科学四年级上分课时复习资料.docx
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科学四年级上分课时复习资料
第一单元我们周围的空气
第一课空气的性质
实验:
1、证明空气存在的小实验:
用注射器抽气后注入水中,看到气泡;用塑料袋儿兜空气;饼干、砖头放到水中有气泡产生;海绵放到水中挤压后看到气泡冒出;瓶子倒立放入水中,然后翻转会看到有气泡冒出。
2、一团纸塞在瓶底倒立竖直压入水中纸团儿不会湿的原因:
空杯子并不是真正空的,杯子里的空间被空气占据着。
3、用力吹瓶子里的气球气球吹不大的原因:
瓶子里的空间被空气占据着,所以气球就吹不大。
松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔,瓶子里的空气北极,球从缝隙里,或者小孔中挤出来,腾出瓶子里的空间,气球就能吹大了。
4、两只充气的气球吊在小棍上保持平衡,刺破气球的那端木棍翘起来,说明空气有质量。
5、解开气球口,对着脸,有风吹过脸庞的感觉,属于空气具有流动性。
6、用手压“气垫”,感觉塑料袋内有东西向上弹手。
再用力压压,感觉向上弹力气变大。
松开手“气垫”恢复原来的样子。
说明:
空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
填空:
1、空气是没有颜色、没有气味、没有形状、透明的,占据一定空间,有一定质量,具有流动性,压缩后有弹性的混合气体。
2、水和空气相同点:
没有颜色,没有气味,没有味道,没有一定形状,透明,会流动,占据一定空间。
不同点:
1)空气是气体,水是液体;2)空气容易被压缩,水不容易被压缩;空气比水轻等。
应用:
1、日常生活中,给自行车轮胎、篮球充气,空气枪、嗯气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
2、喷气气球充气越多,跑的距离越远。
充气量多,气球跑得远。
3、压缩空气枪,空气占据着枪膛里的空间,被压缩后具有弹性。
两端的湿纸团相隔距离要远,纸团大小适中,因为空气占据枪膛的空间越大,同时被压缩的程度越大,产生的弹力就越大,子弹就射的越远。
第二课热空气和冷空气
填空:
1、空气受热后会上升,受冷后会下沉。
2、热空气是向上运动的。
实验:
1、空气受热会向上流动热空气上升的力量使纸蛇转动。
2、实验:
材料:
木棍、纸杯、火柴、线绳;
实验过程:
用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一杯纸杯内的空气,移开火柴同时松开手
实验现象:
纸杯受热的一端上升,另一端下沉。
实验结论:
热空气比同体积的冷空气轻。
3、冷热空气对流实验:
(画图)
两个同样大的玻璃瓶一个变冷,一个变热,热瓶中放入点燃的香,充满烟后移走香,用玻璃板将瓶子盖上。
冷瓶倒放在有烟的热瓶上,抽掉玻璃板,看到热瓶中的烟上升流动到冷瓶里,朝各个方向流动,然后下沉流向热瓶,接着上升,不断循环,使冷热瓶里都充满了烟雾。
热瓶在上,冷瓶在下。
烟的位置不会发生改变。
实验结论:
热空气会向上,冷热空气会对流。
应用:
1、、热空气的用途:
三国时,我们中国人利用热空气上升的原理发明了“孔明灯”。
1783年法国人利用热空气上升的原理成功制造出载人的热气球。
2、制冷空调应挂在上方,这样,可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动,较快降低室内的气温。
而取暖器则相反,应放置在下放,让热空气自然上升,较快提高室内气温。
8、风的形成:
(P8画图)在自然界,地面上各个地方的空气都有冷热的不同,热空气会上升,冷空气会下降,空气的流动就形成了风。
第三课空气中有什么
实验:
1、小杯子先灭,不放杯子的最持久。
小杯罩住的里面空气最少,第一只完全暴露在空气中。
说明蜡烛燃烧需要空气。
2、实验(P9):
蜡烛燃烧一会儿后熄灭,瓶内的水上升了一小截,说明空气中一部分气体支持燃烧。
3、实验(P10)火柴立刻熄灭,说明剩下的气体不支持燃烧。
4、
填空:
