小学语文作文教学设计共6篇.docx
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小学语文作文教学设计共6篇
小学语文作文教学设计(共6篇)
第1篇:
小学语文作文教学设计《假如我是……》作文教学设计一、导入1、在我们心中,每个人都有自己的理想或愿望,有人说理想是一盏不熄的灯,能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中怎么说,提出了哪些要求?
找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢?
要求是什么?
①出示题目②出示习作要二、指导审题1、这次作文是以“假如我是……”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”,则说明这是一篇想象的作文,“我”强调有假设、如果的意思。
以第一人称来写。
“……”是自己某种美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。
谁能补充好?
学生说:
假如我是老师、警察、校长……2、同学们说得很好,写这样的想象作文,同学要驰骋自己的想象,大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意:
①有意义,对社会,对别人有益处。
如:
你是市长为人民做好事。
②想象合理。
要从当前现实出发,有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。
总——分——总5、读内容三、学生习作。
四、交流,同桌互相修改作文。
五、誊写。
第2篇:
小学语文作文教学设计小学语文作文教学设计一、导入1、在我们心中,每个人都有自己的理想或愿望,有人说理想是一盏不熄的灯,能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中怎么说,提出了哪些要求?
找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢?
要求是什么?
①出示题目②出示习作要二、指导审题1、这次作文是以“假如我是……”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”,则说明这是一篇想象的作文,“我”强调有假设、如果的意思。
以第一人称来写。
“……”是自己某种美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。
谁能补充好?
学生说:
假如我是老师、警察、校长……2、同学们说得很好,写这样的想象作文,同学要驰骋自己的想象,大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意:
①有意义,对社会,对别人有益处。
如:
你是市长为人民做好事。
②想象合理。
要从当前现实出发,有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。
总——分——总5、读内容第3篇:
小学语文作文教学设计有关小学语文作文教学设计有关小学语文作文教学设计11、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗?
今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求:
你都了解到什么?
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
三、组织材料1、想想谁是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人,什么事情让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。
注意要把过程写得生动具体。
六、内容:
我想您,爷爷我想您,爷爷!
虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?
爷爷!
在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我经常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摩着我的头,把我送入梦乡。
夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会兴奋得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!
真乖。
”在您的“风采”声(zaininde_fengcai_sheng)中和抚摸下,我徐徐地长大了,上学了。
您还记得吗,爷爷?
你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不熟悉字。
你会记得吗,爷爷?
那年,我上了五年级,来回二十里,走读于乡小学,碰到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….您还记得吗,爷爷?
最后一次见您是您从医院回家我去上学的路上看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样坚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?
孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌……您知道吗,爷爷?
两周后,当孙儿怀着急切而焦急的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。
我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?
为什么不应我一声?
!
您知道吗,爷爷?
那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?
您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢……您知道吗,爷爷?
您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……您走了,爷爷(ninzoule_yeye)。
我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……有关小学语文作文教学设计21、内容详细,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注重不写错别字,会用常用的标点符号。
一、创设情景寒假结束了,你觉得这个寒假过的怎么样?
有没有使你难忘的事情,用具体的例子加以说明。
二、审题指导读题目要求:
你都了解到什么?
