北京市昌平区学年七年级语文上学期期中试题 新人教版.docx
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北京市昌平区学年七年级语文上学期期中试题新人教版
北京市昌平区2017-2018学年七年级语文上学期期中试题
考
生
须
知
1.本试卷共11页,共五道大题,23道小题。
满分120分。
考试时间150分钟。
2.在答题纸上准确填写学校名称、班级、姓名。
3.试题答案一律填涂或书写在答题纸上,在试卷上作答无效。
4.考试结束,请将本试卷和答题纸一并交回。
一、基础·运用(共19分)
阅读“阳光•青春”主题活动的寄语,完成第1-3题。
(共6分)
青春,青春
青春是生命中最美的诗行,
“如初春,如朝日,如百卉之萌动。
”
青春是绿色的,如草原蓬勃坦荡。
青春是金色的,如阳光普照四方。
青春是彩色的,如百花迎风绽放。
以勇敢战胜怯懦,用梦想指明方向。
向前,向前——
因为我们选择了远方。
裹足不前?
不,
我们无惧担当;
墨守成规?
不,
我们自有新的篇章。
同学们,朋友们□
志存高远,百折不náo,
让青春无怨无悔,
让岁月溢彩流光!
1、对寄语中加点字的注音、笔顺及横线处字形的判断全都正确的一项是(2分)
A.怯懦qiè“如”字的第一笔是:
一百折不饶
B.怯懦qiè“如”字的第一笔是:
ㄑ百折不挠
C.怯懦què“如”字的第一笔是:
一百折不挠
D.怯懦què“如”字的第一笔是:
ㄑ百折不饶
2、对寄语中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是(2分)
A.寄语中将“青春”比喻成“初春”“朝日”“百卉之萌动”,表现了青春的蓬勃与美丽。
B.寄语中反复使用“向前”,强调了青年人在梦想指引下所具有的勇敢与执着的特点。
C.寄语中用设问“墨守成规?
不,我们自有新的篇章”,强调开拓创新是青年人的品格。
D.寄语中“让青春无怨无悔,让岁月溢彩流光!
”运用对偶,抒发了对青春的留恋之情。
3、冒号用在称呼语后边,表示提示下文;叹号用于句尾,表示感叹、祈使的语气。
你认
为寄语中方格处可以运用哪种标点?
结合寄语内容说明理由。
(2分)
标点:
理由:
琴棋书画能够陶冶情操,使人变得高雅而富有情趣。
为此,一位同学整理了一段介绍琴棋书画的文字,并将它推荐给同学们。
请你根据自己对这段文字的理解,完成第4-6题。
(共7分)
琴棋书画是中国传统文化的精髓之一,为中国历代文人必备之修养。
对联“琴棋养雅趣,书画展才情”,写出了琴棋书画的妙趣。
中国古琴琴音中正平和,雅致清丽,以①(清幽平淡雄浑激昂)为上。
文人雅士或以琴清修,或以琴会友,留下千古美谈。
与琴相异的是棋,棋讲究的是筹谋。
棋盘虽小,却玄妙多变,双方运兵布阵,斗智比勇。
而欣赏一幅中国书法作品,我们不仅可以通过其内容了解书家的思想,更可以通过静默的点画与流动的气韵体味到书家独有的情致。
与“书”并称的“画”,更是讲究全面的文化修养。
文人作画须诗、书、画、印②(取长补短相得益彰),人品才情、学问思想缺一不可。
4、在文段中①②处依次填入词语,最恰当的一项是(2分)
A.清幽平淡取长补短B.清幽平淡相得益彰
C.雄浑激昂取长补短D.雄浑激昂相得益彰
5、下列词语与“琴棋书画”无关的一项是(2分)
A.笔走龙蛇B.高山流水C.博览群书D.落子无悔
6、如果在书房中悬挂一幅书法作品,下列两幅作品你选择哪一幅?
