部编版二年级下册语文教案整理稿.docx
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部编版二年级下册语文教案整理稿
部编版二年级下册语文教学设计
1、古诗两首
《村居》
教学目标:
1、学会生字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
教学重点:
读准生字的字音,朗读、背诵古诗。
教学难点:
通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程
一、游戏导课,激发兴趣
1、同学们,上课前咱们先玩个游戏,游戏名字叫:
对对碰,碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示:
离离原上草——
野火烧不尽——
春眠不觉晓——
夜来风雨声——
碧玉妆成一树高——
不知细叶谁裁出——
2、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?
二、创设情景,整体感知
1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)
2、板书课题:
村居
三、自学古诗,读准字音
1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。
2、检查生字的读音。
3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。
4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。
5.全班齐读古诗。
四、进入情境,指导朗读
1.指名读古诗,说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2.引导看图,诵读诗句,体会诗境。
(1)自由读诗句,边读边想像自己仿佛看到了什么?
听到了什么?
(2)是呀!
这就是“草长莺飞二月天”
(3)、草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!
请同学们把这美用你的朗读给读出来:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
(4)、多么美好的时光呀!
小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?
3、小结:
春天,是一幅美丽的画卷,是一曲动听的音乐,也是一首优美的诗歌。
就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧!
(齐读《村居》)
五、拓展延伸。
其实,描写春天的诗句还有很多很多,这里老师再送同学们几句。
1、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
2、迟日江山丽,春风花草香。
3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
4、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
六、总结
春天到了,花红了,草绿了,鸟儿唱着欢快的歌儿,鸭子们到水里嬉戏,孩子们也玩得正欢呢!
多么美好的时光呀!
让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。
(齐读诗歌)
七、布置作业
八、板书设计:
村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——早回家——放风筝。
《咏柳》
教学目标:
1、知识目标:
会认生字。
2、能力目标:
有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观:
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备:
1、观察春天来了柳树的变化。
画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、老师准备课件。
教学重点:
识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点:
理解诗的意境。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
俗话说:
“一年之计在于春。
”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。
春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。
春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?
然后指名背《春晓》等诗。
听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。
多好的享受啊!
接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入
1、初读古诗,了解大意(边读边出示ppt,边朗诵)
2、师范读古诗。
二、初读古诗,认读生字:
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
2、学生自由读,认读生字。
3、出示ppt,检查自读生字情况。
4、认读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6、指名读,请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意:
1、指导学习第一、二句。
(1)、你看到了什么?
(2)、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)、指名读。
老师相机指导:
(4)、全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
(l)、接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)、指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(3)、读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(4)、读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3、反复诵读,体会感情。
板书设计:
远观:
一树高 绿丝绦
咏柳 近看:
细 叶 热爱春天
奇想:
谁裁出
结论:
二月春风
2找春天
第一课时
学习目标:
1.会读本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
学习过程:
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
第二课时
学习目标:
1.会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
学习过程:
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
再带着问题读文中的词。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
4.作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
板书设计
找春天
小草?
?
?
?
?
?
?
?
春天的眉毛
野花?
?
?
像?
?
?
春天的眼睛
树木的嫩芽?
?
春天的音符
小溪?
?
?
?
?
?
?
?
春天的琴声
3开满鲜花的小路
第一课时
教学要求:
1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
教学过程:
一、自读识字
1、激趣导入。
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
5、师:
大家真棒,第二关等着大家呢?
快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:
下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
7、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:
课文中出现的动物有()、()、()、)和()。
(训练学生说完整的话)
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
教学目标:
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点:
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程:
一、复习导入。
1、师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊!
”
三、探究:
开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
?
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
?
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
为什么说它美好呢?
?
4邓小平爷爷植树
第一课时
教学目标:
1、认识“邮、递”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学过程:
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
教学目标:
1、认识“邮、递”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学过程:
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
三、拓展活动。
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
《口语交际:
注意说话的语气》教学设计
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
?
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。
?
3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
?
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
?
教学重点:
?
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
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教学难点:
?
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
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教学教程:
?
一、创设情境,感受语气的魅力。
?
1、观看情境剧?
小白兔收了一筐白菜,高高兴兴地往家运。
在半路上,它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜,快速跑过去,说道:
“小兔子,你这么多白菜,我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说:
“要吃白菜自己种,我才不给你。
”小猪把嘴一嘟,气呼呼地说:
“不给就不给,你以为我不会自己种啊。
哼!
”小白兔继续把白菜推着往家走,走着走着,它看见了外出散步的小羊,小羊说:
“白兔妹妹,今年你的白菜又丰收了?
”小白兔说:
“是呀,今年气候好,白菜有了好收成。
”小羊说:
“你可真能干,我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说:
“山羊哥哥,你拿两颗白菜去吃吧?
”小羊说:
“好啊,谢谢白兔妹妹。
”小羊抱着白兔给的白菜,高高兴兴地回家了。
?
