佛山市初中生综合表现评定实施指南.docx

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佛山市初中生综合表现评定实施指南

佛山市初中生综合表现评定实施指南

一、综合表现评定的指导思想

以科学发展观为指导，以学生的成长记录为基础，以实现学生的自我认识、自我教育、自主发展为目的，从德智体美等方面综合评价学生的发展，逐步构建科学、全面的学生评价体系，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、为什么要进行初中生综合表现评定（目的意义）

（一）把实施初中生综合表现评定，作为初中毕业与高中招生制度改革的重要突破口，强化素质教育导向，把基础教育课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。

（二）贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面评价学生的综合表现，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

   （三）在实践中探索和完善综合表现评定办法，建立健全初中生综合表现评定制度，形成素质教育实施与保障长效机制。

   （四）通过实施综合表现评定，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。

基础教育课程改革的基本要求就是促进学生全面发展，而考试成绩并不能全面反映学生的综合表现。

国家教育部和省教育厅已经明确规定，要“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业学业考试、综合表现评价、高中招生录取三方面予以突破。

”因此，我市实行初中学生综合表现评定，使学生的考试成绩和平时表现都成为招生录取的依据，促进学生的全面发展和素质的全面提高。

这一举措，不仅是对实行多年的中考中招制度的重大改革，而且体现了先进的教育观念，那就是面向全体学生，全程评定学生，全面评定学生，承认学生的个体差异，为各具不同潜能学生的发展提供条件。

我市已经印发了《关于印发佛山市初中生综合表现评定实施方案（试行）的通知》（佛教基[2007]18号）和《关于印发<佛山市初中生综合表现评定实施方案>补充说明的通知》（佛教基[2007]97号），今年秋季起在全市初中阶段各学校开展学生综合表现评定工作。

三、评定包括哪些内容

（一）评定模块（维度）与评定要素的内容

以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中有关基础性发展目标为基本依据，结合我市初中生综合表现发展实际，共包括五个评定模块（维度），即：

（1）公民道德素养；⑵学习态度与能力；⑶实践与创新；⑷运动与健康；⑸审美与表现。

每个模块中又分为若干个评定要素（见下表）。

初中毕业生综合表现评定主要内容

维度

评定要素

模

块

公民道德素养

道德品质

团队精神

法纪观念

环保意识

学习态度与能力

学习兴趣

学习方法

探究能力

平时成绩

实践与创新

创新意识

创造能力

实践能力

信息技术运用

运动与健康

体质健康水平

心理健康水平

健康生活方式

审美与表现

审美情趣

艺术活动与表现

对各模块评定要素的评定，参考《关于印发<佛山市初中生综合表现评定实施方案>补充说明的通知》中的“佛山市初中生综合表现评定内容及标准（修订稿）”（见附件）。

（二）评定结果的内容

1、综合表现评定总等级与维度等级：

①维度中公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个模块以及模块单项总评等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。

②综合表现评定总等级（包括各学期总等级和初中阶段总等级）分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。

2、评语：

包括学生自我评语和教师综合性评语。

3、证明材料：

学生个人特长和获奖情况记录等（存档备查）。

四、如何组织实施评定工作

1、市教育局成立综合表现评定工作领导小组，主要负责领导、指导全市的综合表现评定工作。

领导小组下设办公室，办公室设在市教育局基础教育科，负责综合表现评定的日常工作。

2、各区教育局相应成立综合表现评定工作领导小组。

主要负责制订本区初中生综合表现评定具体实施方案和工作细则，对学校评定工作进行指导；对评定者进行培训；监控评定过程；接受申诉和举报；对评定过程中的违规行为进行查处；组织总结和交流，及时研究解决实施初中生综合表现评定过程中出现的新情况和新问题。

3、初中学校成立以校长为主任的初中生综合表现评定工作委员会，主要负责制定学校评定工作的具体实施细则与具体程序，对校内各班级评价工作进行指导，监督评定过程，接受咨询、投诉和举报，及时纠正评定中的错误,解决存在问题。

