人教版小学五年级上册语文全册课课练习题和参考答案1.docx
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人教版小学五年级上册语文全册课课练习题和参考答案1.docx
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第一单元
1窃读记
人教版小学五年级上册语文全册课课练习题和参考答案
本文作者是 ,原名 ,小名 。
原籍 苗粟县,生于日本大阪。
她在北京呆过25年,被她称为“金色年代”,她的作品具有浓重的 。
她的作品有散文集 ,短篇小说集 等。
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
jīè tānlán wūyán zhāopái suāntònɡ
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
踮脚(diāndiǎn)目的(dí dì) 暂时(zàn zhàn)支撑(zhǎnɡchēnɡ)三、火眼金睛(辨字组词)
婪()瞻()炒()柜()焚()檐()秒()拒()四、从课文中找出下面词语的近义词。
适合()识趣()急迫()发现()光临()害怕()担心()勉励()五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了半天的课,我们个个( ),早已经给饿得前胸贴着后背了。
尽管此时外面正下着( ),但放学的铃声一响,大家伙儿便赶紧收好书包,()冲出了教室。
就等着回到家里( )地坐在沙发上,对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像( )一样狼吞虎咽一番。
(要求用上课文中出现的词语哟)
六、选词填空。
充足 充分 充沛
1、你的理由很(),我可以答应你的要求。
2、小学生要保证每天10个小时()的睡眠。
3、这里降雨量( ),适合水稻生长。
隐藏 隐蔽 隐瞒
1、我们不应该帮犯错的同学( )事情的真相。
2、这个地方比较( ),不易被人发现。
3、他把东西( )在一个不易被人发现的地方。
七、按照要求写词语。
(每一类至少四个)
1、描写颜色鲜明多彩的:
2、表现人物留恋不舍的:
九、你知道吗(文学常识)?
十、要点扫描(课文回放)。
1、这篇课文以“”为线索,以放学后匆匆赶到书店,到晚上依依不舍离开的顺序和 、 两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味,表达了“我” 。
2、按照 、 、 我们可以把课文的内容分为三个部分。
十一、理解感悟(文章阅读)。
(一)
我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在哪里□左边第三排□不错□走到门
口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进门,暗喜没人注意。
我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去,哟,①把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里面来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一边。
②啊!
它在这里,原来不在昨天的地方。
③急忙打开书,一页、两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
④我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。
1、在语段中的□里加上适当的标点符号。
2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语,想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。
():
是因为 ;
():
是因为 ;
():
是因为 ;
():
是因为 ;
():
是因为 。
3、注意语段中标有①②③的句子,完成填空。
①句可以改写成“被”字句:
②句朗读时应读出 的语气。
③句运用了 的修辞方法,写出了“我”的 。
④句在全文中的作用是 。
4、第二段中加点字的都是描写人物的词语,从这些词语中我们可以感受到
什么?
5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母 ,用部首查字法应查部首 。
这个字在课文中的含义是 。
(二)煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪:
书只能读,怎么可以煮呢?
一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问:
“书怎么可以煮呢?
书放在锅里煮,不是要煮坏吗?
”爷爷笑了:
“书是精神食粮嘛,既然是食粮,怎么不可以煮呢?
煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。
”
爷爷看我疑惑不解的样子,便接着说:
“你知道唐代大诗人杜甫吧?
他小时候读书,常常是反复诵读品味,非把书读熟读透不可。
其实,这就是‘煮书’。
这样,他作起诗来就感到得心应手了。
所以他说,‘读书破万卷,下笔如有神’。
我们学习语文,对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则,就很难把语文学好。
”
“爷爷,你看我该怎么‘煮书’呢?
”
“你可以从‘煮’语文书入手吗。
语文课文都是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀!
这样‘煮’下去,你[ ]能体会文章情感,[]可以牢记妙词佳句……好处可多啦!
肚子里的词多了,今后说话和写文章还会犯愁吗?
”
爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理呢。
1、在文中的[ ]内填上适当的关联词语。
2、写出词语的近义词和反义词。
( )←豁然开朗→( )
3、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么?
4、“读书破万卷,下笔如有神”是 的名句,这两句诗的意思是:
(尽量引用文中的词句作答)
5、和下面例句的修辞法不同的一句是:
( )例句:
既然是食粮,怎么不可以煮呢?
A、书只能读,怎么可以煮呢?
B、书放在锅里煮,不是要煮坏吗?
C、肚子里词多了,说话和写文章还会犯愁吗?
D、你知道唐代大诗人杜甫吧?
6、短文中爷爷把书籍比作人类的“精神食粮”,除此之外,关于书籍的比喻你知道的还有那些?
请写出你知道的有关书籍的两个比喻句来。
⑴
⑵
7、这篇短文,对你今后的语文学习有什么重要的启发?
请结合自己的学习实际写一写阅读后的心得和体会。
十二、拓展运用。
九月,学校举办了读书节,同学们都沉浸在书的世界中。
瞧,大家读得多认真啊!
1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。
2、书的内容多精彩啊!
