大班认知教案20篇.docx
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大班认知教案20篇
大班认知教案20篇
(经典版)
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大班认知教案20篇
这是大班认知教案20篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、大班数学认识长方形教案反思
教学目标:
1.能在与正方形的比较中认识长方形。
2.初步理解长方形和正方形之间的转换关系。
教学准备:
1.神奇口袋一个,内装长方形,正方形,圆形,三角形若干。
2.每个幼儿一张方形纸,正方形的边长与长方形的纸的宽度等长。
3.《幼儿活动材料》每人一本,彩笔若干。
教学过程:
一、感知长方形
1.出示神奇口袋,请幼儿边说儿歌边摸口袋,告诉大家自己摸的图形名称。
2.让幼儿了解长方形和正方形长得有点像,长方形就像伸长的正方形。
二、在操作中比较正方形和长方形1.让幼儿找出正方形的纸,用对折的方法比较正方形的四条边,四个角。
2.让幼儿找出长方形的纸,让幼儿用同样的方法比较长方形的四条边,四个角。
使幼儿在操作中发现长方形的特征。
三、导幼儿发现正方形和长方形有哪些相同和不同的地方。
1.引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边,四个角,四个角一样大。
2.运用折纸的方法,请幼儿将正方形对折出长方形(三角形除外),长方形变成正方形,进一步理解长方形和正方形的关系。
四、连连看看
1.指导幼儿做画册上的练习,鼓励幼儿说出自己的发现。
教学建议:
1.在摸图形时可以告诉幼儿XX图形是长方形。
2.引导幼儿发现周围环境中有长方形特征的某些物体,建议家长帮助幼儿寻找。
日常活动与教育
1.可在智力角区里玩《图形接龙》的游戏。
2.在美工区中玩《图形拼图》粘贴的游戏,让幼儿自己动手把彩色的几何图形进行自由粘贴成各种物品,进一步激发幼儿对图形的兴趣。
活动反思:
这是一节数学活动,结合我们班孩子对数学领域这方面有所欠缺。
所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺,从感知长方形的外形特征来上这节课。
我总觉得我们班孩子对数学感知这方面比较容易接受。
可是有的孩子为什么很难对数学活动提高兴趣呢?
以下我对于本次活动进行了描述。
描述:
我问小朋友你们有没有乘过火车?
火车是怎么样的?
来引出我的课题。
有的小朋友就会说有,有的孩子就会说没有。
然后我就出示教具“长长的火车”让小朋友先来认识火车是怎么样子的。
接着我从小火车上拿下来一个卡片说:
“你们来看一看这个是什么图形?
小朋友就开始讨论了接着我就问”请你们来数数看这个长方形有几个角?
(四个、二个)那你们来摸一下这个长方形有几条边?
为什么我去问有的小朋友长方形有几条边几个角时有的能回答上来有的去不能。
我针对活动中出现的问题进行了分析。
分析:
为什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?
是因为他们的基础不好呢?
还是因为我讲的不够具体呢?
我对此进行了反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?
我听了各位老师对我的课的评价时,才知道原来每一小节上完后都要老师来一个小结。
我上的课好像是为了完成任务一样,带带过。
分析之后我进行了补救措施。
措施:
在平时上数学活动时应该多让孩子操作,孩子操作之后才能理解教师上课的内容。
如果你平时不让孩子操作,等到上公开课时孩子就会觉得很新颖就会不坐住了。
那么你那节课就不会上的很成功。
第2篇、大班数学图形认知教案反思
活动目标:
1.三角形、圆形、正方形、菱形、长方形、梯形几种平面图形的认识。
2.通过观感知图形的基本特征,能够正确的区分六种几何图形。
3.发现幼儿的观察能力和想象能力。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.几何图形组成的花,动物图片。
2.给每位幼儿准备一盒七巧板。
活动重点难点:
活动重点:
能正确认识三角形、圆形、正方形、长方形、梯形几种平面图形的形状。
活动难点:
1.正方形和菱形的区别。
2.六种图形的基本特征。
活动过程:
1.手指游戏激趣导入本课。
小手小手拍拍,我的小手伸出来;小手小手拍拍,我的小手举起来;
小手小手拍拍,我的小手抱起来;小手小手拍拍;我的小手转起来;
小手小手拍拍,我的小手藏起来。
2.春天来了,各种各样的花开了。
老师今天给小朋友们带来了两幅美丽的花,小朋友们想看吗?
