英语骨干教师自我研修总结doc.docx
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英语骨干教师自我研修总结
篇一:
骨干教师跟岗学习总结
骨干教师跟岗学习总结
XX年广东省骨干教师跟岗培训个人总结
深大附中李仁山
非常幸运,参加了XX年广东省骨干教师培训,非常幸运地走进了深圳盐田沙头角中学,来到特级教师李绍平名师工作室跟岗学习。
快乐的时光总显得短暂,因为快乐,二十天的培训时间一晃就过去了。
此刻,我怀着幸福,怀着留恋,回顾二十天的培训过程。
十月二十一日上午十点,在盐田沙头角中学阶梯教室举行了隆重开班仪式,参加仪式的有盐田区教育局副局长孔祥玉,沙头角中学校长古崇裕等领导,有来自全省不同城市不同层次学校的12为省级骨干教师,有来自盐田区各中小学英语科组长。
会上领导的殷切希望和深情的嘱托是对我们的鼓舞鞭策,同时也使我们深感责任的重大。
我身处这样一群骨干教师当中,我感觉到只有刻苦勤奋,方能不辜负领导对我的期望,方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。
我们跟岗培训分为三阶段:
第一阶段(第一周):
听评课及参观盐田外国语中小学,了解盐田外语教育教学现状及未来发展情况。
各类学校都有各自的办学目标和办学理念,同时又各具特色,各有千秋,有的以质量求生存,学生综合素质发展好;有的以特色求发展,学校特色建设成效显著;有的以教学常规管理为抓手,促进全面教育质量的提高;有的以教育科研、教师培训为平台,提高教育教学效率。
开阔了我们的视野,给我们很多借鉴与启发。
第二阶段(第二周):
听专家讲座。
我们分别听了华师基教院刘良华教授关于《如何做一个优秀的老师》和广外温宾利教授有关听说考试的报告。
这些讲座像是一场头脑风暴,给我们极大观念的冲击,引我们反思,同时又犹如清风扑面,带给我们新的思想,新的观点。
第三阶段(第三周):
学员公开课和作业准备。
我们十二个学员每人上两节课,一节常规课和一节录像课。
学员们“八仙过海,各显神通”。
好多学员的课质量高效果好,给人耳目一新的感觉。
尤其是梁洁文老师的课备受青睐。
在二十天的培训中,收获最大的也许并不是培训本身,而是十二位学员带来的独特资源。
我们同甘共苦,我们切磋教艺,我们畅所欲言,我们学习着,快乐着,收获着。
“学高为师,身正为范”。
这次跟岗培训,最幸运地是遇到了一位真正的名师——李绍平老师。
在二十天的时间里,我们亲眼目睹了李老师踏实严谨的工作作风,卓有成效的工作效率;亲身感受了李老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。
所有这一切,凝聚成李老师难以抗拒的人格魅力,对我们有深深的感召作用。
十一月十号快到了,真的很遗憾和李老师朝夕相处的日子就要结束了,心中满是不舍。
二十天的耳濡目染,我们十二个李家弟子仰慕导师的人格风范,追求老师的人生境界,彼此之间也结下了深厚的情谊,临别之际,大家依依不舍,互诉离情,相约再见。
最后与大家共勉:
“生命中最值得投资的是自己;对自己最佳的投资是学习;给学生的最佳礼物是成长;战胜职业倦怠的秘笈是成就”。
在名师身边的日子
---省级骨干教师跟岗培训总结
深圳市光明新区高级中学孔彦红
时间飞逝,20天的培训转眼过去,从最开始的忐忑到最后的沉着自信,李绍平名师工作室帮助我们完成了化茧成蝶的蜕变。
绍平老师认真做事,认真做人的操守让我们知道了榜样的力量。
前一阶段的参观考察让我们见识到了少平老师的影响力,后一阶段的听评课阶段更是让我们亲身体验李老师的严谨:
