六下语文第七单元教案.docx
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六下语文第七单元教案.docx
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六下语文第七单元教案
六下语文教学案
课题:
21、莫泊桑拜师主备人:
xx
教学内容
初读课文,学习生字新词
第1课时
年月日
教
学
目
标
1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清脉络,概括课文主要内容。
教学重点
会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、揭示课题,导入新课
二、初读课文,理清脉络
三、再读课文,感知大意
四、学习第一段
五、作业布置
1.揭示课题,简介莫泊桑,学习作家卡片。
2.像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
1.自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。
2.指名按自然段读课文,教师正音。
3.理解词语意思。
孜孜不倦:
形容勤奋得不知疲倦。
直截了当:
形容说话、办事、写文章干脆爽快、不绕弯子。
滔滔不绝:
比喻话很多,连续不断。
4.给课文分段,写段意。
引导:
(1)莫泊桑拜师的原因是什么,课文哪个小姐告诉我们的?
那莫泊桑拜师的经过又是课文哪几个小节告诉我们的?
最后一小节告诉了我们什么呢?
1.默读课文,说说莫泊桑几次去福楼拜家中请教?
(3次)
3.指导概括文章的主要内容。
1.指名读第一段,思考:
莫泊桑为什么要拜师?
2.从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?
3.用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
4.练习朗读。
交流作家卡片的内容
自读课文
分小节读课文
交流词语的理解情况
第一段
(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
默读思考
交流讨论
三次去福楼拜家中求教:
第一次是针对“写出来的文章总感到不生动”,福楼拜指出要勤学苦练;第二次是针对“没什么好写的”,福楼拜指出要仔细观察;第三次是针对已取得的成绩,福楼拜指出不仅要持之以恒,还要善于观察事物的独特之处。
指名读课文
交流(酷爱、孜孜不倦)
说莫泊桑拜师的原因。
朗读课文
作
业
设
计
1.朗读课文。
2、完成习字册。
3.阅读《莫泊桑短篇小说选》
板
书
设
计
21、莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
21、莫泊桑拜师主备人:
xx
教学内容
精读课文
第2课时
年月日
教
学
目
标
1、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
2、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点
理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、复习导入。
二、讲读第二段
三、总结全文
五、布置作业
1.听写词语
2.朗读课文第一段。
1.同桌分角色课文第二段,思考:
莫泊桑三次去福楼拜家中求教的故事,你读出了莫泊桑是个怎样的人?
福楼拜呢?
2.讨论完成板书:
虚心好学循循善诱
3.你是从课文的哪些地方体会到人物的这一特点的?
4.小组交流。
5.全班交流。
预设:
1.找出第7小节中的反问句,想想表达的意思是什么?
起到了什么作用?
(强调了有东西可写)2.福楼拜说话的语气,你体会到了什么?
(循循善诱)1.齐读思考:
课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?
学到了什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。
)
2.分角色表演读课文。
3.学完了课文,你知道怎样才能写好作文?
听写词语
朗读课文第一段
分角色朗读
讨论
自由读课文,思考,写下自己的感悟。
小组交流
全班交流
齐读思考
分角色表演读课文
作
业
设
计
1.完成《补充习题》。
2.阅读《莫泊桑短篇小说选》,写一篇读后感。
板
书
设
计
21、莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
文章不生动勤学苦练
没什么好写仔细观察
取得成绩持之以恒观察事物的独特处虚心好学循循善诱
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
22、理想的风筝主备人:
xx
教学内容
初读课文,学习生字新词
第1课时
年月日
教
学
目
标
1.学习本课生字新词。
2.初步了解课文内容,理清课文层次。
3.学习课文第1-4自然段。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、激情导入,揭示课题
二、初读课文,整体感知
三、学习第一大段
四、学习第四自然段
五、作业布置
1.吟诵《村居》,同学们还记得这首诗吗?
2.作家苏叔阳常常会在这样的日子不由自主地想起他的老师来。
(介绍苏叔阳)
3.今天我们要来学习《理想的风筝》,感受给予作家苏叔阳莫大影响的刘老师的魅力。
(出示课题,齐读)
1.自己读课文,要求:
读准字音,读通句子;难读的地方多读几遍。
2.检查、积累字词。
连翘花风筝膝盖眯起来酸涩蜈蚣功德无量倘若旋转(注意“连翘花”的“翘”读第二声。
“旋转”的“转”读第三声。
)
3.交流难读的句子。
4.再读课文,思考:
课文主要回忆了刘老师的哪几件事?
