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《济南的冬天》教案
livewell,lovelots,andlaughoften.(页眉可删)
2021年《济南的冬天》教案
2021年《济南的冬天》教案1
教材分析
__是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
__生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情。
全文思路清晰,安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。
寓情于景,情景交融是__写作的一个特点。
优美的意境中,表达出作者赞美的真情。
教学目标
1.知识技能目标:
①通过__阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句
2.能力方法目标:
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
3.情感态度目标:
通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情
教具准备
教学活动过程
教师活动学生活动教学设计意图
一、新课导入:
同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、
冰封雪飘,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?
它有一番怎么别致的性格呢?
老舍在《济南的秋天》里曾这样说过:
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。
”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、简介作者并解题
1.看课文解释①后补充:
老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。
2.题目限制了地方和时令,济南的冬天有什么可写的呢?
先看课文,把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、整体感知,理清思路
1.教师范读,学生边读边圈点,感受课文
2.师生互动,评点第一段
a.济南的冬天有哪些特点?
第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?
让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形,然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?
阅读注解①
小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等
阅读全文,同时把有关描写济南冬天的词句划出来
整体感知,理清思路,边读边圈点,感受课文
阅读第一段,找出特点及方法:
“无风声,无重雾,无毒日。
”“和北平、伦敦、热带对比,赞美济南的冬天”设疑引入,激发兴趣
补充文学常识,拓展学生的知识面
在教学过程中教师成为率先示范的榜样,有利于对学生的朗读指导
师生互动,展开探究
b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
【补充:
统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉】
3.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线,具体从哪两个方面来描述冬天的?
4.作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?
5.老舍的__中多有亲切优美的语句,同学们能从这篇__中举出一些吗?
学生回答,教师归纳:
……
“请闭上眼睛想:
……这是不是个理想的境界?
”这句话循循善诱,一点没有强加于人的语势。
你能看出这句话还有什么作用吗?
6.这一段向读者展示了一幅怎样的图画?
7.济南冬天的山水是美的,那它的水又美在哪里呢?
四、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法
(济南冬天的山山水水都是美的、可爱的,能说说你最喜欢哪一段描写吗?
)
1.齐读第三段,就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题:
①.全段的.中心句是:
()
②.全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物进行烘托,这些景物是:
()
③.文中的动词用得好。
如:
()
④.文中的色彩词用得好。
如:
()
⑤.文中是通过什么方法化静为动的呢?
【补充:
文中三个“好像”,并不都是表示比喻】
2.朗读指导:
这一段不仅要读好描写部分,而且要读好首尾两句,其中:
“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。
“温晴”
山景和水色
阅读感知
统领下文,照应“温晴”这一特点
小山摇篮图
“温”“绿”“蓝”——向人们展现的是一幅“空灵水晶图”
阅读寻找自己喜欢的描写语段,并简述理由
阅读第三段,品析研讨相关问题
最妙是下点雪呀。
矮松、山尖、草色、阳光
树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所
青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色
主要技巧是运用了比喻、拟人的手法结合具体的语言环境,培养学生的综合概括能力
让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力,感受祖国语言文字的魅力
培养学生的综合概括取题能力
字不离词,词不离句,让学生在具体的语言环境中学习字词
将修辞这一知识点随课文教学加以强调
加强朗读指导
3.这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画——雪霁初晴图。
下面我们再次朗诵体味这一段。
4.济南城山美水也美,它素有泉城的美称。
所谓“家家泉水,户户垂柳”“一城山色半城湖”就是对济南的写照。
这里老师把其它写山景和水色的段落就留给同学们用类似的方法去分析研讨。
五、揣摩优美语句,品析遣词造句。
__语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除了体现在比喻,拟人手法的运用上,同时在遣词造句上还非常讲究,值得玩味。
思考:
1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?
2、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用“卧”字?
和__什么地方想呼应?
六、课堂练习(阅读夏沔尊《白马湖之冬》完成有关问题)
七、课堂小结:
济南的冬天是美的,老舍先生笔下的冬天更美。
掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”,更觉神韵。
绘山景描水色。
“这就是冬天的济南”,嘎然而止,似乎意犹未尽,话犹未了。
八、布置作业:
济南的冬天是温晴的,白马湖的冬天是多风的……祖国的宽阔辽远,形成了不同地区人们眼里不同的冬天,我们的家乡的冬天有什么特点昵?
