教案写哪几部分.docx

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教案写哪几部分

教课方案写哪几部分

【篇一：

教课方案包含哪些内容】

优秀教课方案的内容包含哪些

教课方案应包含【教课依照】、【教课方案】和【教课反思】或【教课方案说明】几部分。

设计应在教课实践中运用和检验过，有较强的操作性，并拥有典型性、启示性、真实性，最好能对此中包含的教育理念和教课技术有合适的议论。

【教课方案封面】

一、标题标题要详尽、明确。

通用格式为“**版**科目***年级**内容的教课方案”。

二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。

【教课方案正文】

一、设计思想：

简要说明本课教课的指导思想、理论依照和设计特点。

二、教材解析：

1.解析《课程标准》、《学科教课指导建议》对本课教课内容的要求。

2.解析本课内容的构成以及在教材中的地位和作用。

三、学情解析：

解析学生学习该内容的认知起点、学习阻碍、学习难度及将采纳的学习策略。

四、教课目标:

依照新课程教育教课理念从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观等方面对教课目标描述，注意将三维教课目标有机地联系在一起。

五、重点难点：

本课的教课重点和教课难点。

六、教课策略与手段：

本课教课中所运用的教课模式、教课策略和教课手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备；2.老师的教课准备；3.教课环境的设计；4.教课器具的准备。

八、教课过程：

数字序号：

一、1、

（1）、①

描述教课过程的各个环节，力求做到：

教课策略、教课方法和教课组织形式的选择侧重学生学习实践过程的体验，表现自主、合作、研究学习方式的主要特点；努力实现学科教课的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地表现过程性议论对学生发展的作用，表现老师有效的指导；突出教课重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量合适；教课媒体使用合时、适当、适当，表现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

【教课方案反思】或【教课方案的说明】

教课反思可视为教后总结，“反思”要联合课程标准改革的基本理念进行，可就详尽的教课细节，重点中穴位。

“说明”用简洁的文字表达你是如何完成本课的教课方案的，为何这样设计，以及如何实现重点、难点的打破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。

【篇二：

写教课方案要几个步骤】

写教课方案要几个步骤

一．课题（说明本课名称）

二．教课目标（或称教课要求，或称教课目标，说明本课所要完成的教课任务）

三．课型（说明属新讲课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教课重点（说明本课所一定解决的重点性问题）

六．教课难点（说明本课的学习时易产生困难和阻碍的知识点）

七．教课过程（或称课堂结构，说明教课进行的内容、方法步骤）

八．作业办理（说明如何部署书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教课手段使用的工具）

在教课方案书写过程中，教课过程是重点，它包含以下几个步骤：

（一）导入新课

１．设计新奇开朗，精当概括。

２．如何进行，复习那些内容？

３．发问那些学生，需用多少时间等。

（二）解说新课

１．针对不一样教课内容，选择不一样的教课方法．。

２．如何提出问题，如何逐渐启示、引诱？

３．教师怎么教课生怎么学？

详尽步骤安排，需用时间。

（三）牢固练习

１．练习设计精良，有层次、有坡度、有密度。

２．如何进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）概括小结

１．如何进行，是教师还是学生概括？

２．需用多少时间？

（五）作业安排

１．部署那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解说？

如何撰写一份优秀的教课方案

教课方案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,

教课方案是教师备课的备忘录。

新的课程改革环境中,如何撰写教课方案,才能带动教师的踊跃性,发挥教课方案在惯例教课中的应有的作用

第一，要打破传统教课方案的固定、僵化模式，同意教课方案因人、因课程、因教课内容而异，倡议书写个性化、创新性教课方案。

同时要改变教课方案检查的传统理念和标准，重新界定教课方案的功能和地位。

书写教课方案的终极目的不是为了逢迎检查而是为了促进教师实现个性化的教课；不是苛刻环节的齐备与否而是充分张扬教师的个性；不是拘束教课活动的范式而是促进教课生成的载体。

惟其这样，才能调动教师写教课方案的踊跃性，提升教课效率。

其次，倡议教课方案“留白”。

所谓的教课方案“留白”，就是赐教课方案的开放性和灵巧性。

详尽来说就是教课方案的书写在内容上不要过于详尽，形式

上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，

而是要表现出内容上的大纲性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便可以适应新情境、容纳新内容、确定新策略，为教课中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。

这样的教课方案可以

在备课和课堂教课之间形成一种特别的“张力”，有利于教师在教课中保持一种广阔的思路和开放的看法，更简单归入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教课的生态化。

