新起点人教版三年级英语下册《Unit3Lesson1名师教案辽宁沈阳》.docx

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新起点人教版三年级英语下册《Unit3Lesson1名师教案辽宁沈阳》

课题：

英语（三年下）Unit3AfterSchoolActivities

课时：

第一课时

教材分析

本课是人民教育出版社出版的《英语（一年起点）》三年级下册，第三单元的内容。

本单元的主题是AfterSchoolActivities，学习内容是放学后的活动，及一般将来时的运用。

学生们能够用核心语言自由谈论自己计划、打算做的事情。

本课为第一课时，新授内容是词汇dance,singsongs和drawpictures，及句型Whatareyougoingtodo?

及回答Iamgoingto…Iamgoodat…

本节课的核心内容是运用一般将来时谈论计划、打算做的事情。

通过创设情境，儿童节要到了，迪士尼的卡通人物们发挥各自所长，为孩子们准备一次丰富有趣的儿童节表演，同学们一起计划到迪士尼游玩并加入到表演中去，对课文内容进行了文本再构。

拓展了begoodat…这一表达方式，使学生善于发现自己的闪光点并积极展示自我。

对核心语言进行了实际应用的练习，借助视频、歌曲，歌谣，音频等教学手段呈现、操练与运用词汇、短语和句型，进一步帮助学生理解和运用核心语言。

学情分析

三年级学生活泼好动，求知欲强。

喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、歌谣等特别感兴趣。

他们已经学习英语两年多了，有一定的英语基础。

语言知识技能方面，学生在一二年级已经学习过有关活动的单词和短语，如flyakite,rideabike,playfootball,makeasnowman,makeamodelplane等，能用Ican…谈论自己能做的事情，为本单元的学习做了一定量的准备。

但是，因为学生们是初次接触一般将来时，所以本课设计了生动真实的迪士尼的情境，及有丰富有趣的教学活动和教学任务来帮助学生理解、运用目标语言。

教学目标

◇语言知识目标

1.能够在语境中理解、学习、运用词汇dance，短语drawpictures,singsongs。

2.能够在语境中理解、学习、运用一般将来时Whatareyougoingtodo?

及回答Iamgoingto…和自己擅长做的事情Iamgoodat…

◇语言技能目标

能够在语境中运用核心句型询问某人打算做什么；能够熟练地谈论自己将要做的事情和自己擅长做的事情。

◇学习策略目标

通过课堂小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的合作策略；在课堂教学中，引导学生注意倾听，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生的听说策略及交际策略。

◇情感态度目标

通过学生们发挥所长，积极加入到迪士尼的儿童节表演的教学活动，使学生善于发现自己的闪光点并积极展示自我，帮助他们树立自信心，养成积极向上的品格，并丰富自己的课余生活。

◇文化意识目标

通过迪士尼的情境创设，在学习语言的同时，帮助学生了解美国的迪士尼文化，丰富学生对西方文化的认知，帮助学生拓宽视野。

教学重点及难点

◇教学重点

1.能正确地理解、运用词汇dance，短语drawpictures,singsongs。

2.能正确地运用核心语言Whatareyougoingtodo?

Iamgoingto…Iamgoodat…并能在真实的语境中运用语言开展交际活动。

◇教学难点

正确使用一般将来时询问和谈论计划、打算做的事情。

教学基本策略及设计思路

本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，为学生创设符合其年龄特点的真实语境，儿童节要到了，迪士尼的卡通人物们发挥各自所长，为孩子们准备一次有趣的儿童节表演，使学生在轻松愉快的氛围中接触、体验和理解真实语言，最后同学们计划到迪士尼游玩并加入到表演中去，并在此基础上学习和运用语言谈论计划要做的事情；本课又是基于学生的学情和认知水平设计的，围绕学生熟知、喜爱的迪士尼人物展开话题，教学中运用歌曲童谣、视频、照片、多媒体等丰富的课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养学生认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐进地进行语篇的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力；本课也是基于教材内容上的文化内涵和情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透了西方的迪士尼文化，拓宽了学生们的视野。

使学生善于发现自己的闪光点并积极展示自我，帮助他们树立自信心，养成积极向上的品格，并丰富自己的课余生活。

本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、引导学生掌握本节课的学习内容，进行文化与情感的渗透。

本课开头采用了导入策略，以chant复习旧知，激发学生兴趣，教师通过chant中的迪士尼人物的图片，引出Mickey想为儿童节组织一场迪士尼的才艺表演，进而通过猜一猜的游戏引出新授单词和句型。

这样的导入方式，体现了趣味性与实效性。

在教学过程中，采用认知策略，借助对话、游戏、视频、听音选择，歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英语发音规律及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力。

