《古人刻苦学习的故事》的教案模板.docx
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《古人刻苦学习的故事》的教案模板
《古人刻苦学习的故事》的教案_模板
《古人刻苦学习的故事》的教案
具体而言,小学思想品德课的生活化教学,就是以目标为导向,让学生在活动中体验相关的道德问题;以活动为载体,让学生在活动中学会自主学习、合作学习;以内化为目的,让学生积极参与活动,促进学生道德认识的内化和升华。
一、回归生活:
切入点在哪里?
学生个性的形成过程,是作为主体的“自我”的人的社会化过程,需要外部的灌输和行为的塑造来完成,更需要依靠自己的体验、经验来发现的“自我”发展和完善的过程。
生活化教学的根本任务,就是引领儿童从书本世界走向日常的现实生活,把教育的触角伸向儿童的真实内心,在儿童的心灵深处产生触动和影响。
学生通过学习活动体验的道德认识,能否得到现实生活的认同,是儿童道德认识与道德行为实践的冲突所在,这就是小学思想品德课教学生活化设计的根本依据和切入点。
从这一点切入,通过展开生活化教学,引发儿童在生活实践中思考:
我应该怎么做?
人们会有什么评价?
使之逐渐在生活中树立正确的是非观念和善恶观念,自主建构起个性特色的内心道德标准。
二、回归生活:
学生的主体地位如何具体体现?
1、形式和内容的趣味性设计,评价方法的多元构建:
让孩子在过程中感悟、体验,促进学生个性发展
小学思想品德课的教育教学目标,既有明确的显性目标,又有模糊的隐性目标,而儿童又具有喜欢新、奇、怪和注意力不能长时间集中的心理特点,这就需要依据不同教学内容的特点,灵活采用儿童喜闻乐见的形式,如编儿歌,趣说公益广告用语,编童谣,师生共同表演,做游戏,画卡通画,讲童话故事和科幻故事等方法,通过自由、主动、生动地参与活动,在活动中潜移默化地明理,在活动中导行,在活动中发展个性特长。
如设计《热爱动物》和《保护环境》的教学,可以将两课的内容有机结合在一起:
首先,布置学生收集有关动物、环境有关的新闻,在课堂上发布。
学生在信息交流中得出结论:
动物是人类的朋友,爱护动物应该与保护环境紧密地结合起来。
其次,设计一项调查活动,了解我们现在居住的地球遭到了哪些破坏,出现了哪些危害人民生活和社会发展的环境问题,怎样才能更好地保护环境,从而把学习活动向课外延伸。
学生们在老师和家长的指导下,到图书馆、到网上查阅,收集有关的图片和报道,或在家长的帮助下,走访环保局,等等。
再次,指导学生将自己调查的资料以学习小组的形式交流、整理,在搜集、整理、汇报的过程中,学生完成了自悟的过程。
同时将这一活动扩展为环保活动,由学生自编小品、小诗,设计宣传板报、小队报,在校园内外宣传保护坏境、热爱动物的意义。
2、学科之间有机渗透:
实现综合性体验
小学思想品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科,客观上需要结合相关学科的教学内容和教学进度进行生活化教学,实现综合性体验。
如上《团结友爱》一课,数学课正好上到“几加几等于7”,可以设计这样一组练习:
①、小朋友做游戏,5个做小鸡,1个做老母鸡,1个做老鹰,有几个小朋友在做老鹰抓小鸡游戏?
②、学习小组原来有5个文明学生,在他们的帮助下,又有两个后进生被评为文明学生,现在这个小组有几个文明学生?
③、星期天上午,有4个少先队员在红领巾小区花坛清除杂草,后来又来了3个,一共有少先队员在清除杂草?
通过思考练习,既使学生懂得同学之间要一起游戏,一起做好事,互相帮助,共同进步,又巩固了数学知识,从而使学生从积极评价中、自己的愉悦情感体验中获得正确的认识。
3、在生活化的片断、情景中提炼主题:
在体验中思辩,在思辩中内化
依据特定的教材内容,贴近学生生活,设计片断式的话题、范例、情景,引导学生思辩和提炼其中的主题,深化学生对教学主题的认识和理解。
如设计《团结力量大》一课,让大家合作制作水果拼盘,这既是生活技能的训练,也是小组成员团结合作的成果。
老师与学生共同讨论制作步骤:
先观察再讨论,给作品起个好听的名字;分工时碰到不是自己最想做的怎么办?