教课方案在教课过程中的作用主要有四点：

一是每次教课的基本计划，明确本次教课的目标及教育资源的使用计划；

二是教课活动的依照，教课活动一定按教课准备有序有效实行；

三是教课研究的成就，教课方案是对教材、学生、教课方法相联合的研究成就；

四是教课实行的工具，教课过程中教课方案是参照系，可以提示教课内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教课

教师写好教课方案应做到以下方面：

一、项目填写要齐全、教课环节要齐备。

教课方案项目包含题目、教具、教法、教课重点、教课难点、教课目标、任课班级、讲课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，若有改动一定立刻注明。

教课重点、教课难点、教课目标是在对学生教材与培育目标科学解析的基础上形成的，概括一定正确、科学，教课环节是教课全过程的总和，一般包含导入语（由旧课导入新课）、教课主要内容、板书设计、重点发问（互动环节）、课后思虑（或作业），教课环节齐备、教课过程才能完好。

二、重点、难点要突出。

重点、难点和教课目标不可以仅逗留在表格中，一定在教课实行过程中予以表现，教课内容的组织一定牢牢环绕这一课的重点、难点和目标睁开，对重点给与重视，对难点解析理解，这全部都在于服求实现这一课的详尽教课目标，而这一详尽目标是一门课程总目标的一个子目标，因此要做到每一课教课方案和所有课程目标系统上的有机一致。

三、教课资料办理要灵巧。

教课方案不可以写成教材的缩写，不可以写成教材的纲要，也不可以完好离开教材自搞一套。

因为教材是死的，教课是鲜活的；教材不过供给了教课参照资料，不可以取代所有教课，更不可以取代教师备课和教课中的创建性劳动。

所以教课方案中对教课资料的办理重重要环绕教课目标形成有机整体，一要完好，二要逻辑严实，三要经过创新形成特点。

四、事例教课资料要绝对“新鲜”。

经济全世界化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。

教材即便最新第一版，因为其组稿、编写、第一版、刊行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。

高职教育是培育适用技术人材的教育，教育内容很大程度上决定着人材培育质量，如何解决这一问题呢？

靠教师的创建性劳动，即在备课过程中建立最新的实践性教育理念，用最新鲜的资料去充分教课内容，用最新、最能说明问题的事例去阐发理论，才能提升教育教课水平。

所以高职教育教课管理中，科学

规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时

量规定在十课时左右。

这是提升教课质量和实现技术人材培育目标的前提条件和详尽保证。

五、板书设计要力求创新。

教师的教课活动是极富个性特点的创建性劳动，其个性特点最突出地表此刻每次课的板书设计中。

所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出拥有以下特点的板书方案：

一是严实的逻辑性，板书序次是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教课主要内容；三是吻合审美要求，板书设计要吻合审美规律，给人以明确清楚、雅观大方的优秀审美感觉；四是结构的完好性，即对一个知识点的全面完好表述；五是创新性，每一个人即便在讲同一内容时因为文化背景、思想方式、表达方式、习惯等要素的差异作用，板书都表现出自己的特点，即个性化。

所以板书设计可以借鉴、参照，但决不可以照搬照抄。

自己的特点，即个性化。

所以板书设计可以借鉴、参照，但决不可以照搬照抄。

六、要不停充分完美。

教课方案撰写不是一次性劳动，底稿完成后，需要不停充分完美。

一是因为底稿常常有捉襟见肘之处；二是教材研究与教课实行常有灵感产生，出现新的闪光点及时增补进去；三是需要用新资料与新信息对教课方案进行增补；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度增补不足；五是会合备课或教研组活动中从课程之间的连接上或交织中获取提示、增补。

充分完美不是颠覆重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，比较研读。

七、教课方案以手写为主，条理清楚，笔迹工整。

教课方案撰写是创建性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括解析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、资料组织等综合素质的反响，所以教课方案是教师创建性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依照。

手写教课方案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更拥有可比性，所以客观上要讨教师要写一手好字。

优秀的手写教课方案也能为学生供给一个学习的鲜活样本。

八、关于电子课件。

电子课件是计算机辅助教课手段的应用，是信息化时代教育教课手段千锤百炼的成就，对传统教课手段是一种改进和有利增补，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教课时的一个工具条件，它直观、容量大，好多用解说法难于实现的教课目标可以经过计算机辅助手段的展现、演示、模拟得以实现，

还可以节约教课过程中教师的一些板书时间，可以大大提升教课效率。

但是教育教课是一种特别的实践活动，一种创建性的劳动，电子课件的过分使用易于监禁教师思想，限制了教师临场发挥和创建能力的提升。

一、吻合科学性

所谓吻合科学性，是赐教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，联合学生实质来确定教课目标、重点、难点、设计教课过程，防备出现知识性错误，那种远离大纲、离开教材完好性系统性为所欲为另搞一套的编写教课方案的做法是绝对不一样意的。