同桌交流后全班交流。
(笑谈腿疾写板书放风筝)
5.试着合并讲了同一个意思的段落,理清课文层次。
连起各段意,说出课文的主要内容。
1.指名读第1-3自然段。
2.课文开头为我们描绘了一幅什么样的情景?
3.写柳枝、连翘花、风筝用了什么手法?
你觉得这样写有什么好处?
4.指读,为什么一看到这种情景,作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝?
(自然景物充满了活力,为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。
)
5.你还从哪些词句感受到作者对刘老师的思念?
(品味“又”、“每逢这时”等词句)
6.有感情地朗读这一段。
过渡:
写人的文章应该借助事情去感受人物的性格和精神。
让我们先走进第一件事,去了解刘老师。
1.读一读第四自然段,感受一下刘老师给你留下的最初印象。
2.交流:
这位左腿残疾的刘老师给你的最初印象是什么?
(乐观、风趣)(哪里看出)(板书:
笑)(悲伤的事情却笑着说。
)
3.指导朗读。
(读出刘老师的风趣、乐观)(接读下一段)4.同学们听了以后的先是腾起一片笑声,而后泛起一股酸涩的感情,同时增加了对刘老师的尊敬。
(点红:
笑声,酸涩,尊敬)这三个词语背后藏着同学们怎样的感情?
(同学们对这三个词语的理解证实了一句话:
语言是有味道的,味道在哪里?
就悄悄地藏在了文字的背后,只有细心品尝的人才能砸出甜酸苦辣来。
)
5.刘老师的那一笑牵动着学生的心,让同学们越发尊敬的是他面对自己的腿疾没有自卑,没有悲伤,而是那么乐观,显示出一种怎样的精神?
(板书:
顽强)
吟诵《村居》
齐读课题
按要求自读课文
指名读
齐读
指名读难读的句子
交流
分段
一(1—3)先描写春天放风筝的景象,引出对刘老师的回忆。
二(4—9)写刘老师上课和放风筝时的情景,集中体现他的人生态度。
三(10—11)最后又回到现实,表达对刘老师的怀念和赞美之情。
指名读第1-3自然段
交流
指读交流
感情朗读课文
指名读第四自然段
交流
朗读训练
作
业
设
计
1.有感情地朗读课文。
2.完成习字册。
板
书
设
计
22理想的风筝
笑谈腿疾
写板书
放风筝
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
22、理想的风筝主备人:
xx
教学内容
精读课文
第2课时
年月日
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。
3.学习作者见物思人,列举事例,边叙边议的写作方法。
教学重点
精读课文,感受刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求,体会浓浓的师生情。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、激情导入,感悟“思念”
二、学生小组合作学习。
四、品味心声,升华“思念”
五、作业布置
1.这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——(师板书:
刘老师)
2.上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事——谈腿疾、写板书、放风筝。
(板书)文章写得很美,很细腻,每一句话,每一个词,每一个字,每一个标点都浸透着作者对刘老师浓浓的——思念之情。
3.出示:
“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您„„”。
透过这一声呼唤,两个“深深地”,一个“„„”品读感悟浓浓的思念之情,练习朗读。
4.教师过渡:
一个平凡至极的残疾的老师,为何令作者深深地、深深地思念呢?
今天我们就来走进文本,感受作者对老师的思念之情与其中的缘由。
1.出示小组学习要求:
(1)先自己读课文,思考:
这件事中的刘老师给你留下怎样的印象?
将相关语句画出来,用心读一读,想一想,抓住关键词写感受。
(2)在小组内交流自己的读书收获,互相启发。
(3)准备全班交流,由组长协调分配任务,如:
谈感受,有感情朗读等。
2、小组交流
1.感悟“理想”:
念着刘老师的圆木棍,念着刘老师的风筝,念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活,这一念就思念了近30年啊!