2、师:
同学们,小白兔可真奇怪,小猪向它要白菜,它却不给。
而山羊没有给它要白菜,它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢?
?
3、引出课题:
口语交际:
注意说话的语气。
?
二、对比感知,谈发现。
?
1、出示例句:
?
(1)我不是故意的。
?
(2)对不起,我不是故意的。
?
(1)阿姨,请您让一下。
(2)阿姨,请您让一下好吗?
?
2、讨论:
这两句话哪句话听着更让人舒服,在使用的时候有什么不同的效果?
?
3、全班交流。
?
4、孩子们说得真好,那你有什么发现?
?
5、小结:
和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话,都要注意说话的语气,有的事情说话和气了,问题也就迎刃而解。
?
三、学以致用,解决问题。
?
1、学以致用,解决以下问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……?
(2)上学迟到了,教师批评了我。
下课后我对教师说……?
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……?
2、小组合作,要求:
(1)以4人为一组,做好分工。
1人作笔记,1人汇报,1人安排,每人都发表自己的意见。
?
(2)讨论上面的三个问题。
?
(3)每个问题都要想出解决的方法。
?
(4)应该注意什么?
?
3、小班开始讨论,教师巡视。
?
4、小班汇报。
?
四、师小结。
?
和气的语气确实能解决生活中很多的问题,有时同学之间发生矛盾或者产生误会时,只要我们语气和蔼,真诚对待,就能将大事化成小事,将误会解除。
?
五、拓展?
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗?
试着用和蔼的和气交流试试看。
?
2、你和同学之间有没解开的误会吗?
试着用和气的话语和同学化解矛盾吧!
《语文园地一》教学设计?
?
第1课时?
教学目标:
?
1、以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。
?
2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
?
3、体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。
学会根据句子所描述的意思读句子。
?
一、识字加油站?
1、联系生活实际引入新课。
?
(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔,问问孩子们熟悉吗?
?
(2)孩子们想去玩吗?
想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关了才能去玩。
?
2、识字闯关。
?
(1)你们认识这些招牌上的字吗?
把不认识的字圈起来。
?
(2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。
?
(3)同桌读一读,看谁更厉害。
?
(4)讨论识字的方法。
?
(5)全班交流。
?
3、旅游闯关?
(1)师:
同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。
下面我们去旅游了。
?
(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。
来到湖心亭,孩子们就读“湖心亭”,来到厕所,孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”。
?
(3)继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。
?
4、拓展。
?
二、字词句运用。
?
1、师:
孩子们,你们感受到春天的气息了吗?
是否已经体会到春天已经来到我们的身边了?
?
2、说说春天是什么样子的?
?
(1)同桌交流。
?
(2)举手汇报。
?
(3)全班交流。
?
3、学生补充词语。
?
__________的天空?
__________的微风?
__________的阳光?
__________的柳条?
__________的田野?
__________的草坪?
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
?
5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。
?
三、我会读句子。
?
1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。
?
2、给出例句:
种子睡在松软的泥土里。
?
(1)什么睡在松软的泥土里?
这应该怎么读?
?
(2)孩子们练读。
?
(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再让孩子们读一读。
?
(4)根据提示:
种子睡在哪里?
种子睡在什么样的泥土里?
这又应该怎么读呢?
?
(5)学生练习读。
?
(6)请学生汇报读。
?
(7)师范读。
?
3、我们也试试。
?
四、师总结。
?
第2课时?
教学目标:
?
熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。
?
教学过程:
一、谈话激趣,揭示新课。
?
1、小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如:
小草从地下钻出头来。
现在我们来学习一首描写春天的古诗。
?
2、教师揭题。
?
二、初读感悟,自主识字。
?
1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
?
2、联系生活实际识字。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
?
三、学习古诗,感知诗意。
?
1、自由读诗。
画出朗读节奏。
?
离离/原上草,
一岁/一枯荣。
?
野火/烧不尽,
春风/吹又生。
?
2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
?
3、出示教学挂图,学生观察。
?
4、小组讨论后汇报。
?
5、师点拨:
此时,你最想对小草说些什么呢?
(小草的生命力真顽强啊!
)?
6、你体会到了作者怎样的情感?
怎样读?
?
7、有感情地朗读全诗。
?
8、背诵全诗。
?
四、达标检测?
?
?
抄写本诗,背诵本诗。
?
?
板书设计?
?
?
草(顽强)?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
枯-------荣?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
野火烧不尽?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
春风吹又生
第3课时?
教学目标:
?
学生学会阅读《笋芽儿》,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
?
教学过程:
一、谈话导入。
1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
1、全班齐读《笋芽儿》,说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作:
读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流:
说说你们画了什么,为什么这样画?
4、学习第一段,指名读。
5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是“漆黑”?
你从这里知道了什么?
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读,边表演。
指名表演。
7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是“唠叨”?
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么
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