请以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文,文体不限。
根据老师的指导进行朗诵体味
不可以。
“没有风声”不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的
a.用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与__是调相调谐,有一字传神之效
b.和前文“一个在城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应
阅读夏沔尊《白马湖之冬》完成有关问题培养学生在反复朗读中感受济南冬天之美
放手自读,培养学生的知识迁移能力,促进学以致用
指导学生学会正确用词,体味一字传神之效
复习巩固,培养学生的知识运用能力
总结回顾,加深感受
加强写作训练,感受加深家乡之美,从而达到对家乡、对祖国的热爱之情
板书设计济南的冬天
老舍
无风声小山摇篮图
温山雪霁初睛图
无重雾温
晴水空灵水晶图绿
无毒日蓝
作业设计
1、课堂练习:
完成打印好的阅读材料夏沔尊的《白马湖之冬》完成有关问题
2、课后练习:
紧扣家乡冬天的特点,完成以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文
课件设计
思路《济南的冬天》是老舍在济南任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
教读__时,要引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法,理清线索,理解作者是如何精心炼词造句的。
重点赏识课文的意境美,丰富学生的体验,激发联想想象思维。
老舍先生是语言大师,在词语的选用上十分讲究,因此在教读中要根据写景散文的特点,指导学生在反复朗读中充分体味用词之美。
品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果,有助于培养学生的语言素养。
2021年《济南的冬天》教案2
【教学目标】
1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】
第一课时
一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入
二、简介老舍
现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
__是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)
jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗,晴朗无云。
)
响亮(很明亮)。
慈善(温和,合乎人心意。
)
秀气(美丽而柔弱。
)
空灵(灵活而不可捉摸。
)
四、分析
1、作者从哪几方面写济南冬天?
──先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?
──(无风声、无雾响晴、温情)
3、分析对比作用(三种感受之对比)
──突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
──不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)
6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?
──作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7、用什么修辞手法写雪后山景?
──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。
从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。
“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
8、朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
五、小结、作业
第二课时
一、复习济南城山的特点
二、分析
1、朗读分析第4段济南城外远山的特点:
──写出小山素淡雅致的特点,有如一幅小水墨画。
“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
2、济南冬天水的特点(“家家听泉,户户插柳”,可讲讲济南多地下热泉的特点)
──第一是暖,不但不结冰,不还冒着热气;二是绿,用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿,写出水的温暖多情,富于生机;三是活,十分清亮通透蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶。
3、作者感情?
──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
4、小结写作特点:
⑴善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。
⑵寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。
⑶注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。
⑷突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。
【板书设计】
济南的冬天
老舍
一、济南的天气
异地之冬北平伦敦热带
(对比)
多风多雾日光毒,响亮
(奇迹)(怪事)(害怕)
济南的冬天无风声无雾响晴温情
引出“宝地”(喜爱)
二、冬天的济南
济南冬天的山:
阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充
满温情
(小摇篮)
薄雪覆盖下的山──娇美、秀气
(看护妇、镶银边、穿
花衣、害羞)
城外远山──素淡、雅致
(小水墨画)
济南冬天的水:
暧──不结冰
绿──温暖多情,富于生机
(不忍冻)
活──清亮通透
(空灵的蓝水晶)
处处围绕“温晴”来写
2021年《济南的冬天》教案3
教材分析
《济南的冬天》是苏教版七年级上册第四单元的课文。
本单元课文都以描写四季景物为主,而且大多出自名家之手,具有许多共同的特点:
意境优美、构思巧妙、语言精美、情景交融、富有诗情画意。
作为写景抒情散文,__运用了丰富的写景方法和技巧,是学生学习写景方法的最好范例,同时文中优美的语言,美好的意境,都足以让学生获得不少的教益。
学情分析
1.学生认知发展分析:
由于地域相距较远,学生对济南知之甚少,但结合我们当地的冬季景物,可以很好地理解__内容。
另外,学生活泼好动,善于思考探究,有利于课堂上的合作学习与互动交流。
3.学生认知障碍点:
__内容较易理解,对学生来说,比较困难的是:
抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
教学目标
知识与技能:
积累字词;积累文中优美的语句,体会比喻、拟人等修辞手法的作用;理解文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中与景的融合;培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法:
揣摩、品味文中优美的语言,学习运用各种修辞手法给__增添文采的方法;把握济南冬天的特点,学习由里到外、由山到水的写景顺序,学会抓住特征多角度描写景物。
情感态度价值观:
朗读感悟__的图画美、情感美、音乐美;激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点
各种修辞手法的运用及其作用;由里到外、由山到水的写景顺序,抓住事物特征多角度写景的方法。
2021年《济南的冬天》教案4
一、教学目标
1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清__的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
教学过程:
一、导入新课:
作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读,自己、词典,弄清生字、生词的音和义。
济(jī)南一髻(jì)儿薄(báo)雪伦敦(dūn)贮蓄(zhùxù)水藻(zǎo狭窄(zhǎi镶(xiānɡ)
三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:
①济南的冬天总的特点是什么?
