浙江教师招聘考试真题及答案解析_精品文档.doc
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浙江教师招聘考试真题及答案解析
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z%y8H5a一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分,共20分)$N$F%L ~$j&h2m
1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路,为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( C )。
"O%e'h&U)U4XA.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊
+U'k0m-f0i解析:
英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。
作为“近代实验科学鼻祖”,培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提出了实验的归纳法,将其看成是获得真正知识的必由之路,为后来教育学的发展奠定了方法论基础。
此外,1623年培根还首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来。
i)j4~;i*M:
X+i(B1T2B/{/g(d
2.下列哪一观点是亚里士多德的思想( C )。
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B%A1l#n NA.美德是否可教 B.教学具有教育性&R%y5H3j.b,Z
C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活 o'T+P(~,Z%d$O
解析:
亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。
其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。
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3.独立形态时期的第一本教育学著作是( C )。
'C"`.f%h"`)P4x c+h:
B
A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》
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\9P {9pC.《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》
"I2z-I)A!
_*X%w解析:
在教育学史上,一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作,此后,人们开始了教育学的独立探索时期。
*G*r/i%C-X%E!
M4.与封建社会教育特征不符的是( A )。
-j*x'C,x:
o-_3h"|A.师生关系民主化,出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性
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LC.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存
7^/c/j-@%S5.首先提出“普及教育”口号的是在( C )时期。
5V-z2Z:
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A.奴隶社会 B.封建社会
&i6d9v%L#M'\8[5QC.资本主义社会 D.社会主义社会4F4S!
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@"m-R&^3e"n
解析:
随着生产力的发展,科学技术和生产的结合越来越紧密,要求工人的文化程度越来越高,再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展,资本主义提出了“普及教育”的口号。
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Q*y'R&A6.我国第一个正式实施的学制是( D )。
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A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.甲午学制 D.癸卯学制/?
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解析:
学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校教育的系统。
我国近代学制的情况:
1902年,我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”,但未实施;1904年,我国颁布了“癸卯学制”,这是我国第一个正式实施的学制。
1922年,我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的六三三学制,一直用到中华人民共和国成立。
(Z-d#_9g*B-v9s
7.“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( B )的教育目的观。
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A.教育无目的论 B.社会本位论 "q;R!
U;O0w.j;F'Q;w%b0C&O
C.科学本位论 D.个人本位论8W0U9Z4t%R4L:
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解析:
“君子欲化民成俗,其必由学乎”出自《礼记·学记》,意思是君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。
表达了这样一种治学精神即,教育,担负的最大责任不是传承知识,而是移风易俗。
“古之王者,建国君民,教学为先”意为古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。
其体现了社会本文论的教育观。
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8.对残疾儿童的教育要依据( B )的特征进行。
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A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
5@1w.\+l'h A'G3M+]C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性(j7{/C$w R7U:
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9.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是( A )教育目的论。
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A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位
-J0k;r$^-z3i3P解析:
一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。
从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性,具有较高的精神含量,它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。
+q1x0o8f#d:
l6Y$c10.确定教育目的的客观依据是( D )。
Z+I)H;S/wA.哲学观念 B.人性假设
8q5r2l3K7m2_8oC.理想人格 D.生产力和科技发展水平/`0z-~2R,F
11.德育的个体发展功能的发挥应注意( D )。
1r*L:
O.|+]A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性
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g4IC.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性
1O7]+X s*}解析:
个体发展功能的发挥应注意两个问题:
(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性,否则就会阻抑这一功能的正常发挥;
(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。
因此,通过必要的规范学习与价值学习,以形成一定的品德,乃是发挥个体发展功能的重要内容。
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12.课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童,讲究方法,这是( A )课程观的观点。
5P,D7c*c+B8K!
r+G5QA.人文主义 B.科学主义 C.知识本位 D.能力本位
8w)A#},Y6W/C13.杜威的课程设计教学模式的结构是( B )。
+R(X(W,u!
I3J)x
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查6n.^(G;Y ^-r;t7U$b,a:
b;d
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价!
n/|.s(`7D5A1^.q
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论'}'x${*k.h,b;i-J
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解-L4x ~;}:
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14.纲要信号图式教学法的突出作用在于(D )。
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A.简明扼要地表现知识 1b-Y6R:
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B.直观性很强
2d,P2g-o*k7a-s)YC.提高了教学效率 5o*R&r1W#J)v3l5L
D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
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/a5}&j;O M解析:
纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。
所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表,是教学辅助工具。
纲要信号图式法的突出作用,是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则,为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。
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15.班级组织建构的首要原则是( A )。
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u.zA.有利于教育的原则 B.目标一致的原则
*U3J3b+_%x+J#p+`&eC.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则"i%R#U3]*l)s
16.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( A )。
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A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年0e.q6A2m%w8n.U
解析:
1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节。
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%V9A;V"T9Y4M2e17.心理咨询的根本目标是( B )。
1L2E:
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A.解除学生的心理困扰,度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题0A,{0G5P2l2C u-^"O*J
C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与
*M9C-i%d3N18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的( B )。
2D3T+h*K*A:
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A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法
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T:
|C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法0f4]6C'F.Q$\1{#n
解析:
侧重调整情感的咨询方法的基本观点是:
人们在遇到情绪上困扰时,最直接的需要就是把它倾诉出来,得到别人的理解和宽慰。
包括鼓励表达、传达共感、身体放松。
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*`8S5z"@19.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松,缓解紧张的方法属于( D )。
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A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导
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