1、空气中至少有两种气体,一种支持燃烧,一种不支持燃烧。
2、空气中支持燃烧的气体叫做氧气。
3、空气是由多种气体混合而成的,氧气大约占空气体积的21%,其他的主要是氮气,大约占空气体积的78%。
此外还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
4、制取二氧化碳:
瓶里放入小苏打,再倒入一些醋,瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。
5、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
6、(画图)沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳,会看到杯底的蜡烛先熄灭,上面的后熄灭。
说明二氧化碳比空气重。
7、二氧化碳不支持燃烧,能使澄清的石灰水变浑浊,比空气重。
应用:
1、证明空气中含有水蒸气:
秋季早晨草叶上的水珠,冬季从室外走到屋里,镜片上会有水雾等。
2、实验4(P11):
水倒入干燥的玻璃杯,卡片把玻璃杯盖上,几分钟后,小水珠出现在杯的外壁,证明空气中含有水蒸气。
第四课,空气也是生命之源
填空:
1、人和动植物离不开空气的例子:
人憋气很难受;登山运动员要携带氧气瓶;抽掉瓶里的空气,植物会枯萎;新鱼缸需要增氧泵等。
2、地球上几乎所有的生物都需要空气。
3、清洁的空气,有利于我们的健康,污染的空气,含有大量有害物质,空气污染严重时,会危害人类健康和动植物生长。
4、实验1(P13)调查空气污染最严重的地方
5、我们能为净化空气做到:
1)植树造林2)减少交通工具尾气排放3)不焚烧垃圾
第二单元冷和热
第一课冷热与温度
实验:
1、手的食指分别插入冷、热水杯中,5秒后,再同时插入温水杯中,两只手指的感觉不一样。
先插入过冷水的手指感到热,先插入过热水的手指感到冷。
说明光凭感觉不能准确判断物体的冷热程度。
2、一杯热水会逐渐变凉,温度下降呈现先快后慢,逐渐降低的规律。
3、热水刚倒入杯中时,与周围环境的温差很大,热量散发快,当逐渐与周围环境温差变小时,热量散发速度减慢。
第二课热的传递
填空:
1、热在固体中,从温度高的地方传到温度低的地方。
2、在固体中从温度高的地方传到温度低的地方,这种传热的方式叫做“传导”。
(会画图)
3、酒精灯使用方法:
1)酒精量不超过瓶体的2/3,瓶帽竖放;2)自下而上点燃灯芯;3)外焰部分加热4)自右上方斜向复盖。
4、实验2(P19)液体受热上升,遇冷下降,使冷热液体相互混合。
(会画图)
5、液体或气体受热上升、遇冷下降,是冷热液体或气体相互混合,这种传热方式称为“对流”。
6、夏天的烈日下物体摸上去很烫,是因为阳光自身的温度向外发射能量,热量以电磁波的形式从一种物体传给其他物体。
7、不靠空气、水或其他物体也能传递热,这种传热方式称为“辐射”。
8、传热方式有三种:
传导、对流、辐射。
9、分析图中热的传递方式(P20)
第三课加热和冷却
1、加热和冷却会对物体的形态产生影响,例如,糖和蜡受热会熔化成液体,冷却后又凝结成固体。
还会对物体的体积产生影响。
例如,温度计的使用,预留铁轨缝隙等。
2、糖和蜡受热会熔化成液体,冷却后又凝结成固体。
如,松香、巧克力、动物脂肪、固体润滑油等。
3、二氧化碳气体在温度很低时会变成一种叫做干冰的固体。
干冰在达到室温时又能恢复到气体状态。
4、铜球受热后会膨胀,冷却后会收缩。
5、水和铜球一样受热会膨胀,冷却后会收缩。
6、设计研究空气加热和冷却后体积变化的实验:
材料选择:
瓶口套有气球的瓶子,装冷水的盆,装热水的盆
实验步骤:
1)、将瓶口套有气球的瓶子放入装热水的盆,气球鼓起。
2)、再将瓶子放到室温下,过一会儿,气球瘪了。
实验结论:
气体也受热会膨胀,冷却后会收缩。
6、绝大多数物体在受热时,体积会膨胀;冷却时,体积会收缩,这种现象叫做热胀冷缩。
7、意大利伽利略——空气温度计
斐迪南——酒精温度计
德国华兰海特——华氏温标——°F
瑞典摄尔修斯——摄氏温标——°C
纯水冰点0°C——32°F
纯水沸点100°C——212°F
8、生产生活中加热和冷却的应用:
使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙、夏天架线要松一些、夏天车胎里气不要充太足、弯塑料眼镜腿儿、大面积水泥地上的夹缝、桥面上的裂缝等。
第四课吸热和散热
1、实验一:
在获得相同热量的情况下,油的升温速度比水快;在同时停止加热的情况下,油的降温速度比水快。
2、实验二:
在获得相同热量的情况下,金属片的升温速度比纸板快;在同时停止加热的情况下,金属片的降温速度比纸板快。
3、这两个实验说明:
不同物质的吸热和散热性能是不一样的,固体的吸热、散热性能通常优于液体。
4、实验三:
同一种物质,深色升温快,降温快;浅色升温慢,降温也慢。
说明同一物质深色吸热、散热性能通常优于浅色。
5、冰箱后的散热板都被漆成黑色是因为深色物体的散热性能好。
6、沙漠地区的人们常穿白色长袍,是因为白色吸热性能差,而且宽大的长袍可形成气体对流,使人感觉凉爽。
7、固体的吸热、散热性能通常优于液体,所以夏日的中午,海水的温度要比岸上沙土的温度低,这是因为海水比岸上的沙土吸热慢,而第二天早晨,海水的温度要比岸上沙土的温度高,这是因为岸边的沙土比海水散热快。
第五课水在加热和冷却后
1、云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的化身,空气中还有我们看不见的水蒸气。
2、空气中的水是海洋和地面上的水在阳光的照射下,变成水蒸气飞散到空中去的。
3、造雨(画图)
4、造霜(画图)
5、液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气,这种现象叫做蒸发。
水蒸气遇冷后又从气态变成液态,这种现象叫做凝结。
6、蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度和周围的温度有关。
(三组对比实验问题、假设、实验步骤、实验现象、实验结论)
A实验问题:
蒸发快慢和蒸发面积有关吗?
实验假设:
蒸发面积大的,蒸发速度快。
实验步骤:
大小不同的两个浅盘里倒入同样多的水,放在阳光下晒,观察水的变化。
实验现象:
一个小时后,大盘子里的水剩下的少一些。
实验结论:
蒸发快慢与蒸发面积大小有关,蒸发面积大的蒸发快,蒸发面积小的蒸发慢。
B实验问题:
蒸发快慢和空气流通程度有关吗?
实验假设:
空气流通程度好的,蒸发速度快。
实验步骤:
在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹,用扇子扇其中的一块,观察有什么现象发生。
实验现象:
两分钟后,用扇子扇的水迹干了,没有扇子扇的水迹没干。
实验结论:
蒸发快慢与空气流通程度有关,空气流通好的蒸发快,空气流通不好的蒸发慢。
C实验问题:
蒸发快慢和周围温度高低有关吗?
实验假设:
周围温度高的,蒸发速度快。
实验步骤:
在阳光处和阴凉处用水涂出两块同样面积的水迹,观察有什么现象发生。
实验现象:
五分钟后,阳光处水迹干了,阴凉处水迹没干。
实验结论:
蒸发快慢与周围温度高低有关,周围温度高的蒸发快,周围温度低的蒸发慢。
7、水有气体、固体、液体三种状态。
水受热变成水蒸气,遇冷变成冰。
水蒸气遇冷变成水或冰。
遇热变成水或水蒸气。
8、江河湖海地面上的水在阳光的照射下,不断蒸发到空中,形成云,在空中飘荡,遇冷变成雨或雪降落下来。
雨水和雪水有的流入江河,有的渗入地下,地下水有的流出地面,形成泉水,他们都源源不断的流入海洋里,江河湖海,地面上的水时时刻刻都在蒸发……所以年年下雨,雨却总是下不完。
9、(理解)在自然界中,海洋和地面上的水在阳光的照射下,蒸发到天空中,变成云和雾、天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶,落到地面上,变成雨和雪,从而形成水在自然界里的循环过程。
第三单元
第一课声音的产生
1、保鲜袋发出声音的小实验:
(1)揉、搓保鲜袋
(2)绷紧保鲜袋放在唇间吹(3)吹足气后用指头弹击保鲜袋(4)吹足气体系紧再挤破(5)来回抖动保鲜袋
2、不借助其他物体,利用自己的身体可以发出很多声音,如:
吹口哨、弹舌、拍手掌、打哈欠、说话、唱歌等。
3、声音是由物体的振动产生的。
4、敲击音钹,感觉到音钹在振动,轻轻按住,振动停止声音也就消失了。
因为声音是由振动产生的。
5、实验:
探究声音发生的原因
实验材料:
尺子、小鼓、鼓锤、豆子
实验过程:
(1)一手压尺子,另一手弹拨,听到尺子发出嗡嗡的声音,看到车子在振动。
(2)敲击放着豆子的鼓面,听到咚咚的声音,同时看到豆子在振动。
实验结论:
声音是由物体振动产生的。
第二课声音的传播
1、开始能听到,烧瓶中的小铃的声音,注水加热,敢去烧瓶内的空气,会发现铃声变小或听不到,说明声音在真空中不能传播。
2、固体液体都能传播声音。
3、塑料袋装沙子时听声音效果最好,空气袋最不容易听到声音。
说明声音在固体中传播效果最好,液体中次之,气体中最差。
4、声音是向四面八方各个方向传播的。
5、伏罂而听是指耳朵趴在瓮口听地下的声音,说明声音是向四面八方传播的。
第三课我们是怎样听到声音的
1、敲小鼓,小球会振动,这是因为敲鼓时,鼓声冲击纸屏,使纸屏振动,引起纸屏架上吊着的小球振动。
2、耳朵构造:
耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经
3、耳廓——收集声波
外耳道——传递声波
鼓膜——产生振动
听小骨——传递振动
耳蜗——产生神经信号
听神经——报告大脑
4、噪声是听起来不舒服的声音。
噪声和废气废水一样,已被列为主要的环境污染之一。
5、身处嘈杂的环境,我们可以用手捂住耳朵;带上耳塞;离开噪声区。
6、我们能为减少噪声污染,做到:
减少噪音源;家中安双层玻璃;多用木质家具吸收噪音。
7、我们应当同情、关心、理解、帮助听力有障碍的人。
第四课不同的声音
1、每个人的嗓音不一样,不同的人,声音的强弱、高低不同。
2、声音的强弱于声源的振幅和距离有关。
在其他条件相同时,声源振幅越大,声音越强;距离声源越近,感到生意越强,反之,声音越弱。
3、用同样大的力分别敲击同材料、但大小、粗细、长短不同的物体,这些材料发出高低不同的声音。
4、声音的高低和弦松紧、长短、粗细有关系,变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
5、声音的强弱叫做音量;声音的高低叫做音调。
6、水琴敲击时,水多音调低,水少音调高;用嘴吹,水多音调高,水少音调低。
第四单元
第一课我们吃什么
1、吃食物使我们身体健康;使我们有力气;食物中有营养成分。
2、食物中的主要营养元素有:
(1)碳水化合物——米饭、面条、面包等淀粉类食物——供给能量,支持活动
(2)蛋白质——鱼、肉、蛋、奶、豆类——提供长身体等营养
(3)脂肪——油脂类食物——供给能量,保持体温
(4、5)维生素、矿物质——蔬菜、水果——保持健康
(6)水——人体重要营养成分
3、碘酒是淀粉探测器。
滴到含淀粉的食物上会变蓝,淀粉越多,蓝色越深。
4、土豆中含有淀粉,花生中含油脂。
5、只吃爱吃的食物不好,没有一种食物能含有人体需要的全部营养。
为了健康成长,食物要多样化,不能偏食、挑食。
第二课怎样搭配食物
1、在饮食方面不重视食物的合理搭配,导致营养摄入不均衡,健康会受到不良影响。
2、为了健康成长,要注意食物的合理搭配和食物的摄入量。
食物金字塔,告诉我们健康饮食的方法。
粮食类——蔬菜水果类——鱼虾肉蛋类——豆、奶类——油、盐、糖
下层的食物要吃得多些,上层的食物要吃得少些
3、食物金字塔优点:
营养种类齐全,数量足。
不合理的地方:
营养比例不平衡如油、盐、糖较多,蔬菜较少。
改进方法:
注意营养比例的科学搭配,多吃蔬菜、水果等。
4、设计一份一天的食谱
第三课食物的消化
1、消化道里用蠕动的方式使食物前进。
2、倒立吃东西时,食物会进到胃里。
3、食物在人体内经过的器官有:
口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
4、口腔——咀嚼食物,初步消化淀粉
食管——把食物送到胃
胃——胃液和肌肉将食物磨成糊
小肠——消化食物吸收营养
大肠——将食物残渣形成粪便
肛门——排出粪便
*肝脏——分泌胆汁
4、良好的饮食习惯:
(1)细嚼慢咽
(2)饭前洗手,饭后漱口。
(3)荤素搭配(4)讲究口腔卫生(5)保持良好心情
第四课我们的食物安全吗
1、我们常吃的食物可以分成加工食品和天然食品两大类。
2、加工食品是指经过机器或化学药品处理过的食物,在处理过程中,往往会添加某些物质,食物也会损失一些营养成分。
3、天然食品是未加工或只经过初级加工,不含任何添加剂的食品,它保留了大多数的营养成分。
4、天然食品:
青豆、鸡腿、橘子、花生、苹果、鸡蛋、葡萄、鱼肉、龙虾等。
加工食品:
葡萄干、橙汁、果冻、糖果、火腿肠等。
5、食用色素是一种添加剂,食品中添加食用色素,可以改变食品的外观和口味。
但多吃有人造食用色素的食品会损害健康。
6、有些加工食品不安全。
食品添加剂在允许的范围内,但对人体无益,我们要少吃加工食品。
7、天然食品也不安全。
因为垃圾猪、被污染水养的鱼、农药残留超标的蔬菜、长期存放的食物都会受到污染,含有有毒物质,食用会严重影响人体健康。
8、注重食品安全:
(1)注意看生产日期和保质期
(2)多清洗,多浸泡(3)少吃腌腊食品(4)多吃绿色食品
9、绿色食品是指无污染的安全、优质、营养类的食品。
第五单元
第一课排序
1、日常生活、生产中,常常会根据物体的同一种特征,如物体的轻重、软硬、厚薄、运动快慢等来排列它们,这种活动就是排序。
2、排序的方法:
根据物体的某一特征来排序;根据物体的不同特征来排序。
第二课分类
1、分类,就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。
2、排序和分类一样,是整理各种信息的常用方法。
3、分类的方法:
按相同点分类;按二分法分类;双名法分类。
4、把事物一分为二,再一分为二,继续一分为二……直到不能再分,这种方法叫做多级二分法。
5、瑞典——林奈——双名法给生物分类
苏教版小学《科学》四年级上册期末复习题第一、二单元
班级 :
姓名 :
一、填空:
1、空气可以被压缩,压缩空气有( 弹 )性,空气被压缩的程度越大,产生的弹力就越( 大)。
2、空气主要由( 氧气)、( 氮气)和少量的(二氧化碳 )、(二氧化碳 、水蒸气 )等气体混合而成。
3、空气受热时会(向上)流动,受冷时会(向下)流动。
4、中国古代人利用 (热空气上升)的原理,发明了孔明灯。
5、物体的(冷热程度)叫温度。
6、一杯热水的降温规律是 (由快到慢)。
7、(温度计)可以准确的测出物体的温度。
8、热在金属中是以(传导)方式传递的,热在酒精中是以(对流)方式传递的。
9、糖受热会熔化成(液)体,冷却后又会凝结成 (固)体。
10、液态的水受热后会变成(气体)形态的(水蒸气),这种现象叫(蒸发)。
11、同一种物质,表面颜色深得比表面颜色浅的吸热 ( 快),散热(快)。
12、露珠是空气中的水蒸汽遇(冷)形成的,这种现象叫 (凝结)。
13、不靠空气水或其他物体也能传递热,这种传热方式称为(辐射)。
二、判断:
1、我们周围的空间不真正是空的,而是充满了空气。
( √ )
2、燃烧用去的是空气中的氧气。
( √ )
3、在大自然当中,空气的流动形成了风。
( √)
4、因为我们感觉不到空气,所以空气没有质量。
(× )
5、用醋和小苏打可以制取二氧化碳。
(√ )
6、全地球上的河水,日夜不停地流入海洋,迟早有一天,海洋会溢出来。
( × )
7、不同物质吸热散热的性能是不同的。
( √ )
8、温度计的液面达到的刻度数值越大,表示温度越高。
( √ )
9、人们根据需要制成不同用途的温度计。
( √ )
10、水和沙子在相同的条件下吸热和散热性能是一样的。
( ×)
11、夏天,自行车胎的气不要打得太足,以免热胀爆胎。
( √ )
12、水在海洋、天空、陆地之间循环运动,永不停息。
(√ )
三、选择。
1、冬季,有时水缸、自来水管会被冻裂,这是因为(水缸或自来水管里的水结冰时,体积膨胀,把水缸或自来水管胀破了)。
2、深色物体升温 (快);浅色物体降温(慢)。
3、铁球加热后,体积会(变大)
4、要想尽快的冲一杯糖水,应该用(热水)。
5、造霜时加入冰和盐是为了使温度降到(0℃以下3)。
四、简答题:
1、人们可以通过加热和冷却做哪些事?
