幼儿园大班心理健康《黑夜我不怕》教学设计含反思.docx

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幼儿园大班心理健康《黑夜我不怕》教学设计含反思

幼儿园大班心理健康《黑夜，我不怕》教学设计含反思

活动背景：

《3—6岁儿童学习与开展指南》中指出：

安康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应实力。

保证良好的睡眠质量是幼儿安康成长的根底，有利于幼儿的生理、智力和体力的安康开展。

大班下学期的幼儿即将步入小学，正是意识开展快速的时期，在5-6岁这个关键的学前期，应当支配幼儿独立睡眠，对于孩子心理的开展及养成独立意识和实力造就很有好处。

然而，如今的家庭教育和哺育模式造成了许多幼儿到了5-6岁还不情愿独立睡眠，他们胆怯、恐惊、依恋，对于这样的幼儿，独立睡眠无疑是进一步成长到儿童期的困难一步。

那么，如何来协助这群得意的幼儿跨出这关键的一步是家长和教师在生活和心理指导上的关键任务，于是，这节大班心理安康活动《黑夜，我不怕》应运而生了。

教材分析：

黑夜对幼儿来说充溢神奇感，黑夜是什么样的？

黑夜里会看到什么？

黑夜会不会听到许多惊奇的声音？

黑夜究竟可怕吗？

通过这个活动，利用“大头儿子”的卡通形象和故事情节，一步步引导幼儿理解“黑夜”，了解黑夜并不行怕，感受黑夜神奇的美，从心理安康的角度协助幼儿尝试独立睡眠。

活动目标：

1.通过故事情境和亲身体验，相识并了解黑夜，知道黑夜并不行怕。

2.能在集风光前骄傲地讲解并描述自己一个人睡的英勇经验，或坦然讲出不敢一个人睡的缘由。

3.情愿踊跃地用各种方法克制对黑夜的恐惊，激发尝试一个人独睡的英勇心理。

活动打算：

1．物质打算：

ppt课件、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜，我不怕”记录表4张和底板一个、自制“黑夜我不怕秘笈”假设干本。

2．经历打算：

局部幼儿已经有过独立入睡的经验，幼儿对黑夜的初步相识。

活动过程：

一、出示夜晚图片，谈话导入，引入主题，激发幼儿爱好。

1．出示PPT，安静的黑夜背景图。

师：

这是什么时候的景象？

夜晚月亮和星星发出暖和又微弱的光线，每天晚上都要干什么呢？

师〔小结〕：

经过一天的活动人们都累了，好好睡一觉既安适，也使身体和大脑得到充分休息。

〔评析：

通过创设情景，调动幼儿参加活动的爱好。

以安静的黑夜背景为引子，激发幼儿大胆地猜测，提出夜晚是睡觉的时间这个线索，简洁的小结同时也提出了睡眠的重要性。

〕

2.出示红、蓝两块调查板，完成调查“你敢一个人睡吗？

”

师：

小挚友们，晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢？

〔幼儿将笑脸贴在相应颜色的爱心板上。

〕

师：

蓝色爱心调查板上还是有一些小挚友不敢一个人睡的，请你们说说看为什么不敢一个人睡呢？

师〔小结〕：

这些小挚友很英勇，虽然因为怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡，但能大胆说出缘由，每个人都有胆怯的事情，只要英勇地把胆怯的事情说出来，就能一起想方法解决。

〔评析：

通过分组，将幼儿分成“敢一个人独立睡眠”和“不敢一个人独立睡眠”两组，第一次初步了解幼儿的心理，并引导幼儿大胆表达不敢一个人睡的缘由，小结局部总结了这些缘由的同时，确定幼儿情愿踊跃表达困难和苦恼，一起参加尝试解决的表现是特别值得确定的。