评课一针见血,直指问题之所在;改进意见中肯,眼光独到犀利。
其实我是最感激听我的课
之后能给我意见的人,而我们的团队也本着相互学习借鉴的目的彼此知无不言、言无不尽,每节课之后认真总结反思改进,无论是从理念还是教学实践都提高很快。
其实身边的人都是名师,每节课都给我收益甚至是震撼。
班长李仁山老师沉稳大方,大将风度。
温淑娟老师身兼数职,能力超群,教学、管理游刃有余。
梁洁文老师的课让我们看到教学的高度,特别是个人的修养和专业的高度让我惭愧,要好好学习、天天向上。
马晓芳老师干脆利落的教学组织让我了解什么是快节奏,大容量。
黄瑛老师的写作课设计让人耳目一新,特别是课前的激趣环节激发学生学习的热情,为本节课做了很好的铺垫。
在多媒体广泛使用的今天注意板书的设计,启发很大。
赖连好老师的课导入自然,各个环节过度语言到位,指令清晰。
副班长黄陆月老师激情四射,整个培训阶段带给我们很多快乐。
邹幸梅老师沉稳大方,教学环节丝丝入扣。
吴萍老师青春靓丽,教学思路清晰,过程严谨。
欧阳文芳老师娓娓善诱,落实到位。
杨秀红老师举手投足魅力尽显,落落大方。
每个人都有绝招,每个人都有自己对教学的见解和追求,每个人都有自己的资源和体系。
以后如果再有什么困难,上网一呼,应者云集,什么难题解决不了呢?
随着交流的深入和感情的融洽,我们的笑容越来越多,彼此越来越默契,惺惺相惜,心有灵犀。
绍平老师所说的同伴互助就在进行中也必将进行下去?
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快乐的日子总是过得飞快,快乐的日子总是让人回味。
对教学艺术的追求永无止境,我们的友谊也必将历久弥新。
作为沙头角中学李绍平名师工作室的首批学员,我们深感自豪;用省级骨干教师的标准要求自己,我们倍感责任重大。
期待在广州的再次重逢!
省级骨干教师跟岗培训总结
东莞市东莞高级中学马晓芳
本人非常荣幸地参加了XX年广东省骨干教师培训,非常幸运地走进了深圳
沙头角中学,来到特级教师李绍平老师的名师工作室跟岗学习。
在这短短的二十天里,我充分享受了盐田区的教育资源,与许多名师、专家接触交流,全身心地投入到绍平老师为了让我们不虚此行而精心安排的各项活动当中。
其间我们参观了盐田区外语小学,盐田区实验小学,盐田区外语学校及罗湖外国语学校等几所著名的外语特色的中小学,观摩了多位老师的课堂教学及多位领导,优秀教师的经验介绍;在导师李绍平的带领下我们学员中间还研讨各种教学模式并各自上了公开课?
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在内容丰富,形式多样的跟岗学习中我收获良多。
在教学一线征战多年,本该经验丰富而硕果累累。
不曾想在反思中被自己否定掉的东西越来越多,能够称之为经验或方法的系统的东西越来越少,教学成为一种机械重复的痛苦行为。
跟岗学习以来,李老师首先向我们交代了这次跟岗培训的特点和理念,又给我们进行了什么样的课堂才是高效课堂,如何评价一堂优质课的讲座,给了我们一个宏观格局,使我们更加明确了这次学习的目的
我们这次参加名师工作室跟岗培训的学员共有12位教师,虽然来自不同的城市不同层次的学校,但都积极进取,渴望提高。
在李老师的带领和感召下,骨干教师们认真观摩研讨,精心准备公开课,建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。
黄瑛老师,为了打磨公开课教案,通宵苦干,精益求精地制作课件;邹幸梅老师上课方法灵活巧妙,学生极易接受,孔彦红老师做事高效,评课中肯直率,毫无保留;李仁山老师,上课轻松愉快,娓娓道来;梁洁文老师知识渊博,用丰厚的学养征服了我们?