一个好教课方案第一要依纲扣本、有科学性。

二、增强创新性

教材是死的，不可以随意改正，课怎么上全凭教师的智慧和才华，教师要在研究教材的基础上，广泛涉猎多种教课参照资料，向有经验的老教师请教，同时不可以照搬照抄他人的经验，要对他人的经验在思虑的基础上消化、汲取，联合个人的领会，奇妙构思，精心安排，写出水平易个性。

三、注意差异性

因为每一位教师的知识、经验、专长、个性是千差万其余，而教课

工作又是一项创建性工作，所以编写教课方案也就不行能有千篇一律的

固定模式，为了发挥每一个教师的聪慧才华和创建力，学校领导和

教育行政部门不该过分重申要求整齐划一，在保证教课方案的基本惯例

不漏向外，详尽的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，假如

领导对老师的教课方案要求整齐划一,一致模式，这表面上看来很规范，

但在实质上约束了老师的手脚，扼杀了创建力，教课有法但无定法，

教课方法没有固定不变得，教师的教课方案就不可以有一致的模式。

4、讲究艺术性

所谓教课方案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不但学到知识，并且获取艺术的赏识和快乐的体验，特别是要设计好开头、结尾，首位响应，要层层递进、动人心魄，达到立体成效，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字许多说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。

五、重申操作性

教课方案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。

有的教师写的教课方案繁琐，上课时还得不时时地看教课方案，所以

在基本看法都论述不清楚，更谈不上引经据典，开发学生智能了，所以写教课方案必定要从实质需要出发，要充分考虑教课方案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教课方案文字很精练，但从中却能看出教师理解教材发掘教材，有相

当的深度，教课思路十分清楚，能力训练井然有序，文字简洁简要，有提示性。

六、考虑变化性

教课进度中常常出现走开教课方案所预示的状况，教师不可以死抠教课方案而打击学生思想的踊跃性，遇到这类状况，教师要依据实质改变原来的教课计划和方法，满腔热情地去启示学生的思想动机，针对疑点踊跃指引。

答案增补

为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分预计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和重点，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，如何指引，要考虑几种方案，这样，出现打乱教课方案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心认真地培育学生的进步精神。

假如我们的教课方案过于详尽、完满，将在无形中对教师的教课形成约束，剥夺了课堂教课生成的契机和充分拓展的空

间，其教课成效未必理想。

我们常常重申教师在教课中要“眼睛里有学生”，就是指要依据学生和课堂不停变化的实质合时调整教课策略。

无论我们备课、写教课方案多么详尽、充分，都没法穷尽课堂大将要发生的全部状况，不测事件还需要教师充分利用教课机智来对付。

【篇三：

写教课方案要基本几个步骤】

写教课方案要几个步骤

一．课题（说明本课名称）

二．教课目标（或称教课要求，或称教课目标，说明本课所要完成的教课任

务）

三．课型（说明属新讲课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教课重点（说明本课所一定解决的重点性问题）

六．教课难点（说明本课的学习时易产生困难和阻碍的知识点）

七．教课过程（或称课堂结构，说明教课进行的内容、方法步骤）

八．作业办理（说明如何部署书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教课手段使用的工具）

在教课方案书写过程中，教课过程是重点，它包含以下几个步骤：

（一）导入新课

１．设计新奇开朗，精当概括。

２．如何进行，复习那些内容？

３．发问那些学生，需用多少时间等。

（二）解说新课

１．针对不一样教课内容，选择不一样的教课方法．。

２．如何提出问题，如何逐渐启示、引诱？

３．教师怎么教课生怎么学？

详尽步骤安排，需用时间。

（三）牢固练习

１．练习设计精良，有层次、有坡度、有密度。

２．如何进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）概括小结

１．如何进行，是教师还是学生概括？

２．需用多少时间？

（五）作业安排

１．部署那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解说？

如何撰写一份优秀的教课方案

教课方案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教课方案是教师备

课的备忘录。

新的课程改革环境中,如何撰写教课方案,才能带动教师的踊跃性,发挥教课方案在惯例教课中的应有的作用

第一，要打破传统教课方案的固定、僵化模式，同意教课方案因人、因课程、因教课内容而

异，倡议书写个性化、创新性教课方案。

同时要改变教课方案检查的传统理念和标准，重新界定教课方案的功能和地位。

书写教课方案的终极目的不是为了逢迎检查

而是为了促进教师实现个性化的教课；不是苛刻环节的齐备与否而是充分张扬教师的个性；不是拘束教课活动的范式而是促进教课生成的载体。

惟其这样，才能调动教师写教课方案的踊跃性，提升教课效率。

其次，倡议教课方案“留白”。

所谓的教课方案“留白”，就是赐教课方案的开放性和灵巧性。

具

和结构上的不确定性，以便可以适应新情境、容纳新内容、确定新策略，为教课中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。