出示由菱形、三角形、长方形、圆组成的两幅美丽的花。
3.让幼儿说说这些美丽的花漂亮吗?
(漂亮)它们分别是由哪些图形组成的?
三角形、长方形、正方形、菱形的特征是什么?
4.出示手工折的燕鱼,让幼儿观察,指名说说燕鱼身体的外形各是什么图形?
5.出示小鸡、小猪、小狗的图片,分别让幼儿观察说说他们的外形各是由哪些图形组成的?
6.让幼儿观察我们活动的教室和生活的地方,说说哪些物体的面是长方形,三角形、正方形、圆形、菱形和梯形。
7.指导幼儿区别正方形和菱形的区别。
小结;正方形和菱形都有相等的四条边,正方形的四个角相等,菱形的两个对角相等。
8.拼图游戏。
(给每个幼儿发一副七巧板)
.拼好自己喜欢图案的幼儿自由汇报说说自己拼的是什么?
是由哪些图形组成的?
分别表示的是什么景物?
活动延伸:
开展图形拆分和拼搭活动,让幼儿感知图形的变化关系。
活动反思:
活动开始时幼儿的兴趣较浓,人人参入观察美丽图案各是由什么图形组成的,再联系生活实际让幼儿说说哪些物体的面是长方形,三角形、正方形、圆形、菱形和梯形的时候,幼儿对生活中物体的表面是三角形、圆、长方形、正方形说的较多,难点对物体表面是菱形和梯形说的较少,区别的不太清。
也许幼儿平时不注意观察,见的较少教师引导的不到位的缘故。
在拼搭游戏活动中,幼儿只能拼搭常见的景物。
想象拼搭的能力较差,今后要加强幼儿动脑动手操作能力的培养。
第3篇、大班游戏活动水果找朋友(观察力及认知的匹配)教案反思
游戏目标:
1、培养幼儿的观察力及认知的匹配。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备:
1、购买好4种以上水果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等)。
2、果盆4个。
3、水果奖章数个。
游戏过程:
1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。
3、让幼儿自选一个水果,跑到相应的果盆前将水果放到果盆中,然后跑回。
4、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。
指导重点:
1、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。
2、让幼儿学说水果名称。
游戏反思:
部分幼儿能较快的根据指令拿取水果进行比较,但是语言表述能力较弱,大多需要教师引导才能拼凑出完整的话。
部分幼儿活动较被动,不愿意在集体面前展示,少数幼儿积极。
通过互动和观察,发现大部分幼儿能找到颜色一样的水果、形状一样的水果、大小不一样的水果。
幼儿对吃水果感兴趣;大多能完成涂色任务。
第4篇、大班认知游戏活动教案:
形状归类教案(附教学反思)
设计背景
幼儿拿着玩具说:
“这个是圆形,这个是正方形”。
幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力,为了提高幼儿对图形的兴趣,设计了这节以认识图形和图形分类为主,贯穿游戏的活动课。
活动目标
1.培养幼儿对图形的认识,并学会分类。
2.使幼儿能够将生活中近似几何图形的物品与几何图形建立关系。
3.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点
教学重点:
让幼儿给图形分类。
教学难点:
使幼儿能够将生活中近似几何图形的物品与几何图形建立关系。
活动准备
三角形、圆形、正方形食物若干件、盆子1个。
活动过程
一.摸一摸
1.教师:
老师这有个百宝盆,里面有好多好多老师带来的宝贝,小朋友想不想看呢?
2.教师:
好,下面我们一个一个把他们请出来好不好!
