自《新标准英语》外研版二年级第三册Module3模块整组教学案例.docx
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自《新标准英语》外研版二年级第三册Module3模块整组教学案例
《新标准英语》(外研版)二年级(第三册)Module3 模块整组教学案例
一、教材分析
教学内容
《新标准英语》(外研版)二年级(第三册)第三模块第二单元
Ilike PE.
教学对象
青岛市嘉峪关学校二年级(6)班,学生人数53人
教学项目
语词
new,please;we,have,English,Maths,Music, play,PE,Science,Chinese, Art,morning(Book1M 2) , afternoon (Book1M2),yes(Book 1M3) subject,favorite (Book2M8)
结构
主要句型是:
Wehave …
Dowe have …?
Yes,we do./No,wedon’t.
课文
Daming谈论自己的课程表。
教学方法
TPR教学法,任务教学法,学生中心教学法,多媒体教学。
教学目标
语言知识
能理解We/I have…在情境中的用法和相关语词的语义。
语言技能
能听懂并和他人有关课程和对课程的喜好进行英语交际。
语言运用
会用Wehave…和Do wehave…?
Yes,wedo./No,we don’t.描述课程。
文化意识
学会礼貌的询问课程。
情感态度
培养学生的英语学习兴趣,并乐于同他人交流,能进一步形成开放的文化态度。
学习策略
关注学生的认读和阅读策略的培养,能通过活动,培养学生的主动提问意识,知识的灵活运用,加强自主学习。
运用任务
听录音讨论,弄懂Daming是怎样描述课程的。
小组调查,运用新结构,了解同学们最喜欢的科目。
根据图片复述课文。
阅读短文,选择答案。
学习技能
学习层次
教学媒体
听
说
读
写
知道
理解
运用
黑板
录音
录像
幻灯
课件
语词教学
√
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结构教学
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课文教学
√
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√
二、课堂教学过程
The FirstClass
1.Warm up:
(1).Song:
IliketheABCsong.
(2). Freetalk:
T:
Look!
What’sthis/that?
S:
It’sabook.
T:
It’sanEnglishbook/aMathsbook/aMusicbook.
Ss:
It’s anEnglishbook/aMathsbook/ a Musicbook.
(启动教学,激活学生已有知识。
)
2.Presentation
(1).StoryTime
T:
Youalldida greatjob.I’llshowyouaveryinterestingstory.
教师出示Fangfang的头饰出问题,。
T:
Today,this isa newstudentinMaSmart’s class.What’shername?
教师出示Fangfang和MsSmart的头饰,提出问题:
Whatarethey talkingabout?
教师播放课文课件,提问。
(培养学生整体感知课文和听录音捕捉信息的能力。
)
(2).Listen and point (P10)
Listen,point andrepeat
Find outtheword“have”.
T:
Look!
(WithSam’s)IamMSSmartnow!
WhowantstobeFangfang?
Findanindividualstudenttobe Fangfang.
(3). Actitout
3.Practise
ActivityBook, P10.Match andsay. (CAI.)
4.SumUp
T:
We haveMaths/English /Musicin themorning. Yes?
S:
Yes.
T:
Dowe have .Maths/English/Musicatschool?
S:
Yes we do.
5.Homeworkassignment
Listento the tape ofP10.
Tellthestory toyour parents.
Reflection:
本节课较好地体现了全语言的理念,始终将教学的重点放在真实的言语及语篇的意义上,而不是放在语句和单词的操练上。
通过看故事、讲故事、演故事、读故事等活动引导学生感知和学习语篇及语用,学生能够讲出故事要点并在语境中简单运用We have…inthemorning/afternoon.
本课中,学生情绪饱满,能积极发言,与教师互动良好,当堂反馈也发现学生对句子和单词理解得比较好。
本课的不足之处在于对学生“放手”不够,,在学生已经能够理解和运用的基础上,教师可以创设情境放手让学生来演一演,老师不用再做过多的引领了。
另外,本节课上教师的过渡语言不够自然。
TheSecondClass
1.Warm-up
1). Singasong.
2)Readthe wordsquickly.ThenArrangethe words accordingthefirstletters.
T:
Boysand girls, herearesome cards,readthemplease.(Flash cards.)Couldyou arrangethem?
2.Review
1) Listen and repeat.
T:
Do you rememberFangfang?
Nowlet’swatchthevideo.Pleasewatch.
