朗读等来激发学生读书的欲望,让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事,语言生动,用词巧妙。
不仅用了许多生动的四字词,还有许多优美短语的运用,给文章增色不少。
这些词语不仅要反复朗读还要会写会用,让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性,预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后,同学们想说些什么?
”我希望通过这个说话练习,不仅能培养学生的说话能力,而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。
深入研读教材,不断积累教学经验,不断提高自身教育教学水平,是我在今后的教育教学中努力的方向,我希望自己能更上一层楼。
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