这样的教课方案可以在备课和课堂教课之间形成一种特别的“张力”，有利于教师在教课中保持一种广阔的思路和开放的看法，更简单归入

新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教课的生态化。

教课方案在教课过程中的作用主要有四点：

一是每次教课的基本计划，明确本次教课的目标及教育资源的使用计划；二是教课活动的依照，教课活动一定按教课准备有序有效实行；

三是教课研究的成就，教课方案是对教材、学生、教课方法相联合的研究成就；

四是教课实行的工具，教课过程中教课方案是参照系，可以提示教课内容、重点、难点、

目标、思路，帮助教师有效完成每一次教课。

教师写好教课方案应做到以下方面：

一、项目填写要齐全、教课环节要齐备。

教课方案项目包含题目、教具、教法、教课重

点、教课难点、教课目标、任课班级、讲课时间等，一般都有固定表格，

填写要规范，若有改动一定立刻注明。

教课重点、教课难点、教课目标是在对学生教材与培育目标科学解析的基础上形成的，概括一定正确、科学，教课环节是教课全过程的总和，一般包含导入语（由旧课导入新课）、教课主要内容、板书设计、重点发问（互动环节）、课后思虑（或作业），教课环节齐备、教课过程才能完好。

二、重点、难点要突出。

重点、难点和教课目标不可以仅逗留在表格中，一定在教课

实行过程中予以表现，教课内容的组织一定牢牢环绕这一课的重点、难点和目标睁开，对重点给与重视，对难点解析理解，这全部都在于服求实现这一课的详尽教课目标，而这一详尽目标是一门课程总目标的一个子目标，因此要做到每一课教课方案和所有课程目标系统上的有机一致。

三、教课资料办理要灵巧。

教课方案不可以写成教材的缩写，不可以写成教材的纲要，也不

能完好离开教材自搞一套。

因为教材是死的，教课是鲜活的；教材不过供给了教课参照资料，不可以取代所有教课，更不可以取代教师备课和教课中的创建性劳动。

所以教课方案中对教课资料的办理重重要环绕教课目标形成有机整体，一要完好，二要逻辑严实，三要经过创新形成特点。

四、事例教课资料要绝对“新鲜”。

经济全世界化和信息化发展使世界变小了，市场变

大了，技术更新快了。

教材即便最新第一版，因为其组稿、编写、第一版、刊行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。

高职教育是培育适用技术人材的教育，教育内容很大程度上决定着人材培育质量，如何解决这一问题呢？

靠教师的创建性劳动，即在备课过程中建立最新的实践性教育理念，用最新鲜的资料去充分教课内容，用最新、最能说明问题的事例去阐发理论，才能提升教育教课水平。

所以高职教育教课管理中，

科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。

这是提升教课质量和实现技术人材培育目标的前提条件和详尽保证。

五、板书设计要力求创新。

教师的教课活动是极富个性特点的创建性劳动，其个性

特点最突出地表此刻每次课的板书设计中。

所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出拥有以下特点的板书方案：

一是严实的逻辑性，板书序次是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教课主要内容；三是吻合审美要求，板书设计要吻合审美规律，给人以明确清楚、雅观大方的优秀审美感觉；四是结构的完好性，即对一个知识点的全面完好表述；五是创新性，每一个人即便在讲同一内容时因为文化背景、思想方式、表达方式、习惯等要素的差异作用，板书都表现出自己的特点，即个性化。

所以板书设计可以借鉴、参照，但决不可以照搬照抄。

六、要不停充分完美。

教课方案撰写不是一次性劳动，底稿完成后，需要不停充分完美。

一是因为底稿常常有捉襟见肘之处；二是教材研究与教课实行常有灵感产生，出现新的闪光点及时增补进去；三是需要用新资料与新信息对教课方案进行增补；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也

不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度增补不足；五是会合备课或教研组活动中从课程之间的连接上或交织中获取提示、增补。

充分完美不是颠覆重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，比较研读。

七、教课方案以手写为主，条理清楚，笔迹工整。

教课方案撰写是创建性劳动，是对教师研

究能力、写作能力、概括解析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概