4、初中学校各班级成立以班主任为组长、任课教师和学生代表参加的班级学生综合表现评定小组，主要负责本班学生的综合表现评定具体工作。

五、评定有哪些主要工作步骤

初中生综合表现评定工作分为学期评定和毕业总评两部分。

（一）学期评定

学校从初中一年级开始，以学期为单位，通过《佛山市初中阶段学生综合表现评定手册》（以下简称《评定手册》，见《方案》附件五），收集学生三年来每学期综合表现情况资料，对照“综合表现评定内容及标准（修订稿）”，对初中阶段学生的综合表现进行等级评定。

由班级学生综合表现评定小组负责实施学期评定具体工作，通过学生自评、同学互评和教师评定等程序，最后综合形成学生学期综合表现评定等级。

初三第二学期的学期评定提前在4月初进行。

1、启动工作。

每年秋季开学初，学校将综合表现评定实施细则、具体工作程序及评定工作委员会成员名单等，在学校公示，并报区评定工作领导小组备案（市直属学校报市初中毕业生综合表现评定工作领导小组备案）。

学校评定工作委员会提出班级评定小组成员名单，并在班级内公示。

2、宣传培训。

评定工作启动后，学校就综合表现评定的意义、内容、标准、方法、过程、制度等，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

3、资料整理。

每学期结束前，各年级的班级评定小组对学生本学期的学习成绩、个人兴趣特长、奖惩情况及考勤情况等资料进行汇总、整理，经核定确认后录入电脑，形成该生初中阶段个人成长和综合表现电子档案。

4、学生自评。

各班级每位学生根据《评定手册》，对照“综合表现评定内容及标准（修订稿）”，在形成性评定“自评”一栏“维度（模块）”层次，对自己本学期的发展情况进行自我等级评定，在“学生自我评语”一栏写出100字左右的描述性评语，并由学生本人输入电脑。

学生自评在学期模块单项总评中占权重为20%。

5、同学互评。

由班选出的学生代表组成的互评小组，对照“综合表现评定内容及标准（修订稿）”，在形成性评定“互评”一栏“维度（模块）”层次，对本班每一位同学（包括自己）进行等级评定，由学生互评小组长输入电脑。

同学互评在学期模块单项总评中占权重为30%。

6、教师评定。

⑴班级评定小组的教师，依据《评定手册》中的相关资料，从学生的整体表现入手，对照“综合表现评定内容及标准（修订稿）”，在形成性评定“师评”一栏“维度（模块）”层次，对本学期本班每个学生客观、公正地作出等级评定，由教师代表（班主任）输入电脑。

教师评定在学期模块单项总评中占权重为50%。

⑵班级评定小组评定后，由电脑自动生成本学期本班每位学生各模块的单项总评和本学期学生学期综合表现评定等级。

班主任在“班主任评语”一栏写上100字左右的学期综合性评语。

7、结果反馈。

班主任将记录了评定结果及以上相关资料的《评定手册》（或打印活页）反馈给学生本人及其家长，家长审阅后将审阅意见反馈给学校。

班主任收回《评定手册》（或活页）后暂时保管，待下一学期使用。

（二）毕业总评

学校在初中阶段六个学期综合表现评定的基础上，综合学生三年来的综合表现，在初三第二学期末形成该生毕业综合表现总评定，填写《佛山市初中毕业生综合表现评定总表》（以下简称《评定总表》，见《方案》附件六），作为学生毕业达标和高中阶段学校招生的重要依据。

评定步骤如下:

1、资料整理。

4月上旬，在完成初三第二学期的学期评定工作后，初三年级的班级评定小组依据学生《评定手册》积累的资料，对学生三年来的个人兴趣特长、获奖情况及各模块毕业等级等资料进行汇总、整理，经核定确认后填写《评定总表》。