②文中具体描写了哪些景物?
③作者怎样展开对景物的描写?
2、组织学生就上面三个问题展开讨论,明确:
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。
__先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:
阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表,理解__结构。
并把每部分的要点,概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山(秀气)
宝地——晌晴——像摇篮(温暖、舒适)
温晴有水——贮满绿藻的水(绿清亮)
四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就__各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下:
1、第1自然段
①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?
用了什么表现手法?
这段与下文有什么关系?
明确:
课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
作者把济南与住惯了的“北平”比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。
这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。
因此,这段与下文是总分关系。
②课文中的“响亮”是什么意思?
“济南的冬天是没有风声的”一句,如果把“声”字去掉,可不可以?
为什么?
明确:
“响亮”一词,一般用来指声音宏大。
但根据上下文意思来判断,在这里是指“晴朗得刺眼”。
“济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就说成了“没有风”,不切合实际。
③旁批内容明确:
没有风声——与北平比(奇迹)
晌晴——与伦敦比(怪事)
温晴——与热带比(日光毒)
第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?
作者是从什么角度来写济南的可爱的?
明确:
“小山把济南围了个圈儿”,这是济南地理环境的特征,也是济南“温晴”的原因。
作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。
指导学生画出拟人、比喻的句子,体会其作用。
即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋,也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
2、第3自然段
这段也是写山,是小雪点染了山之后的景色。
那么,作者从什么角度描写了哪些景物?
议论后在全班交流。
3、第4自然段
①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后,把视线放到城外的景色。
作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照,用“小村庄”来点缀山坡,以小雪点染屋顶,这样,读者就看到了济南的全貌。
②体会“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”句中两个“卧”字的作用。
4、第5自然段
①作者是怎样写水的“温晴”的?
明确:
课文紧扣“暖”字,写水“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”,所以它“不忍得冻上”。
水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。
读到这里,让我们感受到济南的冬天真是风情万种,使人留恋不舍。
②作者是如何收束全文的?
作者紧扣“亮”字,由下而上,再由上而下,从河水的清亮引出整个空间的清亮,并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中,在天水一色的广阔背景下,描绘了冬天济南瑰丽的色彩。
在此铺垫下,以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。
三、总结全文。
1、学生默读全文,找出作者的各个观察点。
2、归纳课文的各种表现手法。
①运用对比手法。
②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色,而且把自己的主观感受,以此来感染读者,给人以身临其境之感。
③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。
【教后小结】
2021年《济南的冬天》教案5
教学目标
1.知识技能目标:
①通过__阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句
2.能力方法目标:
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
3.情感态度目标:
通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情
教学重点和难点
学习重点:
体会济南冬天与老舍情感的紧密结合,有感情地朗读课文。
学习难点:
欣赏并学习__的写作手法和语言特色。
教学过程
一、新课导入
春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景,你喜欢哪个季节?
同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?
它有一番怎么别致的性格呢?
老舍在《济南的秋天》里曾这样说过:
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。
”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标
1.了解济南冬天的景物特点;
2.学习老舍先生的写景方法;
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质
三、简介作者并解题
1.看课文解释①后补充:
老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。
2.解题
四、整体感知,理清思路
1.听课文朗读,学生边读边圈点,感受课文:
题目限制了地方和时令,济南的冬天有什么可写的呢?
先看课文,把有关描写济南冬天的词句划出来。
2.师生互动,评点第一段
济南的冬天有哪些特点?
第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?
b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
【补充:
统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉】
3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景,能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗?
五、体味美
选择你喜欢的段落朗读,并说说这段主要写了什么景物,你感受到了怎样的特点?
推荐一句你认为写的好的句子,说出推荐的理由。
例:
山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻,一是将树尖的雪比作“白花”;二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。
比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例:
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
六、探究美
想一想,为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面,他的语言能如此优美?
我们写景时要向他学习什么呢?
2021年《济南的冬天》教案6
教学目标:
1.学习__抓住景物的主要特征展开描写,并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。
2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。
3.激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。
课时安排:
2课时
教学内容:
第一课时
1.引入新课。
2.初读课文,大致了解课文内容和脉络。
3.细读,分析课文。
第二课时
1.继续细读,分析课文。
2.小结课文的写作艺术。
3.反复朗读课文。
4.指导学生作文。
教学过程:
第一课时
一引入新课。
作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为语言艺术大师。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。
它们都是小山,最高的千佛山,海拨也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。
那么,作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?
下面就让我们边学习边领略。
二初读课文。
1.教师范读课文。
2.学生自由朗读,齐读课文,同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。
三初步领会课文的大概内容和脉络。
1.在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:
①济南的冬天总的特点是什么?
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