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
三、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应留意评价学生的评价,要充分肯定长处,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总(_jiaoshizong)结:
只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会专心去写作文,而不是用笔。
五、动笔训练根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体、真挚感人。
六、内容:
寒假中一件有趣的事舒畅的寒假结束了,回想起来真是发生了不少有趣的事,给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
记得那是寒假的第一天,我早早的起了床,练起了老师留的特殊的作业。
正觉得吃力的时候,爸爸起来了,我想:
爸爸一定会夸我几句,可没想到,爸爸说:
“小帆,你做的太不标准了,有空儿,爸爸给你做个标准的。
”我说:
“那好,我也跟你一同学学。
”吃完早饭,我去练字,妈妈在洗碗,一会儿,爸爸就喊“小帆,快来呀。
”我以为出了什么事,立即跑过去,原来爸爸要表演俯卧撑,他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。
爸爸自得地说:
“我给你做个标准的,看好了。
”只见爸爸低下头,弯下腰,两臂伸直,两手撑在地上,两腿同时向后伸,脚尖蹬地,做好了俯卧撑的准备。
妈妈洗完碗也过来观看,只见爸爸正要向下俯卧时,可能有点着急了,手没支柱,那胖胖的肚皮一下子贴到了地上,来了个嘴啃泥,由于身体胖,趴在地上半天没起来。
我笑得眼泪都快流出来了,妈妈也笑得前仰后合地说:
“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。
就你这体型,再不锻炼,将来连路都走不动了。
”爸爸从地上爬起来,红着脸,揉揉肚皮,半天没吱声,这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了,让爸爸难堪了,我连忙走过去学着爸爸的样子,做起俯卧撑,还不断让爸爸指教,总算让爸爸下了台阶。
以后,爸爸坚持锻炼,每天早早起床,踢足球,打篮球,有时候,我们全家人还去游泳。
现在爸爸一次能做50多个俯卧撑,是一位精彩的家庭体育教练。
我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。
现在,每当我做俯卧撑时,还常常想起那件有趣的事。
讲评目的:
根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
一、总结本次作文的基本情况。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
2、全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿?
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、修订错别字。
对同学们错字率较高的字进行修订四、同学改错,教师进行复批。
写一张照片课题:
选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:
有关的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)内容。
教学过程:
一、创设情景照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。
用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
二、审题指导读题目要求:
你都了解到什么?
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
三、组织材料1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的情谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。
大家可以在其中选择一张令你感慨最深的照片,把他的故事写出来。
请学生们根据要求进行材料的组织。
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
3、教师总结:
抓住人物的语言、动作、神态。
把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、内容:
相片上的回忆今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!
”这不是我在二里庄小学上三年级时的(shangsannianjishide)全班合影吗?
我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。
我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!
”我惊奇地问“真的?
”他布满信心地说:
“当然了,不信我给你背一个!
”说着,他便摇头晃脑的开始背了。
我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。
可他却偏偏在这要害时刻掉了链子,突然停了下来。
我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。
这家伙见有机可乘,居然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。
看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!
”后面那个高个子不是单兆祥吗?
听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。
一次,我们三版和三半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。
对方的人员姓名记不太清晰了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。
他个子矮矮的,胖胖的,特殊活跃。
在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。
当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。
这是我们都有些暴躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。
这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大呼:
“三半的球门在那儿?
我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:
“在这儿!
”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!
正当我们高兴得手舞足蹈时,突然,三班的同学也欢呼雀跃起来。
怎么回事?
等我们回过神来细看,小胖子居然站在了我们的球门前。
我高声质问:
“喂,你怎么上我们这儿守门来了?
”小胖子名正言顺地说:
“不是你拉我过来的吗?
”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……第4篇:
小学语文作文教学设计word整理版三年级写人作文教学案例教学背景:
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。
要写好写人为主的作文,应当从以下几方面入手:
1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中,写人是作文的基本命题。
如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
学习参考资料word整理版教学目标:
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备:
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
教学过程:
首先播放送别歌,让学生欣赏,把学生带进回忆的氛围。
师:
今天我们一起来读一篇文章。
欣赏内容。
师:
这是一篇回忆童年小伙伴的文章,那个小伙伴叫什么名字啊?
(学生都积极回答并补充自己听到的其他内容)师:
怎么描写他的外貌的?
从外貌就看得出他很机灵,也很调皮,作者是怎样写他的调皮的?
(学生纷纷举手,老师根据学生的回答将重点词语板书到黑板上,以便学生能体会描写外貌该怎样抓住特点来写。
)然后我设计了一个结合讲评,讨论理解的学习过程。
因为前几次作文练习进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,让学生说说自己是怎么写的?