指名朗读第10节听了你的深情朗读,我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝,还有什么——(人生的理想、榜样——做一个乐观顽强、热爱生活的人)2.师述:
虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折,甚至在“文革”期间受到了非人的迫害,被关进了牛棚,有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命,可作者不会,因为他的世界里永远有那些数不清——理想的风筝。
(学生读题)饱含深情地读——理想的风筝;充满激情地读——理想的风筝。
3.这样的刘老师让人感动,让人敬重——他用自身的行动启迪学生,感悟人生哲理,树立学生对人生的自信!
这样的苏叔阳更让人感动,让人敬重——他用一个学生独有的、细腻的目光捕捉着、回味着、储存着老师的每一个细节,在自己的心中悄悄播下理想的种子。
近30年了,近30年了!
海内存知己,天涯若比邻!
苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过!
生读课题《理想的风筝》
品读感悟浓浓的思念之情,练习朗读
小组学习
①刘老师:
“笑着”、女娲造人的神话——乐观幽默②我们:
“笑声”—“酸涩”—“尊敬”
①刘老师:
“撑地”“离地”三次“转”——(板书:
顽强执着)②为了一次板书,刘老师竟要做上这么多艰难的动作,这些动作又是多么的细微呀!
这也是细节描写。
①刘老师的笑:
结合“漾”,体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑,从这样的笑容中,能看出他忘记了自己的腿疾,忘记了自己的年龄,忘记了自己的坎坷经历。
这一细微的神态也是细节。
(板书:
神态)②三个“亲自”:
三个“亲自”——(板书:
热爱生活)
指名朗读第10节
齐读:
“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您„„”
作
业
设
计
1、完成《补充习题》
2.阅读:
魏巍《我的老师》、海伦·凯勒《我的老师》和鲁迅先生的《藤野先生》。
板
书
设
计
22理想的风筝
事例刘老师细节描写
谈腿疾乐观幽默情感
写板书顽强执着动作
放风筝热爱生活神态
放风筝热爱生活
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
23、孔子游春主备人:
xx
教学内容
初读课文,学习生字新词
第1课时
年月日
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
3、理清文章脉络。
4、学习课文第一段,感受泗水河畔春景的美丽。
教学重点
正确流利地读课文,学会生字词。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、名言导入,揭示课题
二、初读课文
三、检查自学效果。
四、默读课文。
五、学习第1~2节
六、作业布置
1.“三人行,必有我师焉”同学们知道这是谁的名言吗?
2.孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题:
孔子游春1.自学课文。
要求:
读准字音,认清生字字形,读通每句话。
2.用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2.指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈3.说说成语意思
1.思考:
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
2.小组讨论,全班交流。
(课文主要写了三部分内容:
泗水春景孔子论水师生论志向)
3.学生分段,交流:
4.说说文章的主要内容。
1.春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?
2.指名读。
通过朗读把你感受到的春意读给大家听。
3.找出你认为写得最精彩最美的句子,多读几遍,体会精彩的原因。
4.交流。
(1)阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿„„能用朗读吟出那份春意吗?
指名读
(2)大自然多像一位伟大的母亲!
广袤的大地是她宽广的胸怀,„„预设理解:
为什么说大自然多像一位伟大的母亲?
大自然和母亲有什么相似之处呢?
在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?
谁来用朗读告诉大家。
5.你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美。
交流
指名回答
齐读课题
自学课文
画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
指名读课文
指名读成语
交流成语的意思
默读思考
交流
分段
第一段(1-2)春天到了,孔子带弟子到泗水河畔边游玩。
第二段(3-9)孔子凝望泗水的绿波说了一番意味长的话,弟子们听了很惊讶。
第三段(10-19)孔子和弟子娱乐及孔子与弟子各言其志。
交流主要内容
自由读读第1~2小节,找出描写泗水春景的句子。
指名读
读精彩的句子
交流
朗读
齐读第二节。
作
业
设
计
1.读熟课文,听写成语,背诵课文第二小节。
2.摘录一两句孔子的名言。
板
书
设
计
23、孔子游春
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
23、孔子游春主备人:
xx
教学内容
精读课文
第2课时
年月日
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。
2.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
3.体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
4.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重点
通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、复习
二、学习课文3——9小节
三、学习课文10——19小节
四、小结:
五、指导造句:
六、作业
1.背诵课文的第2自然段。
1.泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中,孔子却有些不一样,我们来读读课文3—9自然段,用笔画出自己感受最深、意义最深刻的地方。
自己读读,想想这儿写了什么?