请结合所选书法作品的书体特点和内容说说选择的理由。
(3分)
作品一:
好书不厌百回读作品二:
茗杯瞑起味
嘉树新成十亩阴(包世臣)书卷静中缘(吴让之)
选择:
理由:
7.默写(共7分)
(1),寒光照铁衣。
(《木兰诗》)(1分)
(2)入则无法家拂士,,国恒亡。
(《生于忧患,死于安乐》)(1分)
(3)《游山西村》中,描写丰收年景、农家热情好客的一句是:
,。
(2分)
(4)毕业临近,同学们想写一幅古诗文书法作品送给语文老师,挂在办公室墙上。
请你从下面古诗文中选择一句,将其补充完整,并说明选择的理由。
(3分)
A.学而不思则罔, 。
B.结庐在人境, 。
C.谈笑有鸿儒, 。
选句,补写:
理由:
二、文言文阅读(共10分)
【甲】
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(柳宗元《小石潭记》节选)
【乙】
由山以上五六里,有穴窈然
,入之甚寒,问其深,则其好游者不能穷也,谓之后洞。
余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。
有怠而欲出者,曰:
“不出,火且尽。
”遂与之俱出。
盖余所至,比好游者尚不能十一,然视其左右,来而记之者已少。
盖其又深,则其至又加少矣。
方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也。
既其出,则或咎
其欲出者,而余亦悔其随之,而不得极夫游之乐也。
(王安石《游褒禅山记》节选)
注:
【窈然】:
幽深的样子。
【咎】责怪
8.解释下列语句中加点词的意思。
(3分)
(1)水尤清冽 尤:
(2)以其境过清以:
(3)则其好游者不能穷也 穷:
9.用现代汉语翻译下面句子。
(4分)
(1)斗折蛇行,明灭可见。
翻译:
(2)不出,火且尽。
翻译:
10.【甲】【乙】两文都讲述了作者游山的经历。
柳宗元先被悦耳的水声吸引,然后 ① (用原文填写),最终发现了幽静美丽的小石潭,体会到游览之乐;而王安石却没有尽情享受到游山的乐趣,是因为 ②(用自己的话填写)。
(3分)
三、名著阅读(共9分)
子贡曰:
“贫而无谄,富而无骄,何如?
”子曰:
“可也;未若贫而乐,富而好礼者也。
”子贡曰:
“《诗》云:
‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?
”子曰:
“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。
”
(《论语·学而》)
子夏问曰:
“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮。
’何谓也?
”子曰:
“绘事后素。
”曰:
“礼后乎?
”子曰:
“起予者商也!
始可与言《诗》已矣。
”
(《论
语·八佾》)
11.对上面两则《论语》,理解不正确的一项是(2分)
A. 从两则中可以看出孔子的两位弟子在学习过程中善于提问。
B. 从两则中可以
看出孔子的两位弟子都具有举一反三的能力。
C. 两则都表现出孔子认为学《诗》比学礼更重要。
D. 两则都表现出
了孔子对弟子的肯定与鼓励。
12.“三国戏”指取材于古典名著《三国演义》的各种戏剧,以京剧中的“三国戏”尤为著名。
(1)以下三出京剧是“三国戏”的经典剧目,讲述了孙刘联合破曹、火烧赤壁的故事。
这三出京剧的情节顺序依次是(2分)
A.《借东风》
《华容道》《群英会》
B.《华容道》《借东风》《群英会》
C.《借东风》《群英会》《华容道》
D.《群英会》《借东风》《华容道》
13.“学天书玄妙法犹如反掌,设坛台祭东风相助周郎。
”这是京剧《借东风》中
(人名)的一句唱词。
(1分)
14.年级准备开展“品三国,话英雄”的戏剧表演活动。
每班选择一个人物编写剧本。
本
班选择的是关羽。
请你补全下面的剧本提纲。
(3分)
第一幕:
温酒斩华雄之①
第二幕:
②之忠
第三幕:
华容道释曹操之义
第四幕:
③之智
15.童年是生命的底色,鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中,许多篇章都表现出儿童的天性。
《从百草园到三味书屋》中①、折腊梅花等情节,表现出儿童对大自然的亲近;《阿长与<山海经>》中作者对《山海经》的渴望,表达了儿童②;《狗·猫·鼠》中追忆童年时救养一只可爱③的经历,流露出儿童对弱小者的同情;《④》中记述儿时盼望观看迎神赛会,却被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦,抒发了儿童对自由成长的渴望。
(2分)
