部编版四年级语文下册四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集微课教案.docx
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部编版四年级语文下册四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集微课教案
草船借箭教学设计(第一课时)
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言,感悟文中人物的特点。
3.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算,感悟文中人物的特点,初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,解题质疑。
1.谈话激趣,引导交流:
我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产,你知道是哪四大名著?
它们的主人公分别是谁?
2.全班交流,教师小结。
3.在“四大名著”中,你最喜欢哪一名著?
能说说理由吗?
4.学生自由发言,教师相机引导,指导学生发言。
5.教师小结:
老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一
《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。
故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义,结束于王浚平吴,描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二
《三国演义》刻画了近200个人物形象,其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身,他具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的高风亮节,具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志,而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
曹操是一位奸雄,他生活的信条是“宁教我负天下人,不教天下人负我”(历史上是“宁我负人,休人负我。
”),既有雄才大略,又残暴奸诈,是一个政治家、野心家、阴谋家,这与历史上的真曹操是不可混同的。
关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。
但他的义气是以个人恩怨为前提的,并非国家民族之大义。
刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
原因三
作者罗贯中(1330年一1400年之间),名本,号湖海散人,明代通俗小说家。
他的籍贯一说是太原(今山西),一说是钱塘(今浙江杭州),不可确考。
据传说,罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义军张士诚的幕客.除《三国志通俗演义》外,他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。
另外,有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作。
原因四
《名家彩绘四大名著·三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手,以如椽彩笔绘就292幅国画。
各位画家风格各异,流派纷呈,或工笔、如穿针引线,一丝不苟,或写意,如行云流水,一气呵成,多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象,达到了《三国演义》绘画创作的顶峰,同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。
尤其是其中一些脍炙人口的名篇章,如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄,三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等,精彩纷呈。
6.导入课题:
今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》(板书课题:
草船借箭)学生齐读课题。
7.质疑课题:
读了课题,你有什么疑问或想法吗?
(学生质疑,教师筛选整理有价值的问题。
如:
(1)谁用草船借箭?
(2)向谁借箭?
(3)为什么要借箭?
(4)怎样借箭?
(5)借到箭了吗?
)
二、自由阅读,相互讨论。
1.学生带着问题默读课文,提出阅读要求。
(1)做到“四不”:
不错字,不多字,不少字,不读破句子。
(2)做到“四到”:
眼到、心到、手到。
(3)读到有疑问的地方多读几遍。
2.四人小组互相交流,试着解决刚才所提的问题,小组长整理并记录小组同学的意见,记录小组同学无法解决的问题。
3.全班交流,解决小组同学解决不了的的问题。
三、再读课文,了解内容。
学生自由读课文,试着用自己的话说一说故事的主要内容。
(课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
)
草船借箭教学设计(第二课时)
第二课时
一、阅读课文,寻词突破。
1.指名多个学生分自然段合作读课文。
2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。
周瑜大吃一惊,长叹道:
‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
’”这段话中的“神机妙算”是什么意思?
(惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。
)
3.提出问题:
课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
二、精读课文,理解神机妙算。
1.学生快速浏览课文,画出能表现诸葛亮到底神在哪里?
妙在何处?
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.全班交流,教师引导相机小结:
知天文
这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
1.“大雾漫天”是什么意思?
(到处都是大雾。
)
2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗?
(有,这是借箭成功的外部条件。
)从哪里能够看出来?
(曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。
”)
3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?
(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
)
4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?
(引导学生联系上下文理解。
)
第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
5.教师范读,学生交流读这段话后的感受。
(1)感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
(2)感受到诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。
6.交流小结:
选择这样的天气,说明了什么?
(诸葛亮精通天文、气象,预测准确。
)
懂地理、巧安排
天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
1.小组交流:
诸葛亮这样做的目的是什么?
2.全班交流,教师小结。
(1)把船只“用绳索连接起来”,“一字摆开”,既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积增大。
(2)军士“擂鼓呐喊”,既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标、方向。
3.从这样的安排中你了解到什么?
(诸葛亮考虑周全,安排巧妙。
)
诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。
4.小组交流:
诸葛亮这样做的目的又是什么?
5.全班交流,教师小结。
“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”,这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后船轻水急返回,省去调头的时间。
6.从这样的安排中你有了解到什么?
(诸葛亮考虑周全,安排巧妙,保证船只充分受箭并顺利返回。
)
7.自由读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。
识人心
1..识周瑜
诸葛亮说:
“怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
”
(1)周瑜妒忌诸葛亮的才能,意欲加害诸葛亮,所以周瑜设好圈套,明里共商军事,暗里设陷阱害人,假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。
诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗?
(不是。
)
(2)你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心?
诸葛亮说:
“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。
船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。
”
(3)读一读,说说自己的体会。
(诸葛亮知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。
)
2.识鲁肃
诸葛亮说:
“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。
船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。
”
(1)诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?
他不怕鲁肃向周瑜告密吗?
