小学英语三年级起点五年级下册外研社全册完整教学设计及教案.docx
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小学英语三年级起点五年级下册外研社全册完整教学设计及教案
Module1
题目
Module1
题材
(重要)
内容
Lingling和Sam,Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中华人民共和国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活艰难和当前生活发生变化。
教学目的
语言
知识
目的
功能
谈论人们过去和当前生活变化。
语法
(构造、
句子)
本模块继续学习过去式。
谈论过去:
Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.
比较当前:
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.
词汇
听
能在听录音过程中从语句中辨别出单词:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady,fire,radio,telephone,field,hope
说
能在句子中对的使用单词:
life,different,ago,any,television,fire,radio,telephone,field,hope,grandchildren
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中对的朗读单词:
life,different,ago,any,television,us,lady,fire,radio,telephone,field,hope
写
可以抄写单词:
life,ago,us,radio,hope
语言
技能
目的
听
能在图片协助下听懂课文中录音材料。
说
能运用所学习语句看图说出图中变化。
读
能借助图片读懂课文中谈论过去和当前生活所使用句子;
能读懂Lingling信;
可以在读词过程中体会字母组合ai,ay,al,au,ar在单词中发音。
写
能用课文中所学语言看图完毕句子:
Manyyearsago,thereweren’t.Welived.Now,thereare.Welive.
学习方略
积极与她人合伙,共同完毕学习任务;
积极运用所学内容进行练习和实践;
积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识
使学生初步理解当前生活条件改进,懂得祖国正在向前发展,从而更加热爱咱们祖国。
情感态度
使学生养成观测生活、热爱生活良好品质,启发学生要有上进心和责任感为建设更美好祖国及家园而奋斗。
任务
1.谈论远古时代人们生活与咱们当前生活不同;
2.简介校园(班级、都市、社区)里变化;
3.通过画画,给同窗说说自己故乡变化或者给笔友写一封信说说自己故乡变化。
Unit1Welivedinasmallhouse.
教学目的:
1、知识目的:
(1)新单词life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
(2)新句型:
Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、技能目的:
能依照情境对的使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中事物,提出问题并作出解答。
3、情感目的:
比较过去与当前生活,体会并爱惜当前幸福生活。
教学重点:
新单词和新句型教学与运用。
教学难点:
学会Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具:
两幅画有房子和汽车画(房子一大一小),单词卡片,点读笔,贴纸,课件
教学过程:
Step1Warmingup(热身复习)
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,MsLiang.
T:
Sitdown,please.
Ss:
Thankyou!
T:
You’rewelcome.Doyouhaveagoodtimeinyourholidays?
Ss:
Yes.
T:
Now,let’ssingasong—Wheredidyougo.Ok?
Ss:
Ok!
T:
Great!
Whocantelluswerethereanyhappythingsinyourholidays?
(学生发言,通过这样师生交流,教师可以协助学生回顾有关语言知识,例如:
普通过去时用法、惯用词汇等,为背面教学做铺垫。
)
Step2leadingin(课文导入)
T:
Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Everythingischanging.Nochange,noprogresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上,出示课题。
Step3:
Newteaching(课文教学)
1、单词教学
T:
Iamateacher,youarestudents.Wearedifferent.(different要读慢且重读)出示different单词卡片.教师示范学生跟读.
T:
OK.Lookhere!
What’sthis?
(指着电视机图片问)
T:
Yes,it’satelevision.出示television单词卡片,让学生读.
T:
Lookattheblackboard.出示课件一种祖母和几种外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren单词卡片.学生读.
教师出示life单词卡问:
What’sthemeaninginChinese?
Ss:
生活.
T:
life生活.Life↗life↗life↘学生跟读
T:
Tamalady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.
T:
ago↗ago↗ago↘.onebyoneplease.
Ss:
ago↗ago↗ago↘
(us和any也如上面教法)
单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上,让学生竞赛,听教师说出某个单词,学生迅速把该单词卡片取下,快者为胜。
)
2、课文教学
教师把画有房子和汽车两幅画挂在黑板上,问学生:
Arethereanythingsinthepicture?
Ss:
Therearehousesandcars.
T:
Yes.Therearehousesandcars.Weliveinthehouse.Wewilllearnsomethingaboutthispicture.OK,Listentheradio.
听课文录音同步,请你们找出课文中浮现新单词与新句型。
(游戏“火眼金睛,找新单词与新句型”。
让学生以竞赛抢答形式迅速找出课文中浮现新单词与新句型。
)
3、课文训练
学生理解了课文内容后,教师播放领读带录音,让学生大声跟读课文。
然后分组分角色朗读课文。
4、重点句型操练
先让学生熟读课文第二某些:
Listenandsay
问一学生T:
Weretherecomputerinyourhouse?
S:
No.
T:
Therewerenocomputerinhishouse.Followme.