采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。

达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同进步。

从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。

资源的开发及说明

◇多媒体课件资源

运用多媒体课件设计迪士尼整体版面的课件，如所有的表示活动的图片如rideahorse,swim,readbooks，dance等都用迪士尼人物表示。

设计猜一猜的游戏。

出示迪士尼卡通人物阴影、部分，或声音等，进行新授导入，和核心语言He/Sheisgoingto….He/Sheisgoodat….的听说的巩固操练。

在最后综合语言运用环节，为学生们呈现了许多迪士尼的精美图片和配音配乐，学生们能够根据这些图片谈论儿童节的计划和打算，同时还激发了学生的学习兴趣和积极性。

◇视频资源

开篇运用迪士尼的经典片头呈现本课的整体语境，导入新授环节；在新授singsongs时，学生先猜美人鱼Ariel打算做什么，再播放她的唱歌视频动画，提供有利于学生观察、理解的真实语境，更好地使学生理解语言在具体语境下的运用。

利用音频资源模仿、跟读课文，培养学生正确的语音语调和良好的发音习惯。

◇任务学习单资源

利用教师提供的迪士尼城堡任务单，学生能够根据教

师的板书，正确书写核心词汇、短语和句型。

同时，

在学习单上我也为学生们提供了再构的文本。

学生可

以利用学习单进行课文的跟读和模仿。

我也利用迪士

尼粘贴对学生进行评价，回答问题的学生可以得到一

个粘贴，并贴到学习单上，这极大地调动了学生们学习的积极性。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

I.Warming-upandLead-in

1.Sayachant.

LetSssayachanttogether.

2.Lookandguess.

[Wherearetheyfrom?

]

3.Guessinggame.

GetSstolookorlistencarefully,thenguess[Whatcanhe/she/theydo?

].

Sayachant.

[kite,kite,flyakite.bike,bike,rideabikehorse,horse,rideahorse…modelplane,modelplane,makeamodelplane]

Ss:

[They’refrom…]

Ss:

[He/She/Theycan…]

运用chant启动新课，有效的吸引学生注意力，营造良好的学习氛围，同时激活与本课相关的旧知。

呈现chant中的迪士尼人物，猜猜他们来自哪里。

引出Mickey要在儿童节举行才艺表演的主情境。

通过猜白雪公主能做什么，引出新授dance。

II.PresentationandLearning

1.Learning.

Teachthenewwordswithpictures.AskSstoreadthewordsbythemselvesaccordingtothephonics.

GetSstolistenandlearn.

[SnowWhiteishappy.Why?

]

2.Sayachant.

AskSstosayachant.

Getthemtomakeachant.

Listen,readandimitatethenewwords:

[dance]

Lookatthepictureandlistencarefully.

Listenandsayachant:

[Dancing,dancing.Iamgoodatdancing.]

Makeanewchantinpairs.

引导学生根据自然拼读法读出单词，给予他们学习策略上的指导，使学生在自主学习中，体会成功，树立自信心。

学生带着问题看图听音，引出句型begoodat….用手势提示学生注意语音语调。

通过琅琅上口的chant，巩固新授单词和句型，鼓励学生发挥所长。

III.Practiceandconsolidation

1.Practicenewpatterns.

MakeSswatchadialogueandlearnnewsentence.

2.Sayachant.

AskSstosayachantwiththerhyme.

GetSstomakeanewchantingroups.

3.Guessinggame.

Showsomepartsorashadowofcartoonpictures.GetSstoguesswithkeysentences.

4.Watchavideo.

MakeSswatchavideoaboutAriel.

Teachthenewwordswithpictures.AskSstoreadthewordsbythemselvesaccordingtothephonics.

Watchadialogue.

5.Singasong.

AskSstosingasong.

GetSstomakeasonginpairs.

6.Listenandchoose.

Teacherasks:

[WhatishegoingtodoonChildren’sDay?

]

AskSstolistenandchoose.

7.Sayachant.

AskSstosayachantwiththerhyme.

MakeSstotalkaboutitingroups.

8.Listenandimitate.

GetSstolistentothetape,then,imitatethepronunciationandintonation.GetSstopracticereadingingroups.

WatchadialogueaboutWinnieandMickey.SslearnfromWinnie[Iamgoingtodanceanddance.I’lldancewell.].

Ss:

[Dancing,dancing.Iamnotgoodatdancing.Dance,dance,Iamgoingtodanceanddance.]

Makeachantingroups.

Ss:

[He/Sheisgoingto….He/Sheisgoodat…]

Watchavideoandlearn‘singsongs’.

Sslearn‘sing’bythephonics:

[morning-evening-ning-ing-sing]

Watchandlearn:

Whatareyougoingtodo?