2、学生自评。

4月下旬，每位毕业生根据《评定手册》，对自己三年来的发展情况进行自我评定，在《评定总表》上写出不超过200字的描述性评语。

3、教师评定。

5月上旬完成。

⑴班级评定小组的教师，依据《评定手册》中初中阶段六个学期的模块单项总评等级情况，确定每个毕业生各模块的毕业等级和每个毕业生初中阶段综合表现评定等级（由电脑生成）。

⑵班主任在班级评定小组教师的参与下，综合《评定手册》各种信息，在《评定总表》上客观、公正、准确地对学生三年发展情况写出整体描述性评语，突出学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况。

4、结果审核。

评定结果评出后，5月10日前，班主任将每个毕业生的《评定总表》打印出来，交学校评定工作委员会，学校评定工作委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查，并在《评定总表》上盖公章确认。

5、结果反馈。

5月15日前，学校及时将评定结果反馈给学生个人及其家长，家长审阅后再将审阅意见反馈给学校。

整个评定工作要求在5月20日前完成。

6、监督与投诉。

教师、学生和家长如发现在班级的综合表现评定过程中有不公正的行为，可向学校评定工作委员会及有关部门申诉或举报，学校及有关部门应及时进行调查与处理。

六、综合表现评定等级是如何形成的

（一）《评定手册》中“模块单项总评”是按照“自评”、“互评”和“师评”的权重比例（2：

3：

5），由电脑系统根据分值划定（见《方案》附件二）得出。

（二）《评定手册》中“学期综合表现评定等级”是根据学期评定的5个模块即公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康和审美与表现按2：

1：

1：

1：

1的比例得出，若“公民道德素养”评定为“D”级时，则学期综合表现评定不得评定为“B”及以上。

（三）《评定总表》中五个模块的“毕业等级”是根据初中阶段六个学期“模块单项总评”，以初一上学期占14%、下学期占16%，初二上学期占14%、下学期占16%，初三上学期占18%、下学期占22%得出。

（四）《评定总表》中“初中阶段综合表现评定等级”是根据5个模块的毕业等级即公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康和审美与表现的等级按2：

1：

1：

1：

1的比例得出，若“公民道德素养”的毕业等级评定为“D”级时，则初中阶段毕业综合表现评定不得评定为“B”及以上。

七、评定结果如何使用

⒈初中阶段综合表现评定须达到C等级以上的学生才允许毕业。

⒉作为高中阶段学校招生录取的重要依据之一。

在考生学业考试成绩相同的情况下，初中阶段综合表现评定等级高者优先录取。

八、评定的实施进度安排怎样

2007学年的初中生综合表现评定工作先在初三年级试行，对初三年级所有在校生实施初中毕业生综合表现评定工作，综合初三一个学年的表现情况进行毕业评定，评定结果作为2008年衡量初三学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。

现在的初一和初二暂不实施综合表现评定工作，待初三试行一年后再作决定。

九、如何对评定工作进行监督

实行监督制度。

市、区初中毕业生综合表现评定工作领导小组对学校初中毕业生综合表现评定工作进行监督，实行领导责任制。

学生、家长、教师和其他社会人士对综合表现评定工作中的不公平、不公正的现象和行为，可以提出投

诉，有关部门要及时受理。

教育行政部门全面负责综合表现评定工作，全程监控各项工作的进程，充分了解和分析情况，不断总结经验，对出现的问题及时予以处理。

市、区、学校三级设立并对外公布投诉电话，接受群众监督。

市教育局投诉电话：

83205062。

十、学校出现违纪行为怎么办

实行责任追究制度。

对在初中生综合表现评定中弄虚作假、徇私舞弊等因工作失职而造成重大影响的违纪行为将严肃处理，教育行政部门要把违纪处理情况及时予以通报并载入相关档案。

十一、实施过程中要注意哪些问题

（一）学生和家长对评定工作和评定结果有意见怎么办？

实行复议制度。

学生、家长、教师和其他社会人士若对综合表现评定结果有异议，可先直接向初中学校提出申诉，学校初中生综合表现评定工作委员会必须认真对待他们的申诉，在认真调查的基础上，实事求是地作出恰当处理，并及时向申诉人反馈。

