小学英语期中质量分析共篇doc.docx
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小学英语期中质量分析共篇doc.docx
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小学英语期中质量分析共篇doc
★小学英语期中质量分析_共10篇
范文一:
小学英语期中质量分析道桥镇中心小学2015---2016学年度第一学
期英语期中质量分析
一、全校概述:
1.各年级分数段统计:
三年级参加考试人数75人,平均分82,及格率96.7%,优秀率69.3%;
四年级参加考试人数84人,平均分78.3,及格率83%,优秀率59.5%;
五年级参加考试人数74人,平均分74.15,及格率72.9%,优秀率48.6%;
六年级参加考试人数65人,平均分76.22,及格率84.6%,优秀率46.2%.
2.成绩:
大部分学生听说的能力比较好,在单词、词组、句子的认读上掌握比较扎实;
例如:
三年级在听力第三大题,失分率为0;
六2班在听力第二大题,失分率为0;
其次,五年级在听力第二大题按照听到的对话内容,判断对错一题失分率较低。
可见,大部分学生的基础知识掌握的还是较牢固的,教师课堂上的听说训练较到位。
3.问题:
(1).由于学生单词量掌握的太少,对单词不能进行认读,以至读不懂句子、短文,造成答错题。
主要原因是平时教师考察的力度不够,学生没有掌握应会的单词。
五年级问答连线一题错误率较高。
五、六年级在笔试连词组句一题错误率较高。
(2).学生语音知识掌握的不是很熟练,没有掌握元音字母及字母组合的发音规律。
在笔试第一大题判断画线部分发音是否相同一题中错误率较高。
(3).学生阅读能力较低,主要是没有单词量和阅读方法不过关造成的。
试卷中的阅读文章回答问题五六年级失分率教高。
三、改进措施:
1.提高学生的英语成绩主要从课堂入手,要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语,激发他们学习英语的兴趣,培养学生良好的学习习惯,使他们不害怕学习英语,从而提高自己的英语成绩。
2.注重对个别生的辅导,要让其掌握基础知识。
在单词、句型的掌握上做到人人不掉队。
3.培养学生的综合语言运用能力,要注重语言知识、语言技能的发展,因为它们是综合语言运用能力的基础。
教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
范文二:
小学英语期中质量分析2005---2006学年度第二学期
英语期中质量分析
一、全校概述:
3---6年级共计159人,158人参加英语考试。
其中满分5人,占全校考试人数的3.2%。
优75人,占全校考试人数的47.5%。
良43人,占全校考试人数的27.2%。
达标28人,占全校考试人数的17.7%。
待达标12人,占全校考试人数的7.6%。
二、具体分析:
1.各年级分数段统计:
三年级参加考试人数30,平均得分率0.86,其中满分1人,占全班人数的3.3%。
优20人,优秀率66.7%。
良6人,占全班人数的20%。
达标3人。
及格率96.7%。
待达标1人,占全校考试人数的3.3%。
四年级参加考试人数30,平均得分率0.88,其中满分4人,占全班人数的3.3%。
优20人,优秀率70%。
良3人,占全班人数的10%。
达标6人,及格率100%。
五年级一班参加考试人数22人,平均得分率0.74,其中优7人,优秀率31.8%。
良7人,占全班人数的31.8%。
达标6人,及格率90.9%。
待达标2人,占全校考试人数的9.1%。
五年级二班参加考试人数22人,平均得分率0.68,其中优4人,优秀率18.2%。
良6人,占全班人数的27.3%。
达标6人,及格率72.7%。
待达标6人,占全校考试人数的27.3%。
六年级一班参加考试人数27人,平均得分率0.81,其中优9人,优秀率33.3%。
良12人,占全班人数的44.4%。
达标4人,及格率92.6%。
待达标2人,占全校考试人数的7.4%。
六年级二班参加考试人数27人,平均得分率0.83,其中优14人,优秀率51.9%。
良9人,占全班人数的33.3%。
达标3人,及格率96.3%。
待达标1人,占全校考试人数的3.7%。
2.成绩:
大部分学生听说的能力比较好,在单词、词组、句子的认读上掌握比较扎实。
例如:
三年级在听力第三大题听句子,选择正确的图片,打√表示。
一题失分率为0。
六2班在听力第二大题按照听到的对话内容,将下列句子排序,将序号写在括号内。
一题失分率为0。
其次,五年级在听力第二大题按照听到的对话内容,将下列句子排序,将序号写在括号内。
一题失分率较低。
五一班在笔试第二大题根据中文含义选择正确的英文解释一题失分率较低。
错误只在个别学生上。
四年级在第二大题听音排序、第九大题读一读、画一画一题失分较低。
六年级在笔试第二大题根据中文含义选择正确的英文解释一题失分率较低。
错误只在个别学生上。
可见,大部分学生的基础知识掌握的还是较牢固的,教师课堂上的听说训练较到位。
3.问题:
(1).由于学生单词量掌握的太少,对单词不能进行认读,以至读不懂句子、短文,造成答错题。
主要原因是平时教师考察的力度不够,学生没有掌握应会的单词。
三年级在笔试部分第五大题看图先从1到10按顺序连线,再将图中的单词写一写,看你能写几个?