2)T asksandSsanswer.
Q1:
Whois new inMsSmart’s class?
Q2:
DotheyhaveMathsinthe afternoon?
Q3:
DotheyhaveEnglishandMusicatschool?
T:
Pleasewatchandthink.Ok,let’swatch thevideoagain andtrytofindtheanswers.
T:
Who isnewinMsSmart’sclass?
S1:
Fangfang.
T:
Fangfang isnew.(鼓励学生说完整的句子。
)
T:
Dothey haveMathsintheafternoon?
S2:
No.
T:
No,theyaren’t.
T:
DotheyhaveEnglishandMusicatschool?
S3:
Yes,they do.
3. Presentation
1).Leadin:
T:
Todaylet’stalkaboutourschoolsubject.(PrinttheChartofSchoolSubject forSs.)
Tsays, Sslistenandpointtothecards,thenrepeat.
T:
Wehave Maths/Englishinthemornig/afternoon.(Bb)
T:
Dowehavemusicatschool?
Ss:
Yes,wedo.(Bb)
2) Look,listenandrepeat,(P11)
T:
Let’splayagame,ifIsayinhigh voice, you sayinlow voice; ifIsayinlowvoice, you say inhighvoice.
3).Chant
T:
Now,let’s relax.Here’sachantforyou.
a.Tmakesa model.
b. Ss clapyourhands andtry to say.
c.Finally,Ssstandup, claphandsandchanttogether.
4.Practice
1)Talkaboutourcurriculumschedulein4-Ssgroup
T:
Would youliketo havea freetalk?
TandS1makea modle.
ThenSstalkaboutitin4-Ssgroup.
Finally,Ss of 2groupsreport.
2)Listenandchoose/Readand choose
Describeyourpictureinyourbiggroup.
Finally invite some Sscome tothefrontand describetheir
pictures.
4)Activitybook P11 ②
T:
Nowpleaseopenyouractivitybook,turntoPage11, lookatActivity2,please.
First,listen, Tick.
Then, Pointand say.Showme your pencil.
Finally, listenandcheck.
Ss saytogether.
5Summary
T:
Boysandgirls, Whathaveyoulearnttoday?
Ss:
Wehavelearnthow totalkaboutsubjectat school.
6.Homework:
1)Listenand read thebasesentences(P11).
2) Mimethedialog(P10).
<Thankyou,boys andgirls,allof you did agood jobtoday.I’m so proudof you. Seeyou.>
V.Reflection:
本节课环节紧凑,从复习旧课文入手,引出新授句型,通过孩子们非常喜欢的游戏、歌谣进行机械操练;各个环节的设计由浅入深,层层递进;教师通过小组活动、听音认读选择、活动手册书面练习等形式进一步巩固拓展新授句型,让学生在真实语言活动中运用语言。
本课小结时,仅仅进行黑板句型的重复总结,如果在内容和形式上能有所延伸,会更有利于教学目标的达成。
TheThird Class
时间
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
预备铃响之后
热身准备
Sing achant!
Welikeswimming.
Singachant.
热身准备。
第1-5分钟
5’
Pre-reading:
课前阅读,
有的放矢
Talk.
1.教师呈现当日的课程表,提问。
T:
Do wehaveEnglish andMathsin the morning?
T:
Do wehaveMusictoday?
T:
Doyou like…?
T:
IlikeEnglish,Mathsand Music. ButEnglishismy What’syourfavouritesubject?
(师做动作,分别表示like 和favourite。
)
2.Pre-diction. 教师出示Daming的头饰,提出问题:
What aboutDaming?
播放录音。
板书:
I likePE.(课题)
PE is hisfavouritesubject.
2.学生谈论当日的课程。
S1:
Yes,we haveEnglish and Maths inthemorning
S2:
No, wedon’t wehaveMusic today.
S3:
Yes,Ido.
S:
_ismy favouritesubject.
(TPR)
2.学生听录音,回答。
S:
PEis hisfavouritesubject.
趣味导入阅读内容,启动教学,激活学生已有知识。
培养听录音捕捉信息的能力。
通过问题,解决语言难点,进一步理解课文的内容,为下一步的阅读活动做好铺垫。
第5-10分钟
5’
While-reading:
围绕话题,
趣味到入
活动1:
Listenand read.