(他知道鲁肃忠厚守信,又顾全大局,可以信赖,特向他借船,做好了借箭的准备。
)
(2)从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么?
(从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略,知人善用。
他早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。
)
鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
(3)读一读说说自己了解到什么?
(感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局,感受到诸葛亮的超人的计谋和胆识。
)
3.识曹操
诸葛亮笑着说:
“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。
”
……
曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。
”
(1)读一读,说说自己从中感受到什么?
(诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点,利用大雾的天气,前去“借箭”。
)
(2)“诸葛亮笑着说”,他在笑什么?
(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。
)
三、再读课文,体会人物特征。
1.教师小结:
学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。
而周瑜嫉妒诸葛亮的才干,想设计陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,在鲁肃的帮助下,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
2.课文中有很多人物对白,尤其是第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白,这些对白充分反映了人物的性格特点。
下面老师和大家一起来读一读课文。
3.分角色朗读课文:
老师读提示语,一组同学读周瑜的话,二、三组同学读诸葛亮的话,四组同学读鲁肃的话,五组同学读曹操的话。
四、总结全文。
1.教师小结:
草船借箭的前前后后,的确说明了诸葛亮神机妙算。
这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
”正因为诸葛亮“挺有才干”,才遭周瑜的妒忌和暗算;又因为他有才干,才能挫败周瑜的阴谋,使周瑜自叹不如。
周瑜大吃一惊,长叹道:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”
2.小组交流:
周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
3.代表发言,全班交流,教师引导:
(1)周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭。
(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善于把握全局。
(3)诸葛亮考虑问题的能力,观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
五、拓展阅读。
1.你还知道《三国演义》的那些历史故事?
(自由交流)
(1)曹操——煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道、割须弃袍
(2)刘备——桃园三结义、三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、借荆州、白帝托孤
(3)关羽——温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤、走麦城
(4)张飞——怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜
(5)吕布——凤仪亭、连环计、辕门射戟、白门楼、夜袭徐州
(6)诸葛亮——隆中对、舌战群儒、智激周瑜、借东风、三气周瑜、空城计、木牛流马
(7)赵云——长坂坡
(8)周瑜——蒋干盗书、苦肉计、火烧赤壁
(9)吕蒙——白衣渡江
(10)曹植——七步成诗
2.有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
学科
语文
年级/册
五年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元5、《草船借箭》人物形象的整体把握
难点名称
通过搜索资料和梳理文章主要内容,体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体印象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
把握人物形象,既要立足于文本本身,又要参照人物生平资料,这样才能对人物有更准确、深入的了解。
从学生角度分析为什么难
学生对于资料的搜集比较陌生,难以在众多的人物信息筛选出最有效的信息,而且乡镇学生的阅读面较狭窄,较多学生没有读过《三国演义》,对“周瑜”和“诸葛亮”两个人物不了解,因此在分析人物形象方面存在较大困难。
难点教学方法
1.通过搜索资料,筛选出最有效的人物信息,对人物有基本的了解。
2.通过梳理文章主要内容,在事件中体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象。
教学环节
教学过程
导入
课文中出现了哪些著名人物呢?
你对这些人物有什么了解?
说一说。
(周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操)
知识讲解
(难点突破)
一、通过搜索资料,筛选出最有效的人物信息,对人物有基本的了解。
1.学生展示个人搜集的人物资料。
2.教师补充关于周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操的人物生平资料。
(1)周瑜,东吴大将。
字公瑾,出身官宦之家,仪表英俊,聪颖过人,多谋略,人称周郎。
在孙策死后与张昭共同辅佐孙权,任大都督。
建安十三年(公元208年)在诸葛亮的帮助下,吴蜀联合,火烧赤壁,大破曹军,名传华夏。
后进取南郡时,被曹仁的伏兵射伤。
(2)诸葛亮(181-234年),字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家。
代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。
发明木牛流马、孔明灯等。
诸葛亮在后世受到很大的尊崇,成都有武侯祠。
(3)鲁肃(172~214),字子敬。
三国时临淮东城(今定远)人。
出身士族。
初率部属百余人跟随周瑜到江南,为孙权所敬重。
建安十三年(208),曹操率大军南下,严重威胁孙吴政权,他与周瑜坚决主战,并建议联合刘备协力抗曹。
孙权采纳其建议,任其为赞军校尉,协助周瑜大破曹军于赤壁。
(4)曹操,字孟德,小字阿瞒。
沛国谯郡人(今安徽亳州人)。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,三国中曹魏政权的奠基人。
二、通过梳理文章主要内容,在事件中体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象。
1.快速浏览课文,说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何?