一题错误率较高。
四年级第六大题问答连线一题错误率较高。
五、六年级在笔试第五大题连词组句一题错误率较高。
(2).学生语音知识掌握的不是很熟练,没有掌握元音字母及字母组合的发音规律。
在笔试第一大题判断画线部分发音是否相同一题中错误率较高。
例如:
五年级(?
)9。
waystreet
六年级(?
)7。
lookfood
(3).学生阅读能力较低,主要是没有单词量和阅读方法不过关造成的。
试卷中的最后一题阅读文章回答问题五六年级失分率教高。
三、改进措施:
1.提高学生的英语成绩主要从课堂入手,要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语,激发他们学习英语的兴趣,培养学生良好的学
习习惯,使他们不害怕学习英语,从而提高自己的英语成绩。
2.注重对个别生的辅导,要让其掌握基础知识。
在单词、句型的掌握上做到人人不掉队。
3.培养学生的综合语言运用能力,要注重语言知识、语言技能的发展,因为它们是综合语言运用能力的基础。
教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
范文三:
小学英语期中质量分析小学英语期中考试质量分析
长埫口小学:
陈玉玲
期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,又通过这次交流,我们总结了教学中的得失。
我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步,不断提高我们英语组的教学质量。
下面,我就各年级英语考试情况作以下分析:
一、三年级的考试情况
本次三年级考试卷题量较多,,对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高,需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。
从成绩可以看出,三年级的英语成绩还有待提高,首先,孩子们初次面对繁琐的题目有点不知所措。
其次,许多学生由于年龄小不认真读题,导致答案不写在答题卡上,甚至答案写错位的情况。
加上英语课课时量的缺乏,教师分身无术,对英语学科的练习操练花费的时间和精力都很有限。
所以,在今后的教学中老师需要多花一定的时间对学生进行书面指导和解题指导,到时学生的成绩一定会很快上去。
二、四年级的考试情况
从试卷的难易程度来看,四年级的试卷难度适中.大多题型能贴近学生的实际,基础知识部分比较贴近书本。
题目由浅入深,学生可以接受,只是试卷规格没有设计好,比如:
第一大题,书写字母题四线格画得太大,学生不好下笔。
最后一道题,抄写句子题,也是一样的问题,四线格画得太宽,学生书写难看,还有部分学生想办法粘贴英语作业本上去认真抄写,可是试卷在挤压的过程中,纸张丢失了。
这是导致学生丢分的主要原因。
从学生的得分情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,大多数学生书写还是比较规范的。
在今后的教学中要加大力度培养学生的自学能力以及学习英语的兴趣.在掌握基础知识的同时加以提升,让学生将所学知识灵活运用,适应不同的题型.在教学中应多注意成绩较差的学生从基础知识入手多听,多练.
三、五年级英语考试质量分析
一从试卷的难易程度来看,五年级的试卷难易适中。
题型能贴近教材,基础知识部分比较简单。
但是个别题的分值太大,第一大题,单词辨析题量过多,不符合课标要求。
二是从学生的得分情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,.知识运用灵活。
五年级学生的英语成绩非常均衡,不存在特别明显的优生与差生的区别。
学生的整体性强,学习热情高昂。
在今后的教学中要加大力度培养学生的学习英语的兴趣.在掌握基础知识的同时加以提升,让学生将所学知识灵活运用,适应不同的题型.