1. 通过课件呈现课文,提出问题,指导学生分段学习。
Part1:
T:
DoeshehaveEnglish andMaths inthe morning?
(板书:
Ihave ScienceandChineseinthe morning.)
T:
Does he likeScience/Chinese?
T:
Oh.DaminglikesScienceand helikesChinesetoo.
(板书:
IlikeScienceandIlikeChinese.)
比较发音:
Science Chinese
Part2:
T:
Whathaveyouknownin Part2?
T:
DohelikeArt/PE?
T:
Oh.Daming likesScience andChinese, ArtandPE.Heisagoodstudent.What aboutyou?
(教师评价反馈。
)
2.课件呈现Daming的课程表。
1学生在老师引导下,分段自读课文,
S1:
No,hedoesn’t. HehasScienceandChinese.
S2:
Yes,he does.
S!
:
DaminghasArt andPEintheafternoon.
S2:
Yes,hedoes.
Ss:
Yes,wedo.
2.全班学生叙述,进一步理解课文内容。
教师从整体教学入手,采用头饰、课件等方式呈现阅读内容,根据课文内容提出相关问题,训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。
对学生进行从小爱学习的情感培养。
第10-13分钟
3’
活动2:
Chant.
1.教师播放音乐(录音带),示范一遍然后领唱。
T:
Ok!
It’sChantTime.Let’schant!
2.教师再次播放音乐。
1.学生听音乐,模仿。
2.学生齐唱。
学生通过趣味说唱,进一步熟悉课文。
第13-18分钟
5’
After-reading:
实践操练
活动1:
Drills
1.课前教师布置学生制作英语课程表。
2.教师将学生分成四人小组,进行SBActivity2的语言操练。
教师示范:
A:
DowehaveMusicinthemorning/afternoon?
B:
Yes,wedo./No,wedon’t.
A:
DoyoulikeMusic?
B:
Yes, Ido./ No,Idon’t.
A:
What’s yourfavouritesubject?
B:
Chinese ismyfavouritesubject.
(教师评价反馈。
)
1.学生四人小组合作。
2. 小组练习,两组学生汇报。
语言操练过程中,要强调词不离句,句不离文。
激活学生已有的语词运用能力,形成新的语词运用能力,能准确理解并运用所学新语词的大部分内容。
第18-23分钟
5’
活动2:
Survey.
1.教师将学生分为6人大组,并示范。
T:
What’syourfavourite subject?
(提问,并统计。
)
S1:
…
S2:
…
S3:
…
2.教师提问并绘制统计条形图,同时描述。
(实物投影仪)
T:
FiveChildrenlikeMaths.TenChildrenlike…Ourfavouritesubjectis…
1.学生在组内开展调查,并统计。
(AB P12)
2.全班和教师一起描述。
使学生能就有关课程和对课程的喜好进行英语交际,学会礼貌的询问课程。
第23-25分钟
2’
活动3:
Singasong.
教师播放课件(先锋3A U05-sing)。
学生欣赏。
调节放松学生的情绪,活跃课堂气氛。
第25-30分钟
5’
活动4:
Lookandsay.
教师通过课件,呈现一组词语和图片提示,让学生说一说。
1.同桌互讲。
2.全班交流看图片进行讲述。
(2-3人)
回归课文。
第35-40分钟
5’
Summary
教师呈现不同国家的课程内容,请学生说一说。
教师代表中国儿童,做示范。
T:
Iam fromChina.Wehave….atschool.Ilike…Englishis myfavouritesubject.
学生代表不同的国家的儿童讲述。
S:
Wehave ….atschool….