边读边划起相关句子。
(1)读后让学生口头说说事情的起因、经过和结果。
(2)教师引导学生梳理文章的情节并用PPT展示出来:
起因:
讲周瑜妒忌诸葛亮,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮,诸葛亮接受任务并保证三天造好。
经过:
诸葛亮利用草船向曹操借箭。
结果:
诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。
(3)课堂演练,加深印象。
按照课文的顺序,在括号里写上序号。
(2)周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。
(4)诸葛亮如期交箭,周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。
(3)周瑜妒忌诸葛亮,用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。
(1)周瑜妒忌诸葛亮,用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。
3.简要说一说故事的主要内容。
(1)让学生把文章的情节串联起来,口头说说事情的主要内容。
(2)教师引导学生归纳文章主要内容并用PPT展示出来:
周瑜妒忌诸葛亮,设计让诸葛亮造十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮将计就计,巧妙计划,周密安排,向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
诸葛亮借箭成功,周瑜心服口服,自叹不如诸葛亮。
4.了解了文章的主要内容后,你能谈谈对周瑜和诸葛亮这两个主要人物的整体印象吗?
周瑜:
是一个才智过人的统帅,但他性格中有着嫉贤妒能、心胸狭窄的弱点。
诸葛亮:
是一个知己知彼、足智多谋、具有非凡才干的人。
三、课后阅读《三国演义》的第四十六回,读后把故事讲给家人听,谈谈主要人物的特点。
课堂练习
(难点巩固)
课堂演练:
加深学生对文章情节的理解,有利于学生总结文章主要内容,从而更容易把握人物形象。
按照课文的顺序,在括号里写上序号。
(2)周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。
(4)诸葛亮如期交箭,周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。
(3)周瑜妒忌诸葛亮,用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。
(1)周瑜妒忌诸葛亮,用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。
小结
通过搜索资料和梳理文章主要内容,我们较全面地把握了“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象,希望同学们多练习这种方法,并尝试和探索更多分析人物形象的方法,从而更深入地把握人物形象。
学科
语文
年级/册
五年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第二单元5.《草船借箭》
难点名称
从草船借箭体会诸葛亮的神机妙算
难点分析
从知识角度分析为什么难
按事情发展顺序讲述故事的主要内容,体会诸葛亮借箭,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
体会诸葛亮神机妙算的性格特点,学生较难感受,因为这需要一定的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.从草船借箭体会诸葛亮的神机妙算。
2.能从课文所描写的人物性格中体会诸葛亮有胆有识,足智多谋。
教学环节
教学过程
导入
1.上一节学习了第二部分:
诸葛亮准备造箭
2.现在我们学习第三部分:
诸葛亮借箭箭是怎样借来的呢?
知识讲解
(难点突破)
1.诸葛亮为什么请鲁肃一起去搬箭?
因为诸葛亮担心周瑜取箭后产生疑惑,所以请鲁肃去做个见证人,到时候让周瑜无话可说。
2.第一天,不见诸葛亮有什么动静
第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静
第三天,四更时候,诸葛亮请鲁肃陪同他一起去取箭,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝曹军开去,这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清
3.为什么要选择大雾漫天的天气来“借箭”呢?
目的是让敌人看不清虚实,正好借箭,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确,这是他“知天”的表现。
4.五更时分,船靠近曹军的水寨时,诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。
擂鼓、呐喊是为了虚张声势,制造进攻的假象,引曹军射箭,又让曹军明确射箭的方向,便于箭射到草把子上,说明诸葛亮足智多谋。
鲁肃担心曹军出来,诸葛亮却笑道:
“雾这样大,曹军一定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,雾散了就回去
曹操果然上当,在大雾漫天的情况下,怕有埋伏,不敢轻易出兵,拨水军弓弩手朝船放箭,然后又从旱寨调来六千名弓弩手来支援,一万多名弓弩手一齐向江中放箭,箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭
5.为什么要把船掉过来呢?
掉船受箭,既能两面受箭,又可保持船体平衡,便于箭满后顺利返回,诸葛亮敢于逼近曹军水寨受箭,是因为他对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌,这也是诸葛亮“知人”的表现。
6.雾快散时,诸葛亮下令返回,船两边的草把子上都插满了箭,诸葛亮借箭成功,说明诸葛亮才智过人,神机妙算!
最后,对诸葛亮进行分析人物形象!
课堂练习
(难点巩固)
1.解释下列词语的意思
妒忌虚实神机妙算疑惑
2.给“然”组词,然后填空
(1)第一天,不见诸葛亮有什么动静,第二天,()不见诸葛亮有什么动静。
(2)诸葛亮说:
“()就要交战,十天造好,()误了大事。
(3)曹操得知江上的动静后,就下令说:
“江上雾很大,敌人()来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。
3.
(1)《草船借箭》选自我国著名长篇历史小说(),作者是()
(2)诸葛亮复姓(),名(),字(),又称()先生,是三国时的谋士。
有关他的故事很多,例如()
(3)谎草船借箭成功的主要原因是:
小结
从借箭成功说明了诸葛亮善于观察事物,掌握天文、地理方面的知识,他做事有自信,做到胸有成竹、运筹帷幄,更是彰显了诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算。
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