两组幼儿不同的心理特点，为突破活动难点做好打算。

〕

二、通过“大头儿子”的故事体验，了解黑夜不行怕，协助大头儿子独立睡觉。

1.“大头来求助”。

PPT引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。

师：

这是谁呀？

大头儿子最近也有一个苦恼想请小挚友们一起帮助。

一起来听一听吧！

〔PPT大头儿子图片录音〕

2.“我来帮大头”。

师幼分析释疑，解析令大头儿子胆怯的事物，协助大头儿子独立入睡。

师：

大头儿子为什么睡不着？

那些怪物和惊奇的声音是真的吗？

〔结合PPT出示图片、音效〕

师：

原来墙角黑黑的怪物只是一件外套的影子；根本没有魔鬼，可能只是做梦，不是真的；那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声，小猫小狗的叫声，这些声音都来自大自然，一点也不行怕！

是不是这样？

〔PPT音效〕

〔评析：

通过大头儿子的录音，提出大头儿子不敢一个人睡的苦恼，以发散的问题，让幼儿结合已有经历说说自己的想法。

而孩子们的答复也五花八门，有的说黑夜的大怪物可能是做梦；世界上没有魔鬼;可能有人打呼噜的声音；可能外面建筑工地在工作的声音.....接着老师结合图片和音效与幼儿一起帮大头儿子解开困惑，通过这个环节让孩子们全身心投入大头儿子的故事和问题，也结合对自身实际和图片音效的思索，为活动的顺当开展，以及活动重点做打算。

〕

3．“大头不怕了。

”老师小结，原来黑夜一个人睡并不行怕。

师：

大头儿子听了小挚友们的话，猜猜看此时此刻的他还胆怯吗？

一起听听看！

〔评析：

通过最终听了大头儿子的话，幼儿感受到了大头儿子初步克制胆怯一个人独立睡眠决心。

大头儿子的心理改变，对幼儿正确相识黑夜也有很大的启发。

这一环节也突出了活动的重点。

〕

三、鼓舞幼儿不怕黑夜，一个人独立睡眠。

其次次完成调查板“你敢一个人睡吗”？

1．请一起先选择一个人独睡的幼儿介绍自己的经验。

师：

此时此刻请刚刚选择一个人睡的小挚友说一说一个人独睡的经验是什么样的？

师〔小结〕：

原来许多小挚友一起先都不敢一个人睡，后来都用了好方法克制了对黑夜的胆怯和恐惊，渐渐的就习惯一个人睡了。

一个人睡是很安适的，也说明你们长大了！

2．再次调查“你敢一个人睡吗？

”其次次操作调查板。

〔第一次选择蓝色板面的幼儿贴笑脸〕

师：

我们再来调查一次，假如你不怕了，情愿一个人睡，请把你的笑脸贴到红色爱心板上。

师〔小结〕：

有那么多小挚友情愿尝试一个人睡，你们已经情愿克制心中的胆怯和惊慌了，真英勇！

〔评析：

在解决了大头儿子的问题后，这一环节的第一局部通过红色爱心板面的幼儿介绍共享自己尝试独立睡眠的经历，又进一步引导幼儿正确相识了黑夜，并想方法克制对黑夜的恐惊心理，突出了活动难点；其次局部老师用鼓舞的方式引导蓝色爱心板面的幼儿重新做出选择。

幼儿的选择会出现两种状况，可能又有局部小挚友选择了敢，也有可能全部的孩子都选择了敢。

老师可依据状况来详细细化小结。

确定情愿独立睡眠的幼儿，接着鼓舞还不敢尝试的幼儿。

〕

四、探讨胆怯黑夜的几种状况，思索不怕黑夜的解决方法。

1．幼儿分组探讨胆怯黑夜的几种状况，思索不怕黑夜的解决方法。

师：

请小挚友们分组想一想，可能会因为哪些问题出现胆怯黑夜的状况？

怎么解决这些胆怯的问题？

请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜，我不怕”记录表上。

2.老师与幼儿一边探讨问题，一边共享“黑夜”我不怕记录表。

师：

小挚友们的方法都不错，我们一起共享一下吧！

〔评析：

通过分组探讨，孩子们结合自身经历思索了“胆怯黑夜的缘由”以及“克制胆怯黑夜的方法”，挖掘了活动难点，为幼儿更进一步理解黑夜，尝试并鼓舞自己独立睡眠有很大协助。

3.老师利用课件“大头儿子的“黑夜，我不怕”秘笈”进展小结。

〔PPT〕

师：

大头儿子也来和我们共享黑夜我不怕的秘笈啦，一起来听听看！

〔图片录音〕

4．老师给还不敢尝试一个人睡的小挚友发放自制图书“黑夜我不怕秘笈”。

〔依据之前状况发〕

〔评析：

通过以大头儿子共享“黑夜，我不怕”的形式，让幼儿再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不行怕，有许多方法可以克制心理的胆怯和恐惊，英勇尝试和体验独立睡眠的乐趣。