培养学生的英语学习兴趣,并乐于同他人交流,能进一步形成开放的文化态度。
板书设计
Module3Unit2I likePE. Today’ssubject
Chinese
English
Maths
ME
Conversation
IT
1 2 3 4
三、教学设计说明及反思
(一) 教材简析
《新标准英语2A》Module3Unit2 Listen andrepeat.旨在复习巩固本模块Unit 1的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。
这部分的教学目标主要是:
读懂短文;完成检测学生理解程度的活动。
进行本部分教学时,要和Unit1的对话教学区分开来。
教学重点放在巩固重点词汇、结构和提高学生的阅读能力上。
只要有以下三个步骤:
1.Pre-reading:
复习巩固本模块的重点词汇和结构,采用师生自由会话的形式。
2.While-reading:
教师设计情景,自然引入阅读,并且引入阅读内容的新语言。
阅读前,教师提出一些问题,让学生带着问题分段阅读短文。
阅读形式可以多种多样,比如采取同桌合作、分小组或独立完成等形式。
3.After-reading:
教师解惑答疑,检测反馈学生的理解情况。
可以让学生口头回答教师提出的问题,然后再让学生完成学生用书的检测活动,然后进行活动手册上的Survey活动。
(二)学习者分析
学生在掌握了词汇Maths, English,Music和We have…和 Ilike…结构的基础上,可以对Schoolsubject进行简单问答,因而,以此入手展开学习学生可以感到更轻松自如。
再有,低年级段的学生可以采用TPR教学法,练习新的学习内容,节奏和韵律能帮助学生提高语言的流利程度,并能帮助学生记忆所学的语言。
在二年级,要鼓励学生“讲”故事,而不是“背”故事。
教师可以借助课件或图片为学生制作Pic-tionary,让学生借助图片讲述学过的故事。
(三)教学方法设计
低年级段的校学英语阅读材料主要以对话或小短文为主,围绕一个话题展开,并配以精美的图片和课件。
因此,教师可以从学生已有的英语与知识和生活实际出发,使用学生可以理解的简单英语,通过问题、介绍、说唱以及TPR等多种形式趣味导入相关话题。
在导入的过程中,教师可以借助各种教学辅助手段创设语境,呈现语言材料中的语言难点,为进一步的阅读活动作好铺垫。
(四)管理策略设计
1.创设交际化的情景
小学生学习英语缺少少儿习得母语的自然环境。
根据语言习得规律,在教学中人为地创设接近真实的情景是非常重要的。
能营造轻松的学习氛围,激发学生交际的愿望和兴趣,促进交流双方互相理解,加速交际过程。
ﻫ 1)提供情景化的场所。
如在教室里播放英语歌曲、录像,把制作英文课程表等。
学生一进教室在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激,教师根据教学需要,随机加以利用,从而创设出一幅幅接近真实的情景。
ﻫ 2)利用多种教学手段,模拟情景。
教师利用实物、图片、电脑课件,将抽象的文字变成有形的具体的事物,使教学内容形象生动,使教材内容生动化,让学生触景生情,激发其表达的欲望,能更准确、正确地理解语言材料,并灵活运用,增强交际的效果。
2.交际性的语言材料
按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料才能进行成功、自然的交际。
为此,教师要扩大学生积累语言材料的来源,从而获得充足的语言信息。
ﻫ1)课堂教学英语化。
英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。
教师根据课上的教学情况,随机呈现生活中的自然用语,尤其呈现口语的习惯用语,让学生在长期的听说过程中,熟练掌握这些语言,随时随地运用到真实的交际之中去,丰富交际内容。
ﻫ2)活动扩大化。
教师充分利用教材语言信息的同时,适当补充一些课外内容,为学生提供背诵的语言材料。
像补充一些简单有趣的英文读物;播放一些学生喜爱的英文原版的卡通片和动画片;自编英语小故事。
学生在学习中,兴趣浓厚,情绪高昂,不由自主模仿其中的语音语调,自觉运用到日常交际中去,积累丰富的语言材料,为真实交际打下扎实的语言基础。
3.设计交际性的活动ﻫ开展活动是激发、保持、发展学生学习兴趣的重要手段,教师应该让学生在动中学,玩中学,玩中用,将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的活动形式,使学生在无心理压力的情绪支配下进行交际活动,获得一定的交际技能。
采用多种活动方式,吸引学生注意。
小学生活泼好动爱表演,乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师要设计新颖多样的活动,吸引学生积极参与,可以进行开火车、角色表演、课本剧表演、唱歌、画画、着色、游戏(找朋友、猜一猜、帖一帖等)和竞赛等活动,“活”化教材内容。
总之,语感是小学英语教学的支点,交际化是小学英语教学的重点,语感的提高是学生语言发展的动力。
交际化的教学,使学生在活动中学会交际,初步了解学习语言的规律,掌握一定的学习方法,为进一步学习英语打下坚实的基础。
The FourthClass
1.Warmup:
Greetings.
Chant:
ABC
2.Lead in:
1)Freetalk:
- 配套讲稿:
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- 新标准英语 新标准 英语 外研版二 年级 第三 Module3 模块 教学 案例