学生、家长、教师和其他社会人士若对学校的处理不服的，可再向区综合表现评定工作领导小组提出申诉，由区综合表现评定工作领导小组作出进一步的处理，并及时向申诉人反馈。

学生、家长、教师和其他社会人士若对区教育局的复议不服的，可向市综合表现评定工作领导小组提出复议要求，市综合表现评定工作领导小组组织复议并做出仲裁，维护学生权益。

复议机构设在市教育局基础教育科，联系电话：

83205091。

（二）学生在毕业总评时怎样给自己写评语？

在毕业生综合表现评定过程中，要求学生给自己写一个100—200字的自我评语，既要对自己将要过去的三年学习生活做一个总结，也要为他人更真实地认识你提供素材。

在评语中，可以包括以下一些内容：

1、在个性、能力、人际交往等方面的特点；

2、个人理想和爱好；

3、在学习中的收获和需要改进的地方。

以下提供几个例子，供参考：

[例一]我是一个诚实、善良的女孩。

性格开朗，心胸开阔，乐于助人。

面对困难和挫折时，我能勇敢地面对，从不退缩。

抱有积极、乐观的人生态度，我能认真对待我的学业，对于不明白的问题，会主动问老师和同学，能与同学和睦相处，互相帮助。

我希望在高中的生活中，吸取更多的知识，开阔自己的视野。

更希望我有一个美满的人生。

[例二]我是一个外向的女生，与同学相处良好，喜欢交朋友。

有时候会和同学起冲突，看问题也比较偏激，但是很快就会和好如初。

虽然我的学习自制能力不是太好，但我的接受能力和理解能力较强。

各科的学习，尤其是自己有兴趣的科目都能把它发挥得很好。

但是因为自制能力不好，学习成绩不稳定。

我一定会努力，把和同学、朋友间的交往提高，也要保持学习成绩的稳定性。

[例三]我是一个性格开朗的男孩。

由于我开朗的性格，在班上的人缘不错。

可能是贪玩，所以在班上的成绩只是中等程度，不过我并没有因此而不开心，在别的方面我有优势。

“天生我才必有用”，我既然来到了这个世上，一定会有我的作为，能为社会作出贡献，象一颗种子一样，我相信我会发芽、成长、开花、结果的。

[例四]我从初一到现在初三的考试成绩总是在十几分与三十几分之间。

总是不理想。

但是我已经很努力去学习了，却没有任何提高。

我很害怕这样的成绩不能上到好的高中，很害怕，真的很害怕。

而且这几年来，我几乎没有什么好朋友，我总是很孤独，很自卑。

但是我有信心在将来会认识到好朋友，就不会感到孤单、自卑了。

（三）学生互评时要注意哪些问题

学生互评是综合表现评定的其中一项重要内容，且占模块单项总评的30%，同学们在互评过程中要遵循公平、准确和诚信的原则。

为了做到这一点，学生要对评定的各个维度、要素和关键表现的含义有准确的把握。

例如有的同学比较内向，有时候见到老师因为害羞而没有打招呼，不能因此就认为他（她）是

“不尊敬师长”。

还有的同学在不同的老师面前表现是不一样的。

因此，在评定过程中切不可偏概全，只看到现象而没有看到本质。

特别是要客观、诚信、自律，不能对同学有偏见，甚至故意贬低他人，助长歪风邪气。

（四）在毕业生综合表现评定过程中，学生家长该做些什么

一是认真阅读综合表现评定工作实施细则和有关宣传资料，理解改革精神，了解工作要求，以积极的态度支持和配合做好有关工作。

例如，根据要求为孩子写一份家长综合性评语等。

以下是一则家长评语，供参考。

[例]小明是一个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。

他生活自理能力较强，在我们经常出差的情况下，能够比较自觉努力地学习。

对语文和美术的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书籍，经常在《珠江青少年报》上发表多篇文章和作品，全家都为他高兴。