3.教师:
那谁愿意来帮老师请他们出来呢?
4.教师:
这是什么?
(盖子)什么形状的?
(圆形)
5.请幼儿分别摸出盆子里的物品,并说出物品名称、形状。
二.图形分类
1.教师:
我的这些宝贝们啊会变魔术,他们变成了漂亮的图形宝宝,藏在了一个地方,藏在哪呢?
你们猜猜看?
2.教师:
我告诉你们吧!
藏在你们的凳子下面呢!
把他们都请出来吧!
3.教师:
你拿的图形宝宝是什么形状的?
4.教师:
图形宝宝们出来好久了,他们想回家了。
5.教师:
三角形宝宝的家应该是什么形状的?
圆形、正方形呢?
6.游戏:
图形宝宝回家。
三.连一连
1.教师:
韦老师这里还有一些宝贝没回家,你们来帮帮他们好吗?
2.连线练习题。
3.幼儿操作书本练习题。
教学反思
本次活动基本达到活动目标,2个小游戏的互动加深了孩子对几何图形的认识,激发了孩子的好奇心、积极主动性,课堂气氛比较活跃。
不足之处:
活动过程中,感觉自己语速有些快,环节有些赶。
图形宝宝的“家”做得有点小,出示在黑板上连线的图片太少,因为准备的图片太大了,排在黑板上排不下了,所以数量就减少了。
第二环节如果能让幼儿找找教室里的物体形状,那教学效果会更好。
第5篇、大班数学活动认知1--4教案反思
活动目标:
1、熟练地点数4以内各数,能不受物体的颜色、大小、形状等影响,在众多物体中辨认出数量为1、2、3、4的物体。
2、培养幼儿对数字的认识能力。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
1、贴绒图片:
1条腿、2条腿、3条腿、4条腿的板凳各一条,1―4的点卡一套,1―4的点卡头饰30个。
2、每个幼儿1―4的点卡一套,数量分别为1―4的实物卡片一套。
3、地上画30个小圆圈,小圆圈分别画1、2、3、4个圆点,不同点数的圈交错排列,相同点数的圈之间相距约25厘米。
活动过程:
1、在贴绒板上摆出1、2、3、4条腿的板凳卡各一条,问幼儿:
这是什么?
它们有什么区别?
任意指着一条板凳,要求幼儿迅速点数,并说出板凳腿的数量或举起相应的点卡。
指导幼儿比较分析:
哪条板凳的腿最多?
哪条板凳的腿最少?
2、在贴绒板上摆出1―4的任意一张点卡,让幼儿点数点卡,说出它是几。
然后在桌子上摆出相应数量的实物图片。
3、游戏:
跳圆圈。
4个幼儿分别点数自己头饰上的圆圈,说出自己头饰上的圆点有几个,然后戴上头饰,站在起跑线上,老师说:
“开始”时,每个幼儿沿着与自己头饰上的圆点数相同的圆圈一个接着一个双脚跳,谁先跳完,谁就为赢者,全体幼儿跳完后,交换头饰,再玩一次。
活动反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思,采用游戏的形式,让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
第6篇、大班数学认识多、少、一样多教案反思
目的:
1.使幼儿能将上下两组物体建立一一对应的联系,并能熟练地说出两组物体是一样多或不一样多(多一个或少一个)。
2.发展幼儿初步的分析、比较能力。
3.培养幼儿口语表达能力。
准备:
小盘子、橡皮泥若干。
小盒、小积木、贝壳若干。
小兔跳磁带、小兔头饰若干。
过程:
开始部分(老师很神秘地、和蔼地)
师:
昨天我见到小兔子,它说要和它的伙伴到我们大班来作客。
我们为他们准备什么好吃的呢?
小朋友:
我想准备苹果;我想准备香蕉;我想准备萝卜……
师:
那我们就为小兔子准备萝卜吧。
可是这儿没有萝卜,怎么办呢?