水果不够了怎么办?
有人不会做怎么办?
这一系列的问题,都是学生会在生活中碰到的实实在在的问题,解决好了,事情做好了,同学们能够更深刻地体会到团结力量大的涵义和意义。
三、回归生活:
如何艺术化地运用教学方法?
1、教学内容设计:
具体、简洁、实际
把教材内容由大变小、化繁为简、变虚为实地进行处理,将抽象的道理用浅显通俗的形式使之更形象化,引导学生从力所能及的小事做起。
如:
《古人刻苦学习的故事》一课,是用古人陈正之、苏秦、孙敬……刻苦学习故事作为教材内容的,与我们现代的生活实际已经有较远距离,这就需要补充本地、本班刻苦学习的优秀事例。
2、教学目标设计:
激发兴趣、涵养情感、激发求知欲和参与意识
把情感作为贯穿课堂的基本线索,具体地变换信息刺激的内容、形式和强度。
如在导入新课时,可创设与主题相对应的游戏活动、实物演示、智力竞赛、猜谜语等趣味性活动,从相关的直观情景导入,让学生在愉快的情绪感染下进入课文意境;在明理阶段,可利用幻灯、实验、图画、故事、游戏、语言等教学形式,精心设计出趣味横生的情境,让学生从多种感官参与感知,激活学生的想象力,感悟新观点的内涵。
3、教学情景设计:
拉近时空距离,提炼真实主题
引入学生听得到、摸得到的生活热点问题或社会热点问题,并从中提炼出学生能够真实感受的主题,不能让学生产生虚幻、飘浮的感觉。
如学习《神州巨变》一课,可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化、城市建设的发展等各方面的事例,让学习走一走、看一看、算一算,真真切切地去体会神州巨变。
4、教师角色设计:
学生学习活动的合作者、欣赏者
用学生的语言、情感合成和演绎教学活动,让学生在活动中尽情展示自己的情感世界,心灵上产生触动,情绪上受到感染,情感上形成体验。
如:
重视学生通过自我思考、感受、体验所认识到的学习对象的价值和意义,帮助学生提升问题价值,引导和指导学生在不断的尝试、判断、失败与成功中积累经验与教训,使学生经常获得解决问题的成就感。
5、教学过程设计:
情景再现----体验领悟----内化升华
教学向学生的生活领域拓展、延伸,让学生在现实生活的特定环境中进行探索,自主地运用所学知识推理、判断,尝试独立地解决自己遇到的各种实际问题,进而生成为一种自我意识,形成主体的自我约束、自我教育、自我发展能力。
如教学《当老师不在的时候》一课,可以特意离开教室一会儿,让大家自习。
上课了,学生有做作业的、画画的、看书的、讲笑话的、做游戏的,等等。
然后走进教室让学生自我评判:
当老师不在的时候,我在干什么?
对不对?
谁在干什么,值得我们学习?
谁还需要改正?