Ss:
Therewerenocomputerinhishouse.以同样方式问几种学生.
T:
Theyareveryclever!
Now,Wecanseealotofbusesandcarsintheroad.Yes?
S:
Yes!
T:
Therearealotofbusesandcarsinthestreet.
T:
Arethereanythingsinourclass?
S:
Thereareblackboard、book……
5、延伸拓展
出示课件第二某些两幅图,让学生分组讨论准备,谈论图中内容,然后每个组派一种代表来讲给全班同窗听。
T:
Boysandgirlslookatme.Whocantalkaboutthesepictures?
Ss:
Fouryearsago,welivedinthesmallhouse.Now,weliveinabighouse.(教师协助学生完毕)
Ss:
Fouryearsago,Wefliedkite.Now,welistentothemusic.让学生充分发挥想象,自由发言.
Step4Summaryandhomework(总结与家庭作业)
1.Summary(总结)
T:
Today,welearnaboutthedifferentbetweenpastandnow.Now,weliveinahappylife,weshouldloveourlife.andloveourparents.
2.Today’shomework(家庭作业)
a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.
b.Copythenewwordsandsentences.
板书设计:
Module1Changing
Unit1Welivedinasmallhouse.
weren’tlivedsmall
aren’tlivebig
练习:
单项选取(10分)
1()Thereweren’t___buses..A.someB.anyC.one
2()Welived___asmallhouse.AatBinCon
3()YesterdayIwatchedTV____mygrandchildren.AandBwithCto
4()Thankyoufor____me.AhelpBhelpingChelped
5()She____TVeveryday.AwatchingBwatchedCwatches.
6()It’saprogramme___monkeys.AaboutBforCin
7()She____haveabikelastyear.Adoesn’tBdidn’tCdon’t
8()Mymotherworked____thefields.AinBonCat
9()---___doyougotoschooleveryday?
---Igotoschoolbybus.
AHowBWhatCWhen
10()There___threebooksonthedeskonehourago.
AwasBwereCare
Unit2Shedidn’thaveatelevision.
教学目的:
新单词fire,radiotelephone,field,hope;音标教学:
字母组合ai/ay,al/au,ar发音规则;普通过去时教学:
Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.
教学重点:
单词和音标教学,用过去时谈论生活中发生事。
教学难点:
普通过去时运用。
教学工具:
点读笔,课件,音标卡
教学程序:
Step1:
热身复习
让个别学生到前面来用英语谈论她或她爷爷、奶奶、外公或外婆过去生活与当前生活。
即解决Unit2,Part2:
Thinkandtalkaboutyourgrandparents
Step2:
课文导入
告诉学生:
“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中华人民共和国节目,她就非常想念自己奶奶,于是她写信给Daming,讲述她看到那个节目并倾诉她对亲人怀念。
下面咱们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去生活。
”在听同步,请把你不结识单词用横线画出来。
Step3:
课文教学
先让学生听录音,找出新单词,然后教师叫学生依照所学过音标把单词一种个读出来,接下来教师把新单词教给学生。
再让学生听第二遍录音并回答如下问题:
WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?
WhodoesLinglingmiss?
教师播放第三遍录音,学生大声跟读课文。
Step4:
音标教学
把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标,教师再纠正专家音标。
游戏:
听音标竞赛(教师准备两套音标卡片,并将全班提成两组,每人发一张卡片,教师迅速念音标,持有该音标卡片学生应迅速站起来,最先站起来人得两分,后站出来得一分,没站出来得零分,得分多组获胜。
)
Step5:
Chant教学让学生先跟教师熟读各句,然后听录音合着节拍一起说Chant,最后让学生组与组竞赛说,看哪组说得最佳。
游戏:
Do,askandanswer(拓展某些)
Putninecardsonthedesk.Twostudentsusecardstomakedialogue.
Forexample:
A:
Wherewashe/shesevendaysago?
B:
He/Shewas…
A:
Whatdidhe/shedothere?
B:
He/She…
Step6Homework(家庭作业)
用英语写封短信给教师:
简介你爷爷/奶奶/外公/外婆过去生活和当前生活。
板书设计:
Unit2Shedidn’thaveatelevision.
Shedidn’thaveatelevision.
Sheworkedinthefields.
练习:
句型转换
1Shewasateacher.(变普通疑问句)
_________________ateacher?
2Theywillflykites.(变否定句)
They________flykites.
3Theyshouldcookvegetables.(变否定句)
They________cookvegetables
4HevisitedtheBritishMuseumyesterday.(变为普通将来时态)
________________________________________________________
5Thereweremanybuses.(变为普通当前时态)
Module2
题目
Module2
题材
(重要)
内容
Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候照片给Sam和Amy看,她们对照片中人物较好奇。
于是Lingling向她们简介了爷爷、奶奶过去职业及语言学习状况。
教学目的
语言
知识
目的
功能
谈论人物职业、语言学习及昨天做过事情。
语法
(构造、
句子)
学习is,dance,learn过去式was,danced,learnt。
谈论过去:
Shewasadancer.ShelearntEnglish.
