9鲸教学设计.docx
- 文档编号:6935276
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.20KB
9鲸教学设计.docx
《9鲸教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《9鲸教学设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
9鲸教学设计
篇一:
9鲸教学设计(教案)
《鲸》教学设计
(第九课)
教材分析
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:
第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。
接着,用翔实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。
然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。
学情分析
鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。
教学目标
1.学会本课的生字新词。
2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点
领悟一些基本的说明方法。
教学难点
认识鲸是哺乳动物。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
二、交流有关“鲸”的资料
1.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2.教师也收集了部分鲸的资料,下面一起看看。
(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的?
做一做标记。
三、初读课文,整体感知
读书小建议:
1.用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。
2.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3.想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
1.学生汇报读书的收获:
如:
鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
(教师随机板书。
)
2.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习:
⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。
在组内分工,进行模拟汇报。
五、全班交流,全面认识鲸
1.小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。
2.鼓励学生用文中的说明方法。
3.指导朗读。
六、回归整体,突破难点
想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?
(不是鱼,是哺乳动物)原因:
1、进化。
2、用肺呼吸。
3、胎生,吃母鲸的奶长大。
七、创设情景,渗透教育
2.教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍:
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
(至今,鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜,近年来“自杀”数量越来越多。
除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说,科学家又提出,全球变暖,影响鲸鱼长途迁徙路线的环境,可能也是原因之一。
)
3.认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获(自由谈。
)
第二课时
一、创设情境,讲授新课
1.学习第一段:
⑴让学生看课件,问:
你觉得它的体形怎样?
从哪些地方可以看出?
用笔画下来。
⑵出示习题一:
最大的鲸有__重,最小的也有___。
我国捕获捕获过一头___的鲸,有___长,一条舌头就有___大肥猪那么重。
⑶学生朗读以上的句子。
⑷小结:
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2.学习第二段:
⑵学生默读第二段,思考上述问题。
⑶指名生回答。
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明。
出示习题二:
在___,鲸的祖先生活在___。
后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在*近陆地的___里。
又经过了_____,鲸适应了____的生活。
学生填空。
抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸把习题齐读一次。
⑹学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3.学习第三段:
⑴指名读第三段。
⑵说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4.学习第四段:
⑴自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
⑵学生回答:
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
)
⑶齐读第四自然段,思考:
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?
引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?
请认真看书找一找。
①用肺呼吸:
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生:
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
)认真读读有关句子。
⑸鲸睡觉时有什么特点?
轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
三、质疑解答
①不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
课文介绍鲸,为什么先要写象呢?
这里作者运用比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说明鲸之庞大。
这样写,给人留下了鲜明的印象。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
这里作者用了一个生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。
四、板书设计
体形特点:
像鱼、大、长
种类须鲸和齿鲸
鲸吃食
生活呼吸肺
习性睡觉哺乳动物
生长胎生哺乳
附:
课后检测题
9.《鲸》课后检测题
阅读课文,填空:
1、鲸其实不属于鱼类,而是______________动物。
2、鲸的种类很多,总的说来可以分为两大类:
一类是____________,没有______________;一类是_______________,有__________________________。
一、读拼音写汉字。
bíkǒnɡɡu?
lǜqīnɡxiéfēnɡlì
()()()()tāishēnɡpànduànbǔrǔshànɡè
()()()()
二、形近字组词。
铺()柱()滤()顺()捕()拄()虑()须()胎()肚()猎()矮()治()灶()猪()短()
三、圈出句子中的错别字,并改正。
1、鲸的寿命很常,一班可以活几十年到一百年。
()
2、其实还有比象大得多的动物,哪就是鲸。
()
3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。
()
四、在下面各项中选出不同类的一项,把序号填在括号里。
1、a鲨鱼;b比目鱼;c捕鱼;d鲟鱼。
()
2、a作文;b散文;c说明文;d诗歌。
()
3、a万里长城;b千挑万选;c万丈悬崖;d千金小姐。
()
篇二:
9鲸教学设计(教案)
《鲸》教学设计
(第九课)
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
二、交流有关“鲸”的资料
1.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2.教师也收集了部分鲸的资料,下面一起看看。
(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的?
做一做标记。
三、初读课文,整体感知
读书小建议:
1.用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。
2.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3.想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
1.学生汇报读书的收获:
如:
鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
(教师随机板书。
)
2.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习:
⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。
在组内分工,进行模拟汇报。
五、全班交流,全面认识鲸
1.小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。
2.鼓励学生用文中的说明方法。
3.指导朗读。
六、回归整体,突破难点
想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?
(不是鱼,是哺乳动物)原因:
1、进化。
2、用肺呼吸。
3、胎生,吃母鲸的奶长大。
七、创设情景,渗透教育
2.教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍:
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
(至今,鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜,近年来“自杀”数量越来越多。
除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说,科学家又提出,全球变暖,影响鲸鱼长途迁徙路线的环境,可能也是原因之一。
)
3.认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获(自由谈。
)
第二课时
一、创设情境,讲授新课
1.学习第一段:
⑴让学生看课件,问:
你觉得它的体形怎样?
从哪些地方可以看出?
用笔画下来。
⑵出示习题一:
最大的鲸有__重,最小的也有___。
我国捕获捕获过一头___的鲸,有___长,一条舌头就有___大肥猪那么重。
⑶学生朗读以上的句子。
⑷小结:
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2.学习第二段:
⑶指名生回答。
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明。
出示习题二:
在___,鲸的祖先生活在___。
后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在*近陆地的___里。
又经过了_____,鲸适应了____的生活。
学生填空。
抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸把习题齐读一次。
⑹学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3.学习第三段:
⑴指名读第三段。
⑵说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4.学习第四段:
⑴自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
⑵学生回答:
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
)
⑶齐读第四自然段,思考:
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?
引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?
请认真看书找一找。
①用肺呼吸:
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生:
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
)认真读读有关句子。
⑸鲸睡觉时有什么特点?
轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
三、质疑解答
①不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
课文介绍鲸,为什么先要写象呢?
这里作者运用比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说明鲸之庞大。
这样写,给人留下了鲜明的印象。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
这里作者用了一个生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。
四、板书设计
体形特点:
像鱼、大、长
种类须鲸和齿鲸
鲸吃食
生活呼吸肺
习性睡觉哺乳动物
生长胎生哺乳
篇三:
9鲸教学设计
《鲸》教学设计
天通苑小学张蔷
教材分析:
学情分析:
课时:
第二课时
教学准备:
课件、视频等
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识列数字、举例子、做比较、分类别、打比方等说明的方法,感悟作者用词的准确生动。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
授课方法:
讲授、讨论、谈话、练习等
教学过程:
一、复习导入:
1、这节课我们继续学习第9课,齐读课题《鲸》。
2、回忆课文从那几个方面向我们介绍了鲸?
(设计意图:
回忆课文内容,理解课文的主要内容和写作顺序。
)
3、复习说明方法。
二、指导学习
1、阅读第一自然段,思考作者运用了什么说明方法,体会这样写的好处。
2、通过朗读展现鲸的庞大。
三、自主合作学习
1、阅读2-7自然段,想一想作者用了哪些说明方法,这些句子体现了鲸什么特点,这样写有什么好处?
2、组内讨论。
3、小组展示。
(设计意图:
理解课文的说明方法并理解这样说明的目的和作用。
学习说明方法,为小练笔做准备。
)
四、抓关键词,学习鲸的进化过程
五、以自己喜欢的方式展示鲸的习性特点
六、课外拓展
1、介绍搜集有关鲸的资料。
2、练习。
3、视频与资料袋。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)