引导学生对自己的行为进行剖析。
6、课外实践活动设计:
注重情境训练
尤其要善于借助特定的情境进行行为训练,激发学生的道德情感,强化行为养成。
如二年级的《学会过马路》,可以用儿歌配合进行“安全过马路”的行为训练:
“横道线内过马路,先看左、后看右,红灯停、绿灯行,看清车辆才可走。
”用琅琅上口的儿歌形式配合训练,有利于学生接受,并在行动中经常对照。
总之,生活化的活动和实践是儿童认知发展的关键,儿童只有在环境中活动,才能触摸世界、感知万物,才能实现认知结构的完善与发展。
通过向生活开放,向现实开放,让学生到生活中去活动、体验、内化,才能促使其道德认识的深化,形成较为稳固的道德观点与信念,并以此来指导、规范和约束自己的道德行为。
教学目标
认知
1、知道人的生活离不开劳动,劳动光荣。
2、知道懒惰的人不爱劳动,想靠别人生活是可耻的。
3、知道一些劳动光荣、懒惰可耻的故事和谚语。
情感
1、赞美、尊重热爱劳动的人和事。
2、不喜欢懒惰的人。
3、愿意参加劳动,做一个爱劳动的孩子。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。
本册四、五两课组成一个单元,对学生进行劳动教育。
关于劳动教育,各个年级段都进行,但要求有所不同。
低年级主要教育学生从小爱劳动,自己的事情自己做,不会做的事情要学着做,要学做简单的家务活儿和当好值日生。
在此基础上,本课重点是进行劳动观点的教育,使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。
本篇课文是以一个古老的民间故事为例,向学生进行热爱劳动的教育。
使他们从这个故事中领会为什么说劳动光荣,懒惰可耻。
教法建议:
1、在利用教材时,不仅从老大和老二对劳动的态度及做法上加以对比,还要从他俩的不同结果上加以对比,这样学生更能体会劳动的意义。
2、本课重点进行劳动观点的教育,不要只停留在具体的劳动上,要注意提炼观点;因为学生年龄小,又不能脱离具体事例空谈爱劳动,精选学生易于接受的、能打动人心的事例。
3、本课教学应结合学生的具体实际,特别是要树立学生中做得好的为榜样,以提高教学实效。
教学设计示例
教学重点:
是进行劳动观点的教育,使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
关于劳动,人和人的看法是不一样的。
有的人认为人离不开劳动,衣、食、住,都要靠劳动创造出来,应该热爱劳动。
也有人从来不爱劳动,你对这两种人有什么看法?
我先请同学们听一个故事:
《小懒惰奇遇记》
(引导学生对不爱劳动、懒惰谈自己的看法)
小结:
大家都喜欢爱劳动的人,不喜欢懒惰的人。
为什么呢?
今天我们来学习第四课劳动光荣懒惰可耻
板书课题:
四、劳动光荣懒惰可耻
二、分析故事、启发明理。
1、看图、听故事并提出问题。
(1)老大和老二是怎样分的家,各自是怎样想的?
你对此有什么看法?
小结:
在分家这个问题上,老大不但没有让着弟弟反而几乎把所有家产都归了自己,只想自己,为的是不劳动也能享乐。
我们都恨他。
老二有骨气,决心不靠别人,他要靠自己创造美好生活。
我们除了同情,更多的是佩服他的勇气。
(2)分家后,哥俩都是怎样过的呢?
结果怎样?
人们是怎样对待他俩的?
(利用电脑课件引导学生分析)
小结:
正像谚语所说:
人勤地生宝,人懒地生草;鸟美在羽毛,人美在勤劳。
(3)结合老大和老二的事例请你谈一谈对”劳动光荣,懒惰可耻”的理解?
板书:
2,老大听了老二的话以后,会怎样?
请你续讲这个故事。
小结:
老大如果能悔过自新,变得勤劳同样会过上新生活,得到人们的喜爱。
因为“劳动光荣”。
反之,他若执迷不悟,不会有人看得起他。
人们生活离不开劳动,社会发展离不开劳动。
热爱劳动创造美好生活是光荣的;贪图享乐,不劳而获是可耻的。
三、榜样引导,加深理解。
(学生自己阅读故事)
1、甘祖昌将军当农民的故事。
2、《一团伙的精神》
3、《纺织机旁的孩子》
4、《纺线英雄》
5、《一个普通劳动者》。
6、夸一夸班上爱劳动的好同学。
读了以上这些故事,听了同学的事例,请结合事例谈一谈你对劳动的理解。
小结:
无论是战争时期还是和平时期,人们都离不开劳动。
勤劳是中华民族的美德,因为勤劳创造了财富,给人们带来了美好的生活。
四、联系实际,提高认识。
请同学们讨论以下几个问题:
1、在家里,爸爸妈妈辛勤劳动给你们家带来了什么?
2、在学校里,同学们的劳动给我们带来了什么?
老师的劳动有什么意义?
3、工人、农民的辛勤劳动为社会创造了什么?