(至少五种)
答:
使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙。
还有夏天架线要松一些、夏天车胎里的气不要充太足,以免爆胎、弯塑料眼镜腿、大面积水泥地上的夹缝、桥面上的缝隙 等。
2、你有什么办法证明空气的存在?
(至少三个例子)。
答:
把瓶子倒立放入水中,然后翻转会看到有气泡冒出;把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出;把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在。
3、大自然中水的化身有哪些?
(2分)
答:
云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的化身。
4、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适?
为什么?
答:
制冷空调应挂在上方,这样,可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动,较快降低室内的气温。
而取暖器则相反,应放置在下放,让热空气自然上升,较快提高室内气温。
5、水在自然界是怎样循环的?
答:
在自然界中,海洋和地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云和雾、天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶,落到地面上变成雨和雪,从而形成水在自然界的循环过程。
6、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服?
(3分)
答:
热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差,而且宽大的长袍中可行成气体对流,因此会使人感觉凉爽。
7、自然界里的风是怎样形成的?
(3分)
答:
在自然界,地面上各个地方的空气都有冷热的不同,热空气会上升,冷空气会下降,空气的流动就形成了风。
苏教版小学《科学》四年级上册期末复习题第三单元
一、填空:
1、敲击音钹,就会感到音钹在(振动) ,随后 (声音) 停止,(振动)也消失了,由此可见声音是有物体(振动)引起的。
2、声音在(固体) 、(液体)、(气体)中都能传播,声音传播的方向是向着(各个方向)的。
3、用一定的音量对着“助听器”小的一端听话,音量会(变大)。
4、对人们的工作、生活和学习有妨碍的声音称为(噪音)。
例如汽车喇叭声、(轮船的汽笛声)、纺织机器的轰鸣声等。
它和(废水) 、(废气)一样,已被列为主要的环境污染之一。
5、人与人之间的嗓音不一样,因为不同人声音(强弱)不同,(高低)也不同。
声音的强弱叫做(音量) 。
声音的高低叫 (音调)。
6、声音在 (真空)中不能传播。
7、校园里的美妙声音有 (琴声) 、(读书声)、(鸟叫声)等。
我研究科学的能力
二、判断:
1、一个听力有障碍的人,骂他几句也没关系,反正他听不到。
( × )
2、太空是一个静悄悄的世界,对话必须用无线电话。
(√ )
3、声音是由物体的振动引起的,物体振动消失后声音不会消失。
( × )
4、噪声危害了人的身心健康,它是当代社会四大公害之一。
凡是人们不需要的声音都是噪音。
(√ )
三、选择。
1、说话声音大小是(音量 )不同的表现,男高音和男低音(音调B )不同的表现,演奏吉他时,琴弦细、紧、短时比粗、松、长时声音来得(高 )。
2、“伏罂而听”的故事中,声音主要是借助于(土地 、坛子 )传入侦察兵的耳朵。
3、下列材料中,声音在(桌子 )中传播速度快。
四、简答题:
1、敲小鼓时,纸屏架上吊着的小球会出现什么现象?
你能说明其中的道理吗?
答:
小球会振动。
这是因为敲鼓时,鼓声冲击纸屏,使纸屏振动,从而引起纸屏上吊着的小球振动。
2、身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自己的听力?
答:
①用手捂住耳朵。
②戴上耳塞;③离开噪声区。
3、标出人耳各部分听到声音的先后次序。
(6分)
①耳廓② 外耳道③ 鼓膜④ 听小骨⑤ 耳蜗⑥ 听神经
4、用哪些方法可以使一食
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