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质量和密度word
质量和密度
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
重点、难点:
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.知道质量的概念及其测量方法
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
2.掌握密度的概念、公式和单位
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
3.会查密度表,知道水的密度
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
4.掌握天平的使用方法和密度的测定
5.知道密度公式的灵活应用
知识点分析:
1.质量(m):
物体中含有物质的多少叫质量。
2.质量国际单位是:
千克(kg)。
其他有:
吨,克,毫克,1吨=103千克=106克=109毫克
3.质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。
4.质量测量工具:
实验室常用天平测质量。
常用的天平有托盘天平和物理天平。
5.天平的正确使用:
(1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;
(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时天平平衡;(3)把物体放在左盘里,用镊子向右盘中从大至小加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡;(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。
6.密度:
某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
计算密度的公式是;密度单位是千克/米3。
7.密度是物质的一种特性,每种物质在确定的状态和温度下都有确定的密度,不同种类的物质密度一般不同,根据密度公式和热胀冷缩现象,一般物质的密度随温度的升高而减小。
8.水的密度ρ=1.0×103千克/米3
9.密度知识的应用:
(1)鉴别物质:
用天平测出质量m和用量筒测出体积V,就可依据公式:
求出物质密度,再查密度表。
(2)求质量:
m=ρV。
(3)求体积:
。
【典型例题】
例1.夏天,在天平左盘中放一敞口玻璃杯,杯中有一块冰,右盘中放有一定质量的砝码,这时天平是平衡的,过了几分钟后,天平失去了平衡,天平向__________倾斜了,原因是_________________________。
解答:
质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。
冰是裸露在空气中的,可以使空气中的水蒸气液化成水附着在冰块上,从而使左盘质量增加。
考点分析:
考查质量天平的使用及物态变化知识的应用。
例2.某钢瓶内所装氧气密度为8千克/米3,一次电焊中用去其中的1/4,则瓶内剩余氧气的密度为______千克/米3。
解析:
本题可用特殊值解,即假设钢瓶的体积为1米3,则里面的氧气质量有8千克,当用去1/4即用掉2千克后还剩6千克,显然这时因质量等于6千克,体积1米3,它的密度就是6千克/米3。
正确答案:
6
考点分析:
考查对密度概念的理解及公式的应用。
例3.关于物质的质量和物质的密度,下列说法正确的是()
A.一块冰全部熔化成水后,质量变小,密度不变
B.把铜块碾压成铜片,质量与密度均不变
C.把铁加热,质量变大,密度变小
D.宇航员在太空处于完全失重状态,故质量和密度均为零
解析:
首先4个答案都涉及到“质量”,根据质量的定义,只要物体所含物质多少不变,质量就不变,所以可将答案A、C、D舍去。
那么答案B中涉及到密度,只要物质不变(没有发生化学反应),物质的“态”不变,密度也就不变。
这里的“态”是指物质的三态:
固、液、气。
正确答案:
B
考点分析:
本题考查对质量和密度这两个概念的理解。
例4.将一块质量为1.67千克含有砂石的冰块熔化后,发现总体积缩小了0.13×10-3米3,求砂石的质量是多少?
解析:
从题给条件可知物质由冰和砂石组成,于是设冰的质量为M冰,砂石的质量为M砂,根据题意则有:
M冰+M砂=1.67千克
体积减少的原因是冰变成了水,至于砂的体积则是不变的,于是有冰的体积为:
V冰=M冰/0.9千克/分米3
冰熔化后变成水的体积为:
V水=M冰/1千克/分米3
因0.13×10-3米3=0.13分米3
这样一来我们有:
V冰-V水=M冰/0.9千克/分米3-M冰/1千克/分米3=0.13分米3
解得M冰=1.17千克
从而M砂=1.67千克-1.17千克=0.5千克
正确答案:
砂石的质量是0.5千克
考点分析:
本题是考查密度公式的灵活应用。
例5.体积为30厘米3,质量是178克的空心铜球,如在其中空部分铸满铝,问铝的质量为多少?
(ρ铝=2.7×103千克/米3;ρ铜=8.9×103千克/米3)
解析:
根据铜的质量和密度可算出铜的实际体积为:
V铜=178克/8.9克/厘米3=20厘米3[来源:
中.考.资.源.网]
铜球空心部分
V空=30厘米3-20厘米3=10厘米3
于是铸入的铝的质量等于m=ρV:
10厘米3×2.7克/厘米3=27克
正确答案:
铝的质量为27克
考点分析:
本题考查对密度公式的灵活应用。
例6.陈伟同学用托盘天平测量一本书的质量。
他设计的具体操作步骤是:
A.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度处。
B.把书放在右盘里,向左盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
C.盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,就等于一本书的质量。
陈伟同学的设计步骤中漏了哪些步骤?
哪些操作是不正确的?
解析:
使用托盘天平时,把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度处。
要调节天平,使横梁平衡。
这一步陈伟同学漏掉了。
测量物体质量时,被测物体只能放在左盘,砝码放在右盘上。
正确答案:
陈伟同学在第一步后面漏掉了一步:
调节横梁两端螺母,使指针指在刻度盘的中线处,这时横梁平衡。
陈伟同学操作有一处不正确:
天平左右盘中物体和砝码放错了。
考点分析:
本题综合天平的使用及测量物体质量的方法来进行发散思维。
例7.为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量(估计为1000个),最好采用下列哪种方法?
()
A.将这些垫圈叠在一起,用刻度尺量出总厚度L,再量出一个垫
B.将这些垫圈叠在一起,用刻度尺量出总厚度L,再量出10个垫
C.用天平测出这些垫圈的总质量M,再测出一个垫圈的质量
D.用天平测出这些垫圈的总质量M,再测出10个垫圈的质量
解析:
由于垫圈的数量很大,若按A和B两种方法测量,理论上是正确的,但实际上却难以操作,即便能设法量度,但因垫圈很薄,刻度尺精确程度不高,测量结果必然有较大误差。
因此,这两种方法是不可取的。
天平是较精密的仪器,可以较准确地测量物体的质量,但若用方法C测量一个垫圈的质量,由于垫圈质量较小,测量结果的误差也偏大,因此,方法C也不宜采用。
方法D实际上用累积测量的方法测得一个垫圈质量的平均值,误差较小。
正确答案:
D
【模拟试题】(答题时间:
40分钟)
一、填空题
1.质量是5.2千克的石块,体积是0.002米3,其密度是________千克/米3?
把它从中间切开其中一半的密度是________千克/米3,合________克/厘米3。
2.查密度表,比较体积相同的水和酒精,质量较大的是
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