小结:
在学校,同学们用双手打扮校园、教室。
老师用智慧传播知识、造就人才。
在社会,劳动者用辛勤的汗水,创造财富。
劳动创造一切,劳动最光荣。
4、如果人人都不劳动会怎样?
(引导学生体会:
没有劳动人类的生活是不可想象的,没有劳动世界上的财富将不复存在)
板书:
劳动创造财富
五、总结全课。
通过今天这节课的学习,我们懂得了人的生存离不开劳动,社会的发展进步更离不开劳动。
没有劳动人类的生活是不可想象的,没有劳动世界上的财富将不复存在。
热爱劳动的人会受到大家的尊敬,是光荣的。
不爱劳动,靠别人劳动而生活的人是可耻的。
我们少年儿童要从小爱劳动,做一个爱劳动的好少年。
探究活动
做一做
1、请你用2分钟的时间整理收拾一下你的书包。
2、叠一叠你的上衣和裤子,比一比,谁叠得好,叠得快。
评一评
1、你认为自己在家里是一个--------的人。
(是否爱劳动)
2、你认为自己在学校是一个----------的人。
(是否爱劳动)
3、在劳动方面家长希望你成为一个怎样的人,请写在括号内:
( )。
记一记
名人名言
我们世界上最美好的东西,都是由劳动、诱人的聪明得手创造出来的。
--------高尔基
劳动是神圣的,只有人的劳动是神圣的
-------高尔基
我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。
一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境都可由劳动解脱。
-------《李大钊选集》
所有现存的好东西都是创造的果实。
------《牛津辞典》
我只相信一条:
灵感是在劳动时候产生的。
……劳动,这是一切钝感的最好医生。
-------奥斯特洛夫斯基:
《演讲书信集》
勤劳一日,可得一夜安眠,勤劳一生,可得幸福长眠。
------达.芬奇
劳动是幸福之父。
-------富兰克林
人类的劳动是唯一真正的财富。
-----法郎士
人们的真正财富是劳动本领。
-----伊索
劳动是世界上一切欢乐,一切美好东西的源泉。
---------高尔基
劳动能唤起人的创造力
-------列.托尔斯泰
要热爱劳动,只有劳动才给人类带来最伟大的幸福。
--------奥勃鲁切夫
我们时代的劳动,既是伟大的权利,也是伟大的义务。
---------雨果
读一读,谈一谈劳动对我们有什么好处?
《纺织机旁的孩子》
朱德的母亲是个勤劳的人,她为了一家人的生活,整天不歇着,总是纺呀纺。
母亲把自己“纺”老了,也把朱德“纺”大了。
俗话说穷人的孩子早当家。
四五岁的时候,朱德就开始帮着母亲干活计。
在几个兄弟中间,母亲更疼爱他,干活的时候,总喜欢把他带在身边。
到了八九岁,这个喜欢在泥里滚的孩子已经长得虎头虎脑,,不但能挑能背,还会种地了。
有时,他从外面回来,看见母亲在灶上满脸是汗水地忙东忙西,便悄悄地把书一放,就去挑水或放牛去了。
有的季节里,他常常上午读书,下午种地;到了农忙,干脆告假,整日跟着母亲下地劳动。
母亲也手把手地教他怎样锄草,怎样间苗,怎样救活倒伏的庄稼。
朱德一生都很怀念自己的母亲,他在《回忆我的母亲》一文中,深情地说:
“我应该感谢母亲,他教会我劳动,教给我与困难作斗争的经验。
我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在30多年的军事生活中和革命生活中再没有感到过困难,没被困难吓倒。
(劳动除去可以创造物质财富,他还可以锻炼人的意志,增强克服困难的勇气,使人获得巨大的精神财富。
)
尊重各行各业的劳动者教案设计
感谢社区服务者
教学目标:
(一)认知目标:
1、知道劳动不分贵贱,各行各业的劳动都是光荣的。
2、懂得社会生活需要各种劳动,各行各业的劳动者都是为人民服务,都值得尊重。
(二)情感目标:
1、对各行各业的劳动者怀有崇敬、感激之情。
2、对从事重体力劳动的人从内心产生敬意。
(三)行为目标:
尊重各行各业的劳动者,不仅是在语言上,更体现在行动中。
从而教育学生养成良好的行为习惯。
尊重普通劳动者的劳动成果。
教学重难点:
尊重各行各业的劳动者,尊重他们的劳动成果,从而教育学生养成良好的行为习惯。
教具准备
课件
教学过程
活动一:
创设情境,活动导人
1、展示魔术,导入新课。
同学们,你们喜欢魔术表演吗?