讲评学生上次写亲人的片段描写,分别有描写外貌和事例的。
用课件进行展示,并对学生进行指导,给予很高的表扬,鼓励学生们仔细观察,抓住特点。
而且还要让学生说说这些片段哪儿写得好,说说自己的想法和体会。
让学生自己慢慢领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。
师:
欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年,把咱们带的照片拿出来吧!
学习参考资料word整理版再一次播放送别歌,学生观察照片时老师,提出写作内容和要求。
师:
我知道,在同学们丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。
要①写出小伙伴的外貌特点;②用一件事来写。
同时教师出示一些好词好句。
在为学生提供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考,如:
童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他让我难忘等。
接着让学生将照片放在展示台上说说照片上的小伙伴,老师进行随机讲评,然后让同学看看照片说说像不像。
在学生已经能表述的基础上,学生们开始写下刚才说的话,写得认真快速。
最后我还安排了让学生随伴奏(送别歌)读自己的作文的环节。
好多孩子在作文读好后,自然而然地流露出对儿时小伙伴的想念之情。
实现了我希望学生热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,从而能写出一篇篇真情自然流露的好文章。
这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要教师不断探索、实践、创新。
学生作业节选:
外貌描写:
她微笑的时候会露出一口像杏仁一样白的牙齿。
她走路时,脑后的马尾辫左右摆动,充满了活力。
事例描写:
奶奶是位勤劳的人,整天忙个不停,有一次妈妈吩咐爸爸拖地,爸爸在玩电脑,等妈妈快回来时,爸爸才想起来,赶紧拿起拖把准备拖地时才发现,地已经干干净净地了,原来奶奶烧好饭后,又把地拖了。
教学总结:
作文是人的思维之树开出的花朵。
鲁迅先生说过:
“从血管里流出来的都是血。
”这话十分适合于作文教学,在这次作文教学活动中,我既重视对学生作文学习参考资料word整理版能力的培养,同时更重视学生对自己真情实感的描写。
丰富了学生的情感,也是一个真、善、美的完善过程。
学习参考资料第5篇:
小学语文作文教学设计小学语文作文教学设计课题《假如我是……》设计思路本次作文的教学目标是:
(1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
(3)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
(4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
导写过程一、启发谈话,激发兴趣同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。
然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?
二、引导走向阅读,领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂讨论,揭示其规律。
1.课堂讨论,激活记忆表象同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:
在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?
你从中受到哪些启发呢?
假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?
2.归纳小结,揭示写法规律教师先组织学生讨论:
你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?
在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:
(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨,指导选材1.启发谈话,开拓选材思路同学们,写假设类想象作文,写什么都可以。
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望,你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了,你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸,一位名医……等等。
每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2.独立选材,分组互议出示题目《假如我是……》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合,培养能力为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法,逐步提高学生的习作能力。
指导学生根据提供的材料写假设类想象作文,根据《假如我是一个科学家》提供的开头:
假如我是一个科学家,我将发明一些东西贡献给人类。
让学生展开丰富的想象,续写成一篇完整的文章。
明月小学杨琼第6篇:
小学语文作文教学设计教案小学语文作文教学设计教案在小学语文教学中,许多语文教师都有同感:
指导学生作文时颇感棘手。
我们学习了新《语文课程标准》后,懂得了新课标对作文教学提出了新要求:
作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章。
这个要求给语文教师的启示就是:
作文课堂教学应是以张扬学生个性,培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式,从而让学生习作时变被动为主动,从“要我写”向“我要写”转变。
作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢?
我认为教师应当做好以下几点:
以往作文教学都是根据教材要求,每次上完一个单元就让学生习作,叫同步训练,这种方法当然也管用。
但是固定了学生的选材范围。
领会能力强的学生当然不在话下。
学困生就感到吃力了。
教师应该根据学生的学习领会程度布置习作,让学生感兴趣,这样作文起来就会
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- 小学语文 作文 教学 设计