但是，由于学习压力大，近两年来已经很少见到他动笔画画了。

我们希望他能够多与同学一起锻炼身体。

二是指导孩子掌握有关要求，积极认真、客观公正地参与评定工作。

三是如果学生对学校或班级评定小组的工作有意见，希望家长能够以积极的态度提出建设性意见，或者按照规定程序提出申诉、复议等要求。

学校和有关部门将会认真、及时处理的。

附件：

佛山市初中生综合表现评定内容及标准（修订稿）

1、公民道德素养

要素

关键表现及等级评定

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

D（不合格）

道德

品质

1、有强烈的爱国情感和表现。

2、真诚待人，言行一致，表里如一，守信用，不作弊。

3、尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；积极参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务，有较强的团队意识和集体协作精神；集体荣誉感强，个人利益服从集体利益，能够为实现集体目标而付出。

4、积极参加各种社会公益活动或义工活动；自觉遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。

5、自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪，抵制不良诱惑，无违法违纪行为；勇于进行批评和自我批评，善于同不良行为作斗争，严于律己，积极向上。

6、自觉亲近自然、爱护环境、勤俭节约、珍惜资源。

1、有较强的爱国情感和表现。

2、诚实，有正义感，不损人利己。

3、尊敬师长，团结同学；能按要求认真参加集体活动；有一定的协作精神，能为同学服务；集体荣誉感较强，能服从集体利益，不做有损集体的事情。

4、经常参加公益活动或义工活动；遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，维护环境卫生。

5、法纪观念较强，能遵守法律法规和校纪，日常行为表现基本符合中学生日常行为规范要求。

能抵制不良诱惑，无违法违纪行为，能进行批评和自我批评。

6、愿意亲近自然，注意爱护环境、勤俭节约、珍惜资源。

1、基本能参加升国旗活动。

2、对于正义的事情有所坚持，但不能对不良现象进行批评，有时不够诚实。

3、知道尊敬师长，但有时有不尊敬师长的言行，对同学不够关心，与同学关系不够融洽；尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行；对于集体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。

4、对社会公德有认识，能参加公益活动或义工活动，但对校园环境和教室卫生不够关心。

5、基本能遵纪守法，但法纪观念不够强；知道按中学生日常行为规范要求自己，虽有违反行为规范要求或法定不良行为，但能接受批评，愿意改正。

6、尚能亲近自然、爱护环境，未能勤俭节约、珍惜资源。

1、经常不参加升降国旗活动或不严肃认真；或者有损害国家荣誉的行为。

2、时有欺骗和作弊行为，经常言行不一。

3、常有不尊敬师长的言行，与同学关系紧张；不认真参加或经常缺席集体活动；集体观念淡薄，协作精神差，自由散漫，曾多次损害集体荣誉。

4、不遵守社会公德；很少参加或不参加社会公益活动；不爱护公物，时有损害周边环境的行为。

5、对各项法律法规和学校的规章制度知之甚少，法纪观念淡薄，时有不符合中学生日常行为规范要求的现象或有法定严重不良行为，曾受到学校通报批评或受过学校以上处分。

6、不甚爱护环境、勤俭节约，浪费资源。

团队

精神

法纪

观念

环保

意识

说

明

1、法定不良行为：

①旷课、夜不归宿；②携带管制刀具；③打架斗殴、辱骂他人；④强行向他人索要财物；⑤偷窃、故意毁坏财物；⑥参与赌博或者变相赌博；⑦观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；⑧进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；⑨其他严重违背社会公德的不良行为。