舞台上的魔术师在小朋友看来好像总是无所不能,给我们带来了很多的惊喜。
你知道吗,我们身边也有许多的魔术师,可能你平时并没有很多地关注他们,让我们看看他们都是谁。
(课件出示图片,感受他们的劳动成果)
(1)整齐划一的绿化带
(2)时尚、漂亮的发型
(3)擦得铮亮的皮鞋
(4)干净、整洁的街道
2、引导学生畅谈自己知道的生活中的其他劳动者。
环卫工人是城市的美容师,他们用自己辛勤的汗水换来了整洁的城市,人民群众的舒适健康,我们真得谢谢他们。
你们还知道哪些让我们的生活发生变化的“魔术师”呢?
活动二:
生活导引,对比明理
1、展示画面,感受情景,交流体会
是呀,让我们的生活变化的“魔术师”其实就是我们生活中从事各行各业工作的普通劳动者,是他们用辛苦的汗水换来了万家幸福,让我们的生活变得更加方便和舒适,,变得更加美好,是他们在辛勤地为社会做着贡献,让我们再一次地感受这些普通劳动者为我们提供的服务吧。
(课件出示劳动者工作时的影像和图片资料,学生交流自己的深受)
2、生活导引,畅谈理想
如果让你去选择职业,你们愿意干什么?
说说你的想法。
3、知晓典范,明确句意
同学们都有自己远大的理想,这很好。
可能当环卫工人这一类的职业让人难以接受,可是有一个人和你们的看法不一样,你们知识他是谁吗?
(课件播放刘少奇主席接见时传祥时的照片、事迹及重点句子。
)学生谈自己的理解。
4、展示社会各阶层关心普通劳动者的事例,感受社会对他们的关心。
(课件播放党和国家领导人接见劳模以及各级政府、社会关心爱护劳动者的图片文字。
)
5、对比明理:
职业只有分工不同,没有高低贵贱之分,都是为人民服务。
活动三:
体验感悟,明责导行
这些普通劳动者默默的奉献换来了城市的干净和整洁,换来了人们生活的舒适与方便。
你们身边有不尊重普通劳动者的现象吗?
(展示图片),你会对他们说些什么、做些什么呢?
(1)不尊重清洁工的言行
(2)践踏草地
(3)随地乱扔
(4)浪费粮食
活动四:
辨析实践,内化认知
1、展示图片,明确道理
他们这样的做法对吗?
和同桌交流自己的感受
2、联系实际,内化认知,深化情感
让我们满怀感激之情,再来看看他们劳动的身影吧!