以“秘笈”的形式小结，立足于让全体幼儿更进一步的突破活动重难点，发放自制图书的环节更是将活动推向了高潮。

〕

五、亲身体验黑暗，进一步感受黑夜不行怕，乐意表达一个人独睡的愿望。

1．幼儿带眼罩感受黑暗，体验黑夜并不行怕。

〔PPT播放大自然的声音，接着播放摇篮曲。

〕

师：

你们情愿带上眼罩，闭上眼睛，想象一个人睡的情境吗？

感受一下黑夜究竟可怕吗？

2.幼儿表达感受，老师小结。

师〔小结〕：

看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽和魔鬼，没有让人胆怯的声音，黑黑的夜晚充溢了暖和和神奇！

让我们一起对黑夜说：

“黑夜，我不怕！

”

3．幼儿再次带上眼罩，倾听摇篮曲，感受黑夜的神奇和美妙，萌生一个人睡的美妙愿望。

师：

让我们再次带上眼罩，感受一下黑夜的神奇和美妙吧！

盼望从今日起先，每位小挚友都能一个人英勇的独睡，做个独立、英勇的好孩子！

〔PPT播放太阳升起天亮了的声音，退场。

〕

〔评析：

这一环节是对活动效果的检验，以戴眼罩和听音乐的形式引导幼儿亲身感受“黑夜，幼儿在第一次感受的时候，听到了活动中提及了各种“惊奇的声音”，因为知道这些声音不行怕，也就不胆怯了。

可能还有个别幼儿会胆怯，因此其次次感受的过程中，温柔的摇篮曲，又一次带着幼儿走进了神奇的黑夜，鼓舞这些孩子通过再次体验，战胜对黑夜的恐惊。

活动完毕，许多小挚友都能自信地说：

黑夜，我不怕！

这也使得活动目标得到了最终的升华。

〕

活动反思：

整个活动始终关注情境创设与教育的结合，以引导者的身份，跟随大班幼儿年龄和心理特点由浅入深地引导幼儿理解故事情节，结合自身实际，激发幼儿主动思索，鼓舞他们大胆表达，并结合大班幼儿依恋、胆怯等心理特点渗透情感教育。

活动中，还敏捷多样地运用了多种教学手法。

1.情景创设法。

以“大头儿子来求助”、“大头儿子不怕了”、“大头儿子共享秘笈”的形式，将幼儿以旁观者的身份进入状态，这样有利于削减在独立睡眠上存在问题的幼儿更好地参加进来，调动幼儿的踊跃性和主动性，体验“黑夜”的神奇和美。

2.启发提问法。

大班幼儿对事物的相识有了自己的许多生活经历，因此提问的过程中，大多是启发性的提问，答案有许多种，激发了幼儿理解活动内容，以及参加活动的爱好。

3.多通道参加法。

活动中，孩子们屡次分组探讨共享，通过看、听、想、说、体验等形式对活动产生爱好。

为突破重难点而效劳。

4.体验法。

活动最终以眼罩的形式协助幼儿体验黑夜，并播放大自然音效和摇篮曲，营造美妙的黑夜睡眠气氛，亲身体验也是对活动目标达成度的检验。

通过这个活动的开展，大班幼儿在看看、听听、讲讲中深刻了解了黑夜，知道黑夜并不行怕，幼儿能在集风光前骄傲地讲解并描述自己一个人睡的英勇经验，或坦然讲出不敢一个人睡的缘由，最终踊跃地用各种方法克制对黑夜的恐惊，激发了他们尝试一个人独睡的英勇心理。

对于即将走进小学，进一步独立的幼儿来说是特别有意义的。