请写出形容书精彩的四字词语。
3、向同学介绍你最近读的书,以及你读书后的感受。
关于读书学习的名言警句
1、不吃饭则饥,不读书则愚。
2、读一本好书,就是和许多品德高尚的人谈话。
3、读书而不思考,等于吃饭而不消化。
。
4、蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。
5、用宝珠打扮自己,不如用知识充实自己。
6、粮食补养身体,书籍丰富智慧。
2※小苗与大树的对话一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
ɡuàntōnɡ qǐmǎ ɡǔlì tōnɡshunbèisònɡ jiànyì zuòcì cǎifǎnɡ
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
散文(sǎnsàn) 水浒(xǔhǔ) 应该(yīnɡyìnɡ) 绿林(lǜlù)
5、打那次以后,我再也不贪玩了。
( )
七、小法官,巧断案(判明对错)。
请在你认为正确的说法后面打“√”。
苗苗访问季羡林爷爷,获得了许多关于读书的启示。
1、看闲书会挨打,以后不能再看了。
( )
2、要把文章写好,应该多看课外书。
( )
3、21世纪的青年必须做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。
( )
4、古文也很重要,从小就要进行的积累。
( )
5、过了12岁再学外语就永远也说不准了。
( )
三、火眼金睛(辨字组词)。
八、调兵遣将(根据意思写词语)。
挤( )狭( )拖(
)码(
)
1、形容朗读、背诵得熟练流利。
(
)
济( )侠( )施(
)蚂(
)
2、全部透彻的理解和领悟,达到精通。
(
)
四、写近义词和反义词。
3、最低要求,最低限度。
(
)
近义词:
随便( )培养(
反义词:
喜欢( )永远(
)赶紧(
)困难(
)
)
4、座位的次序或排名的先后。
(
九、你知道吗(文学常识)?
)
五、择优录取(选词填空)。
思考 思索 思路
1、他遇到了难题,正在苦苦地( )着。
2、他正在构思文章,别打断他的( )。
3、弟弟反复( ),终于找到了简便的方法。
嗯 呢 吧 呀 哟 吗
4、这是谁的书( )?
5、这件好事是小红做的( ),你怎么表扬亮亮?
6、热爱书( )——这是知识的源泉!
7、( ),头发弄乱了,没关系,总算挤过来了!
8、( ),你说得很对,我完全赞成。
9、我能够和你们一块儿玩( )?
六、对号入座(选择正确的解释,填序号)。
打:
①自从;②殴打;③玩耍;④振作;⑤写出
1、爸爸知道后,头一回打了我。
( )
2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。
( )
3、喂,打起精神来,马上就要到了。
( )
4、他把自己打好的作文稿交给老师看。
( )
1、本文是一篇以 形式的 ,是一名 对 老先生进行的访谈的记录。
2、文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要 。
3、在《小苗与大树的对话》中,季羡林老先生指出:
把文章写好,要 ;要努力培养 、 、 的人才,学习上做到不要 、要学好 ,还要进行 积累。
4、《小苗与大树的对话》课题采用了 的修辞方法,“小苗”指的是 ,“大树”指的是 。
十、理解感悟(文章阅读)。
(一)
苗苗:
爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。
季羡林:
喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。
21世纪的青年,要能文能理。
所以,[ ]你喜不喜欢,[ ]一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班,选的是高材生,提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看,有着两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。
三贯通,这才是21世纪的青年。
1、这段话出自课文《 》,作者 。
2、在于段中的[ ]处填上适当的关联词语。
3、季羡林老先生提出21世纪的人才三贯通的人才。
你知到下面每个字所代表的具
体含义吗?
中:
指 ;西:
指 。
古:
指 ;今:
指 。
文:
指 ;理:
指 。
4、联系上下文理解词语的含义。
偏科:
贯通:
5、联系上下文人物的对话,说一说你对文中这两个人物的评价。
苗苗:
季羡林:
(二)
学好语文,[ ]要靠课内,但课外阅读也十分重要。
课外阅读,也是学习语文的一个重要环节。
在语文课内,讲读课文,讲授知识,进行听说读写的训练,这是语文教学的重要手段,[ ]仅靠这些,是远远不够的。
有些学生学习很努力,能将课内的内容学得很好,这当然是好的,但如果不看看课外的书,那接受知识的局限性是很大的。
事物往往相互联系,各门学科之间也多有沟通之处,讲究学科渗透。
何况现代科学不断发展,新的知识更是①,[ ]不多接触,那就会②,所以要广泛吸收新知识。
知识的获得,除从生活中得来外,更多的要依靠间接经验,特别是“各样的书”,一定要多读书,才能不断丰富知识。
一个学生语文水平的高低,和他掌握知识的多少有密切关系。
以写作为例,有的学生,写作时没有内容可写,除和生活经历有关外,知识贫乏,平时不注意收集积累,也是一大原因。
清代的万斯同说过:
“必尽天下之书,尽通古今之事,然后可以放笔为文。
苟其不然,则胸中不能无碍。
胸中不能无碍,则笔下安能有神。
”这说明读书、通事、丰富知识和写作关系的密切。
其他如要提高阅读理解能力,欣赏能力等,也和丰富知识有关。
近两年语文统考试卷上都加强了对课外内容的考查,目的是考查学生的知识面以及对知识的积累,但考查的结果却令人③。
当问到你知道丘吉尔是什么人?
他主要的贡献是什么?
有的同学不了解这方面的内容,就④,乱答一通。
当问到你知道保尔?
柯察金是谁吗?
有的同学回答他是歌星、球星、诗人,答案⑤,笑话百
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