2、法定严重不良行为：

①纠集他人结伙滋事，扰乱治安；②携带管制刀具，屡教不改；③多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；④传播淫秽的读物或者音像制品等；⑤进行淫乱或者色情、卖淫活动；⑥多次偷窃；⑦参与赌博，屡教不改；⑧吸食、注射毒品；⑨其他严重危害社会的行为。

2、学习态度与能力

要素

关键表现及等级评定

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

D（不合格）

学习

兴趣

1、有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动。

2、有良好的学习习惯，能够制定有效的学习计划和策略；学习成绩优秀。

3、能独立思考，善于提出问题和解决问题，善于在学习中总结与反思。

1、学习态度端正，能够按要求参加与学习有关的活动。

2、能克服学习中的困难；能按时独立完成作业；学习成绩良好。

3、学习有计划、有总结；能提出问题并在别人帮助下解决问题。

1、能按时到校学习，但学习热情不高。

2、基本上能完成学习任务，学习成绩中等。

3、不善于总结学习上的得失，学习进步不大。

1、学习态度不端正，经常迟到、旷课。

2、经常不能完成学习任务，学习成绩经常不及格。

3、学习无计划、无总结。

学习

方法

3、创新与实践

要素

关键表现及等级评定

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

D（不合格）

创新

意识

1、积极参加公益劳动，养成生活自理和家务劳动的习惯与技能；理化生实验考查成绩优秀。

2、有较强的思考能力，常有自己的观点和见解。

3、具有强烈的探究学习愿望，积极参加综合实践活动，合作学习，成绩优秀。

4、积极撰写论文、研究报告、倡议书，积极参与小发明、小制作、电脑作品等各类竞赛，并能够灵活展示学习成果。

1、经常参加公益劳动，基本能料理个人生活及承担力所能及的家务劳动；理化生实验考查成绩良好。

2、有一定的独立思考能力，能发表不同观点。

3、有探究学习的愿望和参加课综合实践活动的兴趣，成绩良好。

4、有撰写论文、研究报告的能力，能以多种形式如小发明、小制作、电脑作品等方式展示学习成果。

1、能参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力不够；理化生实验考查成绩合格。

2、不习惯独立思考，不敢于发表不同观点。

3、参加综合实践活动，基本上能完成学习任务，成绩合格。

4、动手能力一般，能参与或关心创造性的活动。

5、信息技术考试成绩合格，初步具备信息技术素养和操作能力。

1、经常不参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力差；理化生实验考查成绩不合格。

2、思维不活跃，默守陈规，人云亦云。

3、缺乏探究学习愿望和兴趣，基本没有参加综合实践活动，成绩不合格。

4、动手能力差，不关心创造性的活动。

5、没有学习与掌握信息技术的愿望，考试成绩不合格。

5、了解信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术考试成绩优秀。

5、能认识信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术考试成绩良好。

创造

能力

实践

能力

信息

技术

运用

4、运动与健康

要素

关键表现及等级评定

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

D（不合格）

体质

与

健康

1、自觉参加体育与健康课的学习，有良好的体育锻炼习惯和参加运动的能力。

2、《国家学生体质健康标准》及体育与健康考查成绩为优秀。

3、适应中学的学习环境和学习要求，准确把握升学选择的方向。

4、了解自己，会克服青春期的烦恼，会调节和控制自己的情绪，会抑制自己的冲动行为。

5、认识自我，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通。

6、适应生活和社会的各种变化，对挫折有良好的耐受能力。

7、按时作息，养成良好的生活习惯。

1、自觉参加体育与健康课的学习，有体育锻炼习惯和参加运动的能力。

2、《国家学生体质健康标准》及体育与健康考查成绩为良好。

3、基本适应中学的学习环境和学习要求，较好把握升学选择的方向。

4、基本了解自己，通常会克服青春期的烦恼，通常会调节和控制自己的情绪，通常会抑制自己的冲动行为。

5、基本认识自我，能较客观地评价自己，与同学老师和家长进行有效的沟通。