2.交流:
预设:
(1)为什么说水是真君子?
“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?
是啊,就为了这个目标,许多人曾付出了许多的努力,甚至生命。
而在孔子眼中,水是“真君子”!
它具有什么优点才会被孔子称为真君子呢?
生自读、回答(相机释“情义、德行、志向、善施教化”)
(2)为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化。
(3)省略号省略了什么?
你能合理的补充吗?
水还有什么特点?
论水的用意?
)3.孔子论水的用意是什么?
(1)孔子和弟子在泗水河边游玩、论水,说:
“水是真君子。
”同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?
4.既然是为了启发弟子,教化弟子,我们又该怎么读呢?
指导朗读。
5.孔子巧妙地用水打比方,来启发弟子做人,由此,你看出孔子是一位怎样的老师?
6.小结:
或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。
这么平凡的水,经1过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是见解高深的言论了。
1.朗读第十自然段,说说你朗读以后感受到了什么?
2.分角色读11-19,想想对课文中的任务又有了什么新的了解?
3.交流:
(1)子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
(2)温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:
“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
1.分角色读课文。
2.学了这篇课文后,孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价?
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)
背诵课文的第2自然段。
读读课文3—9自然段,用笔画出自己感受最深、意义最深刻的地方。
交流
四人小组讨论讨论、交流。
以小组为单位汇报。
补充省略号的内容
(他赞美的是水的精神,更准确地说是诸如有德行,有情义,有志向,善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。
孔子对学生这么说水,其实是引导弟子如何做人。
)
(充满智慧、和蔼可亲,对弟子循循善诱的老师)
朗读第十自然段
交流(老师和弟子之间其乐融融、其情浓浓。
这歌声是对春天的赞美,也是对老师教诲领悟后愉悦心情的表露。
)
分角色读11-19
分角色读课文
交流
任选其中的两个造句
作
业
设
计
1、用课文中的成语写话。
2、完成《补充习题》最后一题。
板
书
设
计
23、孔子游春
有德行
有情义
泗水春景孔子论水有志向师生论志向
善施教化
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
24、明天,我们毕业主备人:
xx
教学内容
初读课文,学习生字新词
第1课时
年月日
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点
初读课文,学习生字新词,理解词语意思。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、谈话导入
二、初读课文
三、指导书写生字
四、布置作业
1.同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
2.作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
1.自学课文。
(1)提出自学要求:
1、读准字音,认清字形,读顺每句话。
]
2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学,教师巡视2.检查自学效果
(1)指名读课文,纠正错误。
(2)了解对部分词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深3.读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
4.分段朗读课文。
教师巡视
交流
齐读课题
按要求自学
指名读课文,纠正错误
交流词语的理解情况
默读课文分段
第一段
(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师
指名分段读课文
学生用钢笔描红、临写
作
业
设
计
1.练读课文,做到正确、流利。
2.听写词语
板
书
设
计
24、明天,我们毕业眷恋校园眷恋学习生活眷恋老师
教
学
反
思
六下语文教学案
课题:
24、明天,我们毕业主备人:
xx
教学内容
精读课文
第2课时
年月日
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点
课文的第二段,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、复习、导入
二、学习第二自然段
三、学习第三自然段
四、学习第六自然段
五、总结:
六、讲读第三段
七、总结课文
八、作业布置
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)“眷恋”是什么意思?
眷恋什么?
(2)还会眷恋什么呢?
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活?
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
(1)指名回答为什么深深眷恋美丽的校园?
(2)欣赏画面,体会校园的美丽。
引读:
我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
„„“憧憬”是什么意思?
刚入校的学生憧憬什么呢?
入校后,一切都成为了现实,引读:
绿草如茵„„„„诱人。
(3)校园这样美丽,可明天就要毕业了,你想对母校说什么?
(1)听录音,欣赏录象
(2)出示句子6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)“五彩斑斓”是什么意思?
课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
24
(2)表达了怎样的思想感情?
指导朗读3、4小节。
6年过去了,我们在这里茁壮成长。
我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。
母校啊母校,这些都是您给予我
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- 语文 第七 单元 教案
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