小朋友:
做萝卜;拔萝卜;捏萝卜……
师:
小朋友的主意都很好,这里有橡皮泥,我们就动手捏萝卜吧(发给每人一个盘子、橡皮泥)。
小朋友边捏萝卜边跟着老师说儿歌:
“捏、捏、捏萝卜,团一团、搓一搓,捏出‘小尾巴’。
萝卜做好啦。
”
师:
现在我来当检察官,检查一下是不是每个盘子里有一个萝卜。
好,每张桌子上,萝卜不多也不少,盘子不多也不少。
请小朋友看一看,比一比萝卜和盘子怎么样?
小朋友:
盘子和萝卜一样多。
(请小朋友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多”)
基本部分(当当当敲门声)
师:
谁来啦(开门)?
噢,是小兔子们。
(互相同好)
师:
(面向小兔子)我们班小朋友听说你们要来可高兴了,特意为你们准备了许多萝卜。
小朋友们,请把萝卜送给小兔子吧。
兔:
谢谢小朋友们。
师:
把萝卜分给小兔子,每只小兔子一个萝卜。
好,现在每只小兔子都有了一个萝卜。
呵,还剩下这么多萝卜,小朋友比一比,萝卜和小兔子什么多,什么少呀?
小朋友:
萝卜多,小兔子少。
师:
对,“萝卜比小兔子多,小兔子比萝卜少”,跟老师说一遍(慢点说)。
小兔子也为小朋友们带来了礼物。
兔:
伙伴们,我们把礼物送给小朋友吧(送礼物)。
师:
哦,送给每个小朋友一个小盒子。
请打开盒子,看看里面有什么呀?
小朋友:
有贝壳和积木。
师:
是漂亮的贝壳和积木,积木是小朋友最爱玩的,贝壳还可以粘贴许多小动物。
小朋友一定喜欢。
师:
小兔子送礼物给我们还有一个要求,请小朋友把积木摆成一排,再把贝壳也摆成一排,一个贝壳对着一块积木,看谁摆得整齐。
我还要再当一回检察官,看看都摆好了没有。
好,现在请你们仔细看看自己摆的,数一致,比一比,你发现了什么,勇敢地站起来说一说(指导个别幼儿)。
、
A小朋友:
积木多,贝壳少。
B小朋友:
我的也是积木多,贝壳少。
……
师:
(面对全体)他们都说积木多,贝壳少,你们看一看自己摆的,跟他们说的一样吗?
(小朋友:
一样。
)那么谁用完整的话说一说,积木比贝壳多几个,贝壳比积木少几个?
G小朋友:
积木比贝壳多一个,贝壳比积木少一个(多请几个小朋友说)。
师,他们说的真对。
“积木比贝壳多一个,贝壳比积木少一个。
”跟老师说两遍(慢点说)。
结束部分(一只小兔子与教师说悄悄话)
师:
刚才小兔子说,它们特别喜欢小朋友,想请你们和他们一块到外边去玩,好不好?
小朋友:
好!
好!
师:
现在我们学小兔跳,跟小兔子一起到外面玩去吧(随兔跳音乐出活动室)。
活动反思:
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的课程观和知识观也告诉我们:
"幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者,而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是他们作为学习者天然具有的。
"在幼儿数学教育领域中,让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教条。
"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思,要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走,让我们共同努力做到。
第7篇、大班数学活动认识各种各样的形状教案反思
目标:
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
准备:
1、图片一幅、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)
2、小白兔头饰一个,内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
过程:
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师:
小朋友,昨天小白兔打电话给老师,它对老师说:
“昨天,森林里刮起了大风,把我的房子都给吹破了(呜…)你能不能帮我造一间新房子呢?
”于是,老师就连夜给小白兔造了一间新房子。
小朋友,你们看,这新房子漂亮吗?
2、出示图片,提问:
师:
你们看,老师把房顶盖成什么形状的?
小:
三角形
师:
房身呢?
小:
正方形
师:
门又是什么形状呢?
小:
圆形
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形
师:
小朋友真聪明,全都答对了,今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”
师:
小朋友,你们看,老师从魔术师那里借来了魔术箱。
今天老师就要为小朋友表演魔术,你们可要仔细地看哟!