四、六年级英语考试质量分析
六年级的期中试卷题型有难点,即越过教学范围的。
有贴近教材的基础题,这些题学生都做得很好。
六年级的考试不同于其它三个年段的是,非常重视学生知识的综合运用能力。
这些体现在阅读与写作题上。
最后一大题对于多数的学生来说是难点。
在没有任何提示的情况下要求学生写出一篇关于周末计划的文章,首先是时态的把握,这个还好,学生都知道用将来时。
可是,在语言组织能力上,出现很多中文式的句子。
学生的创意是好的,可是他们还没有能力自己来组织句子,只能依赖课本上所学的句子。
要让学生认识到这点,这也是初写者要非常重视的一点。
学生进入六年级就已经有非常明显的两极分化了,会学的,基础好的学生越学越轻松,基础不好的学生越学越霉。
许多后进生的作文时零分,一句都写不出。
再就是,学生的字迹不工整,这也是失分的原因。
在今后的教学中,要锻炼学生学以致用的能力及书写的能力。
范文四:
小学英语第一学期英语期中质量分析2006-2007学年度上学期小学英语期中检测质量分析
一、总体概述:
3---6
年级共计129人,128人参加英语考试。
其中满分1人,
优31人,优秀率25%。
良38人,达标30人,及格率78%。
待达标28人。
二、具体分析:
三、卷面情况分析:
1.主要成绩:
基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答,能辨析读音较明显不同的字母发音,能运用简单的日常用语,能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学,老师们都已经引起了较大的重视,加强了单词的背记要求。
除此以外,老师对听说的训练还是有相当的力度,学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音判断、选择、回答等题目中,学生的得分都是较高的。
三年级听并且标号一题失分率为17.3%、听,给句子编号一题失分率为15.8%、看图认句,圈出相符图片一题失分率为10.6%。
四年级听,在表格中打√一题失分率为13.3%、第八题制作课
程表一题失分率为11.9%、第九题写出自己每天的课程和自己喜欢的课程一题失分率为10.3%。
五年级听给图片标号一题失分率为22.8%、根据听到的和图片的内容,用适当的词将短文补充完整一题失分率为18.2%。
六年级听句子,选择你听到的单词或短语一题一班失分率为7.7%,二班失分率为10%、根据听到的内容,选择合适的词完成对话一题一班失分率为10.5%,二班失分率为9.5%、听短文,选择正确答案一题一班失分率为14.5%,二班失分率为16.4%、选择词的适当形式填空,注意书写的规范一题一班失分率为15.5%,二班为15.5%。
2.存在问题:
(1)应该掌握的语法知识学生含糊不清.教师在培养学生听说读写语言技能的同时,忽视了学生对于语言知识的掌握。
五年级、六年级“阅读理解”一题失分率教高,部分学生对篇章的理解能力差,原因是词汇量不够大,欠缺必要的语法知识做支撑。
(2)学生自主运用语言能力较差。
三年级读一读、写一写一题失分率为32.4%,四年级第五题描述自己家的宠物并画一画一题失分率为58.6%,五年级选词填空一题失分率为39.7%,六年级二班选择填空一题失分率为30.5%。
学生在完成这一类题目中常会出现漏Be动词、使错冠词、不注意主语人称动词变化、语序等问题,还有的学生对句子意思理解不准确,提醒我们教师注意加强课堂上写的训练,及时掌握学生的错误情
形分析错误原因。
平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。
教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。
建议平时训练中稍微提高难度,按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词,还可换换说法,如叫根据答句写问句、提问题等,还要多做些整句翻译的练习,这是提高学生语言运用能力很有效的方法。
四、教学反思及建议:
在小学英语教学领域里,培养学习兴趣和落实“双基”应该是一对密不可分的孪生子,两者相辅相成缺一不可:
浓厚的学习兴趣能激发学习动力,促进“双基”的落实;“双基”的落实能激发学习的自信心,加深学习兴趣。
(1)学生基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用很不够。
教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅是记忆知识。
注意加强课堂上写的训练,及时掌握学生的错误情形分析错误原因。
平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。
教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。
建议平时训练中稍微提高难度,按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词,还可换换说法,如叫根据答句写问句、提问题等,还要多做些整句翻译的练习,这是提高学生语言运用能力很有效的方法。
(2)切实关注学困生,缩小两极分化:
随着教材难度的增加,在学生中已经出现越来越明显的两极分化,采取有效措施切实关注学
习困难的学生,尽量缩小两极分化。
(3)前册书中的内容有遗忘现象,教师在教学中要注意对已学知识的复现,有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
(4)部分班级出现有些题型学生没有练习过,提醒我们教师在教学中要有预见性,平时训练要注意形式多样、方式多样,让学生练习不同的题型,提高学生应对考试的能力。
范文五:
小学英语期末质量分析一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。
二、试题的特点。
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如:
听力题的一题、四题;笔试题的六题等,因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言,是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如:
听力题部分;笔试题的十、八,十一题等。
(三)、融英语教学与学生的生活实际,且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是笔试十一题,小作文,写一下自己的难忘的假期去过哪,做过哪些难忘的事,除了发挥测试的作用外,对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。
同时,本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试,从我所任班级来看,及格率为97.5%,优秀率为90%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
失分的主要原因是个别学生粗心,没有很好地领会题意。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、句的正确运用和读写能力的考查。
共六大块内容,分别为:
(六)选出不同类的单词,较简单,做题情况较好。
(七)单选,共十道,有一半的题目在期末单元试题上做过,除个别学生外,做的基本较好。
(八)学出问答句,些整个句子,要分清男女,时态,因此我觉得是本次测试中最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以学生失分常见,成为考试中失分最多的一道大题。
(九)选编号,基本上豆按照题目要求来,把对应的大写字母编号写在横线上,失分率不高。