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总之,每个老师都有独自的风格特色,每个老师都是我学习的榜样。
大家一见如故,志同道合,“工作室内,切磋技艺;三尺讲台,风光无限”。
这种氛围,是对我的鼓舞和激励,不仅让我们碰撞出智慧的火花,而且使人胸怀高远,身心舒畅。
身处这样一群骨干教师当中,我感觉到只有刻苦勤奋,方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。
“学高为人师,身正为人范”。
这次跟岗培训,最幸运地是遇到了一位真正的名师
——李绍平。
李老师学养深厚,在二十天的时间里,我们亲眼目睹了李老师踏实严谨的工作作风,卓有成效的工作效率;亲身感受了李老师平易近人的处世态度和对学员无微不至的关怀照顾。
一个学员摔了一跤,胳膊受伤,李老师立刻放下手头的一切工作第一时间陪着这位学员去医院看病;听我们学员的常规课时,某个班准备工作做得不到位,电脑没有及时打开,学生有迟到现象,李老师立刻写了一封致校长的公开信,动员学校重视并为我们做好一切服务工作;为了让我们的业余时间过的丰富多彩,李老师放弃了陪伴家人,陪伴领导的机会陪着我们学员爬莲花山?
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所有这一切,都体现了李老师对学员无微不至的关心,凭着他难以抗拒的人格魅力,我们比同科的其他地方的跟岗培训学员有了更多的见识和更温暖的感受,许多学员都表示不想回去了,还想凝聚在这个大家庭里时间长一点,再长一点?
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总结这次跟岗学习,收获太多:
在内容丰富,形式多样的学习中我掌握了许多先进的教育理念与方法;通过听讲座和学习交流让我走出职业倦怠,结识了一批良师益友;更使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高;更可喜的是在培训过程中发现,自己教学中仍有许许多多新的东西待探索,对教学重又焕发了热情。
在教学改革的今天,社会对教师素质的要求更高,我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补不足,开拓进取。
我将用我的实际行动,尽心尽
力、踏踏实实地工作,做一名名符其实的中学骨干教师。
省级骨干教师跟岗培训心得
河源市东江中学黄陆月
有幸参加了XX-XX年省级骨干教师培训。
由衷感谢华师,感谢沙头角中学为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台。
每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的教学打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,
篇二:
英语远程研修心得体会
英语远程研修心得体会
今年自1月14日起,我们参加了“江西省高中英语教师远程研修”,远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台,在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录,又可以畅所欲言,解惑释疑,让我感慨颇深,受益匪浅。
在这十天的学习生活中,我们忙碌着、劳累着,但却充实着、收获着,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修,我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识,针对这次学习下面具体谈一下自己的一点心得体会:
一、对自我的重新认识:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是:
⑴学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真
地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神。
⑷教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识:
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的语言能力,这个就是知识点。
但我通过认真学习《英语课标》之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。
上海师范大学的教授的讲座给我留下了深刻的印象,明确教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。
还要注意向学生学习,师生共同成长。
2、有些老师的课,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程
实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质,使我受益非浅。
3、几点思考
在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新课标的教学理念指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。
(1)建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。
在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的鼓励,帮助他们树立信心,给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。
特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色置换,站在学生的位置上设身处地地去体验,理解学生的各种感受。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展。
(2)激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习。
教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动,才能吸引学生的注意力,只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的
乐趣。
一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。
(3)尊重学生的实际水平,保证有效的知识掌握。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
那么教师就不能按照自教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学。
所以,教师在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。
学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。
并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。
例如,怎样引出新知识,新句型,怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识等等,都要切合学生的实际,才能引起他们的兴趣。
(4)转变教师的教学理念,提高有效的能力发展。
在课堂教学中,教师必须紧紧抓住善导,激趣,引思,精讲这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心,真正做到“以生为本”,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,重视学生学习方法的指导,培养学生主动学习、自主学习的能力,这样学生才会学得轻松有趣,老师也不用教得这么累。