2、提问
从魔术箱内变出图形
师:
妈哩妈哩轰,变!
你们看老师变出的是什么图形呀?
小:
圆形
师:
它是怎么样的呢?
小:
没有角的
依次变出正方形、三角形并进行提问
三、游戏-----铺路
1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢,并要求再次帮助
(嘟…)教师接电话,小白兔说:
“谢谢你为我造了一间新房子!
刚才我想来跟你道谢时,家门口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢?
”
师:
小朋友,你们都听到了小白兔的话了,那么,我们一起帮助小白兔把路铺好,好吗?
2、摆出各种形状不同的几何图形
师;小朋友,你们看到了吗?
这里有很多不同的形状,请你们把圆形材料放进圆形的坑里,把三角形材料放进三角形的坑里,把正方形材料放进正方形的坑里,直到把坑全铺平!
(边讲解边示范)
3、幼儿操作,要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料
四、结束部分
让幼儿扮小兔跳,沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
第8篇、大班认知活动:
认识鞋的反正
幼儿园大班认知活动:
认识鞋的反正
活动目的:
1、学会自己穿鞋,分清鞋的正反。
2、培养幼儿的观察能力、辨别力,提高幼儿的自理能力。
3、教育幼儿自己能做的事情自己做。
活动准备:
1、纸制鞋样每人一双,贴绒板
2、“找朋友”的音乐磁带一盘。
3、木偶袈。
活动过程:
一、导入活动
1、猜谜语:
“我有两个好朋友,天天跟我地上走,
风里来,雨里去,亲亲热热不分手。
”
(鞋)
2、木偶剧《鞋娃娃》
出示一双放反的鞋样。
(哭声)
教师问:
“鞋娃娃,你为什么哭呀?
”
鞋娃娃:
“我被小朋友穿反了,我可难受了。
”
教师:
“谁来帮助鞋娃娃?
”教师请一个幼儿把鞋正过来。
鞋娃娃:
“谢谢小朋友,你们真是爱帮助人的好孩子。
再见。
”(小朋友:
再见)
二、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。
出示两双鞋样(一正一反)。
教师:
“哪双鞋是正确的?
”引导幼儿仔细观察并说出两双鞋的不同之处。
教师总结:
穿对的鞋子就像两个好朋友头碰头,中间有个小窝窝,就像两个好朋友张着嘴笑。
三、通过做游戏,反复操作,分清鞋的正反,并学会穿对鞋。
第9篇、大班数学认识小手教案反思
活动目标:
1、引导幼儿观察自己的手,知道每个人都有两只手,每只手上有五根手指。
2、利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。
3、了解手的作用,知道要保护手的方法。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备:
关于手的作用及保护方法的幻灯片
活动过程:
一开始部分师:
请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。
游戏:
听我说,跟我做"小手小手拍一拍,我把小手举起来。
小手小手拍一拍,我把小手放下来。
小手小手拍一拍,我把小手往前伸。
小手小手拍一拍,我把小手往后伸。
小手拍一拍,我把小手抱起来。
小手小手拍一拍,我把小手藏起来。
"二基本部分1、知道人有两只手,两只手的大小一样,也叫一双手。
(1)师:
刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏,现在请你数一数你有几只手?
老师请幼儿数一数自己有几只手(两只手),
(2)知道两只手也叫一双手师:
小朋友都有两只手,比一比你的两只手是不是一样大的?
你是怎样比的?
(请幼儿自己先探索方法,再教给幼儿比的方法,将手掌合起来,手指对手指)小结:
小朋友都有两只手。
两只手是一样大的,所以它又有另外的名字叫一双手。
(3)举手游戏:
老师说"一只手"、"两只手""一双手"请幼儿举手。
2、数一数,一只手上有几个手指。
(从拇指开始,按次序进行,口手一致地点数,数好后再换一只手数。
师:
小朋友们真棒,现在请你数数自己的一只手
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