(十)阅读短文判断句子正误,大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”,个别同学失
分较高,失分原因是,个别学生没能很好的读通短文,个别小题出现判断错误。
(十一)小作文,锻炼学生学以致用的能力及书写的能力,得分较好,因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多,本次小作文除个别学生书写不号,大部分学生完成较好。
从整个笔试部分的分析来看,学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;从笔试第八大题就可以看出。
以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
五、个人教学中的几点做法。
如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,不足之处还望领导及各位老师批评指正:
1、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力,同时营造宽松愉快的学习氛围,提高学生学习的兴趣和积极性。
在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。
同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。
在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。
对学生要做到:
细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心底里在乎他们;用心,用实际行动去教育感化他们;耐心,不急噪,不忽视。
学生会喜欢这样的老师,这样才能使他们喜欢上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个快乐的教育者。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。
实践越多,提高也就越快。
学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。
也希望每一位老师都能做一个快乐教育者,虽然我自己做的不够多不够好,但我会继续努力认真学习,使自己越来越快乐……
范文六:
小学英语期末质量分析小学英语期末质量分析
一、命题原则
注重基础的同时,增加部分拓展题,其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。
坚持面向全体,落实“双基”,联系实际,灵活应用。
从试卷分布情况看,全卷试题覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察,难度适中。
二、试卷分析
调研试卷分听力、笔试两个部分,各占30%和70%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,基本符合小学英语教学的大纲要求,学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
1、试题紧扣《课标》,重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出,学生的听说读写技能应该得到均衡的发展,高年级学生在读写发面要进一步加强,这在试题形式上有较好的体现。
四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,着重于基础知识的考察,从词到句再到篇的理解,从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况,比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。
2、试题形式灵活多样,知识面广,有层次性。
听力检测部分,着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言,强调学生的主观理解和实际应用水平,也基本符合学生认知能力的发展规律。
笔试题目中,基础知识的考核照顾到了各个层次的学生,单词辨音,词组翻译,句子书写和整句回答问题等,学生容易得分也容易失分,也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
三、成绩分析
全校三、四、五、六年级学生9个班级499名学生参加,优秀率为72.52%,及格91.58%,与以往相比,学生之间差距开始缩小,低分群体开始减少,总体情况有所好转,但班级、年级差异仍然很大,仍存在为数不少的不及格群体,总体仍需进一步加强。
1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答,能辨析读音较明显不同的字母发音,能运用简单的日常用语,能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学,老师们都已经引起了较大的重视,加强了单词的背记要求。
除此以外,老师对听说的训练还是有相当的力度,学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音判断、选择、回答等题目中,学生的得分都是较高的。
2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程,是听说读写四个技能综合发展的过程。
语音,词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。
教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。
范文七:
2013秋学期小学英语期中考试质量分析2013-2014第一学期英语期中考试质量分析
史方杰在学校的统一组织下,学生期中考试顺利结束。
本次英语试卷重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力,根据考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的问题,要求各位英语老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。
通过学生成绩反馈,现做如下分析。
1.从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足:
比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2.其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
各个年级之间的差距比较明显,特别是三四五年级如何减小差距,将是下半学期的工作重点。
四年级和上学期的成绩相比较,在平均分,及格率和优秀率方面有所下降,须多加努力,争取稳中求发展。
五年级班级之间的差距在拉近,相差分数不大,但是总体还需要加强提高。
3.从教师来看,有的老师由于由于执教了没有执教过的年级和班级,对学生了解不够,还没有形成默契,所以教学效果形成了平行班之间的差异。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
1.从每个学生的实际出发,因材施教。
分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。
2.培养学生良好的学习英语的习惯。
打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。
每张卷子都有80%的基础
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