Followtheteacherandsingthesong.

[-Whatareyougoingtodo?

Whatareyougoingtodo?

-I’mgoingtosingsongs.I’mgoingtosingsongs.I’mgoodatsinging.

I’mgoodatsinging.Thatisgreat.Thatisgreat.]

Makeasonginpairs.

Listencarefully,then,choosetherightanswer.

Ss:

[-Whatareyougoingtodo?

-I’mgoingtodrawpictures.I’mgoingtodrawDisneyland.Comeandfollowme.WelcometoDisneyland!

]

Makeachantingroups.

Listenandimitatethetext.

在语境中学习句型Iamgoingto…and….帮助学生树立自信心，努力克服困难养成积极向上的品格。

运用节奏感强的歌谣巩固操练句型begoingto…和begoodat…。

巩固句型的同时培养学生不畏困难的品质。

通过多种形式的猜一猜的游戏，巩固操练核心句型，既有趣味性，又有真实性。

观看视频美人鱼Ariel打算在儿童节展示唱歌，引出新授短语singsongs。

丰富学生学习资源，拓展英语学习渠道引导学生利用已知，学习新知，掌握自然拼读法，培养学生运用学习策略的能力。

在语境中理解、学习句型。

将新授短语和句型以语段形式输出，利用学生熟知的曲调演唱出来。

使学生在唱儿歌过程中，及时巩固新知，实现语言知识的内化。

学生根据听到的内容选择图片，培养了听的策略。

创设小猪在儿童节要做一个迪士尼海报的情景，学生们跟随小猪一起设计海报。

把有趣的情景和教学内容紧密联系，学生小组合作，完成任务的同时，巩固了核心语言。

利用音频资源模仿、跟读课文，培养学生正确的语音语调和良好的发音习惯。

IV.EnlargementandLanguageusing

1.Let’senjoy.

TakeSstoDisneyland.

GetthemtoenjoypicturesaboutDisney,suchasflowercars,playsanddramas,foods,books,etc.

2.Let’stalk.

GetSstotalkabouttheirChildren’sDayinDisneylandingroups.

EnjoypicturesaboutDisneyland.

Ss:

[WhatareyougoingtodoonChildren’sDay?

]

S1:

[I’mgoingto…I’mgoodat...I’mgoingto…]

S2,S3…:

[…]

S1~4:

[Whata…day!

]

通过欣赏迪士尼的精彩图片，赋予学生美好的视觉享受和丰富的文化体验。

使学生自然而然的对丰富多彩的儿童节活动产生向往。

促进孩子的语言输出。

学生们发挥各自所长，加入迪士尼的儿童节活动中去，学生通过小组合作，运用所学句型谈论儿童节在迪士尼做的事情，实现语篇输出。

关注语用，体现了语言的实践性和应用性。

V.SummaryandHomework

1.Summaryandemotionalexperience.

Sumupthekeyknowledgeofthisclasswithasong.

Summarizehowmanystickershavetheygot?

2.Homework:

TalkaboutyourChildren’sDayactivitieswithyourfriends.

Singasongtogether:

[WhatareyougoingtodoonChildren’sDay?

I’mgoingtodanceandsingsongs.I’mgoodatdancing.I’mgoodatsinging.I’mgoingtodrawpictures.I’mgoodatdrawing.Goodjob!

You’llbeasuperstar.WhatacolorfulChildren’sDay!

Wearehappytogether.Comeandfollowme!

]

Ssshowtheirworksheetsandstickerstheyget.

Showtheworksheetandcountthestickers.

利用学生们熟悉的《小星星》的曲调，编唱歌曲，使学生在愉快的氛围中，梳理、总结本课所学知识。

赋予学生真实的情感体验，实现情感的升华，培养学生对美好生活的向往，树立积极的生活态度。

将情感教育贯穿课堂始终。

对任务学习单进行评价总结，提高学生课堂参与的积极性。

和好朋友一起分享儿童节的活动，可以邀请小伙伴们参加。

也是交际策略的体现。

学生学习活动评价设计

依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内容，科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。

我在学生学习活动中采用以下评价方式：

1.关注课堂教学的形成性评价：

课堂教学活动中，教师借助丰富的肢体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。

在师生、生生交流时，教师用鼓励性的语言，如great,super,welldone等激励学生大胆思考，积极表达自己的观点和想法。

2.在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予迪士尼粘贴的奖励，并让他们贴到学习单上，在课堂最后环节进行总结和展示，提高学生参与的积极性，奖励也很贴近课的主题，让学生们浸润在整个迪士尼情景中。

3.学生在课堂的每个小段落结束时有一个对迪士尼人物表现的评价，如：

竖起拇指说Super,super,superstar!

板书设计