多篇秋天的雨教案8篇.docx
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多篇秋天的雨教案8篇.docx
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多篇秋天的雨教案8篇
秋天的雨教案8篇
秋天的雨教案篇1
设计意图:
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。
因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标:
1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。
3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具:
金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程:
一、创设情境,导入活动
1、师:
听!
这是什么声音?
“滴答、滴答……”
幼儿:
下小雨的声音……
1、师:
现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?
幼儿:
秋天的雨、秋雨……
2、师:
秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?
幼1:
很舒服!
幼2:
很凉爽!
幼3:
很温柔,很清凉!
师:
秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。
(师拿钥匙道具,在多媒体屏幕前做开门状,课件中的画面门就打开了,出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。
)
评析:
教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏,讲述交流
(一)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面
师:
小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?
它是什么样的?
幼1:
我看到红红的枫叶,真漂亮!
师:
红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!
幼2:
我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。
师:
那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样?
(很凉爽。
)
幼3:
我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师:
满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?
(点击单个果树动画。
)
幼4:
好像在说:
小朋友们好!
瞧我们多漂亮!
幼5:
小朋友们,你们想吃我吗?
幼6:
小朋友们,我们做个好朋友吧!
幼7:
我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!
幼8:
我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师:
我们来看看都有哪些颜色的菊花?
幼儿:
淡黄的,紫红的……
师:
各种颜色的菊花在一起,我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。
田野金黄色的,真美呀!
1、完整欣赏第一段
师:
这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!
我们一起来听一听,看一看。
(观看第一段有声课件。
)
2、玩送颜色游戏
(师播放没有色彩的秋天图课件。
)
(1)师:
秋天的雨把什么颜色送给了谁?
(教师随着幼儿的回答,有机地渗透词汇及修辞手法。
)
幼儿:
秋天的雨把红色送给了枫叶。
师:
请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。
(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色,此时配合音效,枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。
瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。
什么是盛装?
(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2):
红红的枫叶,飘呀飘呀,好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。
让幼儿进一步理解“盛装”的含义。
)
(2)师:
秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?
也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。
(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。
幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。
例如:
黄色送给银杏,黄了树叶,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热:
它把金黄色送给田野,金黄色的田野就象金色的海洋。
它把橙红色送给了果树,果子们都成熟啦!
它把各种颜色送给菊花,美丽的菊花在秋雨里点头。
)
评析:
美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。
幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。
在这种积极的互动中。
幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。
(二)欣赏第二段,感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
(1)师:
秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。
我们一起来看。
(播放第二段有声课件。
)
师:
秋天的雨里有哪些好闻的气味?
(呈现味道综合图(图3)。
)
幼1:
菠萝甜甜的。
幼2:
梨子香香的。
幼3:
烤山芋的香味……
(2)师:
小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?
幼1:
因为我们想吃了。
幼2:
香味把小朋友吸引过去了……
(3)师:
平时你的脚有没有被香味勾住?
被什么香味勾住过?
幼1:
我被炒粟子的香味勾住过。
幼2:
我被做面包的香味勾住过。
幼3:
我被炸鸡腿的香味勾住过。
(师随机评价:
油炸食品不能吃太多噢!
)
2、老师配乐朗诵。
师:
好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的气味吧。
(暗示幼儿作睡状,师配乐朗诵。
)
评析:
视听结合的欣赏,不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美,而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲,从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
(三)欣赏第三段,感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师:
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:
“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!
出示小动物过冬综合图(图4)。
瞧,谁听见了?
小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?
小树们又是怎么准备过冬的?
(1)幼儿两两讨论,互相说一说。
(2)请个别幼儿交流
幼1:
小松鼠是摘松果过冬的。
幼2:
小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
幼3:
小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
(3)欣赏动植物过冬这段,并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件,激发兴趣。
师提问:
咦,还有小树叶呢!
它们又是怎样过冬的呢?
幼1:
常绿树的树叶变得更绿了。
幼2:
落叶树的树叶飘落下来。
师总结:
常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
2、整段欣赏
师:
动物和植物们就是这样过冬的,让我们一起再来看一看,听一听。
(欣赏第三段课件。
)
3、表现散文
师:
小动物、小树们过冬真有意思,我们一起来学一学它们吧!
(师做秋天的雨,配乐朗诵,带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。
)
评析:
形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。
在表述中,孩子们充分展现了自己已有知识的积累,并于互动表演中表现出浓厚的兴趣,体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
三、互动交流,完整欣赏
1、交流感受
(1)师:
小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?
(美丽的、漂亮的、丰收的……)
(2)师:
在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?