(课件播放劳动者工作的图片)让我们大声地发自内心的对这些普通劳动者说一声-----谢谢。
活动五:
课后延伸,拓展践行
课内:
制作感谢卡送给学校以及身边的普通劳动者。
课外:
实际体验一下劳动者的劳动,在行动上尊重和珍惜他们的劳动。
通过我们的行动,唤起社会对所有普通劳动者的尊重。
板书设计:
让我说声谢谢你------各行各业的劳动者
职业没有高低贵贱之分
尊重 珍惜
人格 成果
教学目标
1、过学习课本中的正反两个事例,使学生了解什么是和睦的家庭,认识家庭和睦的重要性。
2、通过学生的认真讨论,懂得家庭和睦与否对自己、邻里、社会的关系。
3、充分认识到只有每个家庭成员都遵守家庭生活中的道德,家庭才能和睦;培养学生热爱家庭,自觉遵守家庭生活中的道德,为家庭和睦尽力。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准“家庭生活中的道德规范”编写的。
首先说明了家庭和睦可以给家庭成员带来温暖,为少年儿童健康成长提供了良好的环境;然后举出正反两个具体事例来说明家庭和睦的重要性,进一步说明家庭和睦关系到为邻里创造安居的环境和有利于社会的安定;接下来讲每个家庭成员自觉遵守家庭生活中的道德标准是维系家庭和睦的基本条件和重要因素。
作为家庭的一员,少年儿童要孝敬父母,尊敬长辈,当好家庭小主人,为形成和睦家庭尽自己的一份力。
最后的想一想、议一议、说一说是为学生积极参与学习活动设计的。
教法建议:
本课书的学习可以让学生通读全文了解文中所表达的意思,掌握关于家庭和睦的感性认识,然后再组织他们进行深入地学习。
也可以在课前给学生布置调查作业,让他们在家庭中、邻里间调查或在网上和查阅与家庭和睦的有关的资料内容。
上课时组织他们进行汇报或讨论,让他们自己说说和睦的家庭是什么样子的,不和睦的家庭是什么样子的,影响家庭和睦的因素都有哪些,让学生自己举实例来说明问题,借以丰富他们的感性认识。
在教学中,要让学生积极参与教学活动,可以让他们把自己家里的情况作为事例和同学进行交流。
教学设计示例
第十课 为家庭和睦尽力
教学目标
过学习课本中的正反两个事例,使学生了解什么是和睦的家庭,认识家庭和睦的重要性。
通过学生的认真讨论,懂得家庭和睦与否对自己、邻里、社会的关系。
充分认识到只有每个家庭成员都遵守家庭生活中的道德,家庭才能和睦;培养学生热爱家庭,自觉遵守家庭生活中的道德,为家庭和睦尽力。
重点:
家庭和睦为少年儿童健康成长提供良好的环境。
难点:
少年儿童为家庭和睦尽力。
教学过程():
教师:
家庭和睦是我们大家对自己家庭的美好愿望,在和睦家庭里生活是非常幸福的。
那么什么是家庭和睦,怎样才能获得一个和睦的家庭,我们每一个人又应该怎么做,才能使家庭和睦呢?
今天我们就来研究这个问题。
板书:
为家庭和睦尽力
学生:
默读课文。
教师:
读完课文谁有什么问题可以提出来。
学生:
提问题。
组织学生初步讨论:
目的是让学生扩大认知。
(1)王秀的家庭是一个和睦的家庭。
你读了课文以后,能把课文内容进行扩展吗?
扩大促进家庭和睦的有利因素。
板书:
良好环境
(2)造成张林的家庭不和睦的原因是什么?
你的看法是什么?
教师:
哪些同学能根据课文中有关家庭和睦关系到邻里和社会安定的内容编
成小品演给同学看。
培养学生的综合能力,由学生自由组合,分配角色,熟悉内容,进行排练。
学生:
表演小品。
教师:
播放录象。
加深对家庭和睦的了解。
板书:
邻里团结社会安定
教师:
谁在课前搜集了有关资料,说说家庭生活中的道德标准都有哪些?
培养学生的调查和在网上收集信息的能力和表达能力。
学生:
在小组内讨论或在全班发言。
教师巡视检查学生的资料搜集情况。
教师:
我们知道每个家庭成员都应该自觉遵守家庭中的道德准则,才能使家
庭和睦。
我们少年儿童应该怎样做才能做到自觉遵守哪些道德准则?
培养学生主动学习的态度和积极性。
板书:
孝敬父母尊敬长辈友爱兄弟姐妹
学生:
学生自由发言。
教师:
有人说形成家庭和睦是大人的事,我们小孩无能为力。
你怎么理解,说说你的看法。
学生:
只要我们肯动脑筋,做些工作,也能促进家庭和睦。
教师:
既然我们小孩也能为家庭和睦做贡献,谁能举例来说明(目的是扩大学生的知识面和认识。
培养他们的情感。
学生的说明,可以用书上的例子,也可以用电视中的公益广告内容,如母亲给祖母洗脚,孩子给妈妈端洗脚水。
也可以用民间故事如父亲给祖父吃饭用破木碗,孩子用小刀刻木碗,准备父亲老了使用)。
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