词汇
听
能在听录音过程中从语句中辨别出单词:
learnt,these,dancer,class,study,hard,retired
说
能在句子中对的使用单词:
learnt,these,class,study,hard,retired
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中对的朗读出单词:
learnt,class,study,hard,retired
写
可以抄写单词:
these,class,study,hard
语言
技能
目的
听
能在图片协助下听懂课文中录音材料。
说
可以运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去职业、语言学习状况;
同窗之间可以互相理解昨天所做事情;
可以说出自己五年前生活与当前生活不同。
读
能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习状况简介;
读懂Unit2课文;
能在读词过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中发音。
写
能用所学语言看图完毕句子:
Fiveyearsago,hewasa.Hetaught/studied.Now,heisa.
学习方略
看图或照片描叙人物,猜测人物职业,建立词语与事物间联系;
注意观测图片及生活中她人变化,积极运用所学语言进行表达和交流,锻炼语言表达能力。
文化意识
初步理解英语是一门世界语言及学习英语普遍性和重要性。
情感态度
积极观测生活及她人变化,积极参加各种英语实践活动,活动中乐于与她人合伙与交流,进一步增强学习英语兴趣和自信心。
任务
1.说说爷爷奶奶退休前工作及语言学习状况;
2.谈论昨天一家人活动;
3.告诉同窗自己五年前生活与当前生活不同之处。
Unit1ShelearntEnglish.
教学目的:
1、知识目的:
目的语句:
DidyourgrandmalearnEnglish?
Yes,shedid.SheislearningEnglishnow.单词:
learntthesedancer2、能力目的:
能用英语来询问过去所发生事情以及她人过去和当前状态。
3、情感目的:
激发学生学习热情,进行文明礼仪教诲,感染学生,对其进行中华美德孝顺教诲。
教学重点:
DidyourgrandmalearnEnglish?
HeislearningEnglishnow.阐明自己想要表达过去和当前状态。
教学难点:
用英语描述过去和当前变化。
教学用品:
Taperecorder,CAI,somecards
教学过程
Step1.Warmingup
T:
Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyouhappy?
AreyoureadyforyourEnglishclass?
Ss:
Yes.T:
Now,let’ssingasong.Standupandclapyourhands.(教学评开始上课,给学生一种轻松环境,师生同唱一种关于动词过去式歌曲,学生可以复习过去式,并为这节课学习做铺垫,复习已经学过知识。
)
Step2.Presentation
T:
Boysandgirls,lastnight,IwatchedTVanddidsomehousework.Whatdidyoudolastnight?
Didyoudoyourhomework?
DidyoulearnEnglish?
Ss:
Yes.
T:
YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.(板书)First,Lookatthescreen.(运用课件、卡片学习单词。
分组练、男女生练)
Lookatthepicture,whatisshe?
Canyouguess?
(ShowthepictureofYangLiping),ask:
T:
whatisshe?
Ss:
Sheisadancer.T:
ShedancedinlotofChinesecities.(dance-danced-dancer)(教学评析:
注意/t/发音,通过卡片让学生充分练习)T:
.whocandance?
(找同窗上去跳舞)thenask:
Whatdidshedo?
让学生在真实情境中运用过去式,开火车读出单词。
(通过杨丽萍跳舞图片让学生练习dancer并很自然学习了danced;让学生上去表演,提问并让学生思考如何回答,这样能把学到过去式运用到详细语言环境中去。
)T:
WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.(学习foreignlanguage,同步简介Japanese,French,Russian等外国语。
Let’schant(师生拍手齐说)
learnlearnt是学习
driverdriver是司机
these这些those那些
舞蹈演员是dancer
theseclothes这些衣服
foreignlanguages是外语
Step3.Listentothetapeandanswerthequestions
T:
WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhathergrandmotherlike?
Whatarethey?
Nowlistenandfindtheanswer.
1)Didlingling’sgrandmalearnEnglish?
2)Didlingling’sgrandpalearnEglish?
3)Whatislingling’sgrandpadoingnow?
Readinpairsandtalkaboutthequestions.1、播放第一遍录音,进行课文整体呈现。
2.再播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案(Studyintheirgroups.)
Step4、Practiseingroups(完毕表格)
Step5小组合伙分角色朗读、表演对话。
普通过去时归纳总结(出示课件)
一、用法:
普通过去时表达过去某个时间发生动作或存在状态。
二、构成及变化:
1.be动词在普通过去时中变化:
am和is在普通过去时中变为was;are在普通过去时中变为were;否定句在was或were后加not,普通疑问句把was或were提前。
2.行为动词在普通过去时中变化:
必定句:
主语+动词过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句:
主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.普通疑问句:
D
- 配套讲稿:
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