讲求课堂教学以学生为主题,教师在备课时要时时想到学生,处处从学生实际出发,多考虑一点他们会怎样,少主观一点,在上课时放下架子,真正融入学生中。
(5)合理运用小组合作,增强有效的教学参与。
英语课是语言课,是训练课。
许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的,而是靠学生练出来的。
组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极,充分地进行谈,说,评,议等言语表达活动,从而达到学生个体听,说,读,写能力的全面发展。
除此之外我们还可以利用教材的内容编诗、歌曲、绕口令、制作精美的邀请函、进行小组间的竞赛等等。
(6)教学中多采用各种教学活动,多方面,多层次地促使学生理解学科内容,掌握英语表达方式。
在教学中教师应该利用学生好动,思维形象的特点融合各种活动方式如:
小品表演,音乐舞蹈,体育比赛,绘画比赛,手工展示等,使学生在最丰富最自然最积极的语言环境中习得英语,掌握学科知识。
除此,教师还应该妥善处理好活动与教学内容的关系,使丰富多彩的活动与教学内容相关联,成为教学内容的延伸,同时又为英语学习和其他学科知识的掌握,提供自然的语言环境和恰当的运用机会,解决学习与运用的“落差”问题。
在英语教学中教师通过创设更加全面的教学环境,从而改变异地英语学习中缺乏语言环境的问题,使学生了解英语国家的文化,这样就能大大提高英语教学的有效性。
对本次培训班的意义的认识:
本次培训活动丰富多彩,内容充实,效果较好。
给我印象最深的就是专家们在具体的授课过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。
整个活动中我们最大的
篇三:
自我研修总结
小学英语自我研修总结
有幸参加了此次的合肥市中小学教师远程培训活动。
在培训过程中,我一直能严格要求自己,按时完成培训的任务,积极的参与线上研讨,积极的发表评论与同行讨论在英语教学中的困惑。
虽然要花去不少时间来参加这些活动,但通过此次培训,我受益匪浅。
一、对自我的重新认识:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一名英语教师,必须具有渊博的英语知识,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是:
⑴学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神。
⑷教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者。
通过学习,我认识到一位优秀的教师除了具备最基本的专业知识和技能,还要有高尚的师德。
只有拥护共产党的领导,热爱祖国、热爱学生,才能做好学生学习路上的引路人。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识:
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。
但我通过认真学习之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。
此次讲座给我留下了深刻的印象,明确教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。
还要注意向学生学习,师生共同成长。
2、几点思考:
在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新课标的教学理念指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。
(1)建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。
在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的鼓励,帮助他们树立信心,给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。
特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色置换,站在学生的位置上设身处地地去体验,理解学生的各种感受。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展。
(2)激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习。
教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动,才能
吸引学生的注意力,只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。
一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。
(3)尊重学生的个体发展,保证有效的知识掌握。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
那么教师就不能按照自教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学。
所以,教师在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。
学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。
并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。
例如,怎样引出新知识,新句型,怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识等等,都要切合学生的实际,才能引起他们的兴趣。
(4)转变教师的教学理念,提高有效的能力发展。
在课堂教学中,教师必须紧紧抓住善导,激趣,引思,精讲这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心,真正做到“以生为本”,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,重视学生学习方法的指导,培养学生主动学习、自主学习的能力,这样学生才会学得轻松有趣,老师也不用教得这么累。
讲求课堂教学以学生为主题,教师在备课时要时时想到学生,处处从学生实际出发,多考虑一点他们会怎样,少主观一点,在上课时放下架子,真正融入学生中。
(5)合理运用小组合作,增强有效的教学参与。
英语课是语言课,是训练课。
许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的,而是靠学生练出来的。
组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极,充分地进行谈,说,评,议等言语表达活动,从而达到学生个体听,说,读,写能力的全面发展。
除此之外我们还可以利用教材的内容编chant、英语歌曲、绕口令、制作精美的邀请函、进行小组间的竞赛等等。
(6)教学中多采用各种教学活动,多方面,多层次地促使学生理解学科内容,掌握英语表达方式。
在教学中教师应该利用学生好动,思维形象的特点融合各种活动方式如:
小品表演,音乐舞蹈,体育比赛,绘画比赛,手工展示等,使学生在最丰富最自然最积极的语言环境中习得英语,掌握学科知识。
除此,教师还应该妥善处理好活动与教学内容的关系,使丰富多彩的活动与教学内容相关联,成为教学内容的延伸,同时又为英语学习和其他学科知识的掌握,提供自然的语言环境和恰当的运用机会,解决学习与运用的“落差”问题。
在英语教学中教师通过创设更加全面的教学环境,从而改变异地英语学习中缺乏语言环境的问题,使学生了解英语国家的文化,这样就能大大提高英语教学的有效性。
古人有“师者,
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