(快乐、开心、舒服……)
2、欣赏散文
(1)师:
我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。
让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
(2)整体欣赏散文课件
评析:
忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿,让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。
整个欣赏活动幼儿沉浸其中,被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
四、活动延伸,经验拓展
1、继续寻找美丽的秋天
师:
你们喜欢秋天的雨吗?
(喜欢!
)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!
2、反复倾听作品
在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
3、利用区角或第二课时,进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
教学反思:
1、优美生动的多媒体运用,突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度。
因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。
其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏,激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式:
色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。
这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态,演绎了活动过程的精彩。
优美的__需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。
在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。
整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌。
秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,她把黄颜色给了银杏,黄了的树叶扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装;金黄颜色呢,是给田野的,看,田野像金色的海洋;橙红颜色呢,是给果树的,听,橘子、苹果、柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!
还有各种各样的颜色,都给了菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨,有非常好闻的气味呢!
不信,你闻:
菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏着呢!
小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。
小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠找来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!
还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌……
小百科:
雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
秋天的雨教案篇2
活动目标:
1、认真聆听雨的声音,比较不同雨声的特点,用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化,描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵,跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文,理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美,学习有感情的朗读散文,激发阅读散文作品的兴趣,体验散文学习的快乐,培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽,并在理解的基础上分组为散文创编动作,学会合作,体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动重点:
理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
活动难点:
为散文创编动作。
活动准备:
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程:
结合幼儿实际生活经验,并抓住幼儿爱玩的天性,以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林,报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔,最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑
筋的小动物来保护他们共同的家,小朋友们想不想参加啊?
1、第一关:
听雨辨不同(感受雨声)听
放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结:
教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的细微变化,为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关:
说说‘我与秋天’的故事说
2.1请小朋友举手发言,说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2秋天和其他的季节有什么不同?
你是怎么知道的或是发现的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3秋天的树木和花草有什么变化?
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?
举例说明。
2.5秋天的小动物在干什么?
小结:
本阶段既是对已有经验的再感知,又是为学习散文作铺垫,教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。
3、第三关:
学我说话(走近散文)仿
3.1放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。
师:
散文听完了,小朋友感觉秋天的雨美不美?
美在哪里?
我们共同来学习一下。
3.2结合画面,分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面,形成鲜明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。
可对幼儿进行反问,进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师:
为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
师:
秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。
秋天的雨教案篇3
【教学目标】
1.认识本课生字,理解重点词语。
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
【教学重难点】
1.教学重点:
品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点:
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
一、创设情境,导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2.指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
二、初读课文,感知大意。
1.自读课文,边读边思考:
秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2.课件出示三个段首句,指名朗读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4.小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言。
(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。
教师重点点拨以下几处。
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。
相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。
相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。
(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段,思考:
秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?
(冬天快要来了)
2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?
指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文,指导书写,拓展提升。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:
“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?
4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。
5.反馈:
第2自然段(指名读)你真棒!
能用一个词概括吗?
(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。
用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!
这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)
6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。
总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!
7.现在你一定能回答这个问题了吧。
看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
8.课末总结。
9.拓展,发展学生语言
【教学反思】
《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的__。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
__用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。
因此我在教学之前便给它定位为:
让学生欣赏__语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。
重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。
著名教育家叶圣陶先生说:
“美文需美读。
”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。
“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。
这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。
这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。
为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。
教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。
在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。
通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。
在读懂__内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。
秋天的雨教案篇4
教学目标:
知:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
思:
读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能:
1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解__主要内容,感悟__思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
习:
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点:
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教具准备:
实物投影、干果一枚,图片若干;课件。
学生:
铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。
教学过程:
一、导入新课:
导语:
(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。
)秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!
用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精读课文:
提问:
你感受到了什么?
(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?
你闻到了什么?
)
学生回答:
我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
(学生边说教师边板书:
看闻听)
1、学习第二自然段。
(1)过渡:
秋色多美!
让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!
请大家默读第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?
边读边画出你喜欢的词句。
请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!
(2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。
投影片:
选择喜欢的方法,交流交流画画秋天。
再美美地读读这段。
说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。
(3)展示学习成果,精读第二自然段。
A、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:
这些颜色真是漂亮极了!
请介绍一下你用什么颜色画什么?
(指图画)你喜欢秋天的哪处景色?
有感情的读读或者说说你为什么喜欢?
(出示课件)第二自然段的品读练习。
过渡:
你在秋天还看到了什么颜色?
秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?
(板书:
五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?
(秋雨姐姐)是呀!
正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!
把这段有感情地读给同桌听听吧!
可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。
学生读全段。
(切换成实物投影:
图片)
1、学习第三自然段。
(1)过渡:
我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!
咦?
那个同学怎么不走了?
是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?
学生回答。
(板书:
好闻的气味)哦!
原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味勾住了。
自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?
(2
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- 秋天 教案