四、现代文阅读(共30分)
(一)阅读《唯有垂杨管别离》,完成第16-19题。
(共14分)
唯有垂杨管别离
许多年后,我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住进同一间病房之前,这两人并不相识。
岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师,但那家小学已经关闭多年,所以这时的岳老师事实上已不再是老师了;小病号则是一个七岁的小男孩,他三岁就生了骨病,自此便在父母带领下,到处求医问药。
于他来说,医院就是学校,而真正的学校,他一天都没踏足过。
住院的日子令人感觉灰败,如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临,病人们全然没有注意到病房外的绿意。
作为医院的老病号,在单调重复的日子中,岳老师与小病号自然而然地相识了。
令人惊异的是,他们后来竟然变作了老师和学生。
因为常跑医院,我与岳老师有些交集,他们的故事便进入了我的视线。
四十多岁的岳老师,早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。
可是,(A)当她将病房当作课堂以后,当她给小病号讲课的时候,某种奇异的喜悦降临了,她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天,只要两个人输液一结束,岳老师马上就开始给小病号上课。
虽说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教:
古诗词,加减乘除,英文单词。
中午,病人和陪护者挤满了病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候,有意无意地,她就要拎出许多问题,故意来考小病号。
如果小病号能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得她通体发亮。
小病号毕竟年龄尚小,顽皮好动,病情稍好,就在病房里奔来跑去,所以,他便经常答不上来岳老师的问题。
比如那句诗,上句是“长安陌上无穷树”,下一句,小病号一连三天都没背下来。
这可伤了岳老师的心,她罚他背二十遍。
也是奇怪,无论背多少遍,那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结,一到考查的时候,他死活就背不出来,岳老师愈发伤心。
到了最后,连小病号自己都愤怒了。
他愤怒地问岳老师:
“医生都说了,我反正再活几年就要死了,背这些干什么?
”
说起来,前前后后,我目睹过岳老师的两次哭泣。
这天中午,小病号愤怒地问完,【甲】岳老师借口去打开水,出了走廊,就痛苦地抽泣起来,她用嘴巴紧紧地咬住了袖子,一边走,一边哭。
哭泣的结果,不是罢手,反倒是要教小病号更多。
岳老师自己的病本就不轻,但自此之后,我却经常能看见她跛着脚,跟在小病号的后面,见缝插针地给他讲课。
病房里的教学最常见,瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听,憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。
这场景神圣却也让人心酸。
“既然没死,就得活出意义。
”岳老师对我说。
但是,她和他还是终有一别。
——小病号的病更重了,他的父母已经决定,要带他转院,去北京。
闻听这个消息之后的一个星期里,岳老师夜夜失眠。
深夜,她悄悄离开了病房,借着走廊上的微光,坐在长条椅上写写画画。
她说要在小病号离开之前,给他编一本教材。
这个教材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英文单词。
这一晚,不知何故,当看见微光映照下的她,我难以自禁地涌起了哽咽之感:
无论如何,这场遇见的结局终究是别离。
天快亮的时候,岳老师睡着了,但我并没有去叫醒她,护士路过时也没有叫醒她。
离别在意料之中又在意料之外:
一大早,小病号的父母就接到消息,要他们赶紧去北京。
他们马上忙碌起来,收拾
行李,补交拖欠的医药费,再去买来火车上要吃的食物,最后叫醒小病号。
当小病号醒来,他还懵懵懂懂,不知道一个小时之后,他就要离开这家医院了。
九点钟,小病号跟着父母离开了。
离开之前,他跟病房里的人一一道别,自然也跟岳老师道别了,可是,那本教材,虽说只差了一点点就要编完,终究还是没编完。
岳老师
将它放在了小病号的行李中,然
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