小学美术课堂实录色彩的对比教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术课堂实录色彩的对比教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的对比
【教学设计】色彩的对比_美术_小学_
教学目标:
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。
2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比之美,培养学生的审美能力,提高色彩的造型能力。
3、大胆尝试运用对比色进行美术创作。
教学重点:
感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教学难点:
感受色彩之间微妙的变化,合理的运用对比色进行美术创作。
教学准备:
教师:
资料图片、课件、画笔、颜料等。
学生:
纸、水彩笔。
课时:
1课时
教学过程:
一、激情导入
上课(起立)同学们好(老师好)!
师:
同学们个个都精神抖擞,激情满满。
那现在我们比比,谁的眼最尖,玩个小游戏,《大家来找茬》,欣赏黑板上两幅作品,哪位同学能以最快的速度找出这两幅作品的不同之处?
你想说!
你来说!
(跟上学生评价语言,火眼晶晶就是你。
你的眼睛真尖)
生:
(第一幅中的七星瓢虫是大的,第二幅中的瓢虫是小的,第一幅中的树叶是小的,第二幅中的树叶是大的)
生:
你来说
(火眼金睛仔细查找)
师小结:
通过观察我们发现第一幅作品中是大树叶小瓢虫,第二幅作品中是小树叶大瓢虫,一大一小之间形成了(对比)(用一个词语概括),因此画面当中就产生了对比美,通过对比将大自然的清新美景展现在你我的眼中。
生活中随处可见大与小的对比所产生的美,在五彩斑斓的色彩世界中,还有很多通过色彩的对比所呈现的动感美!
让我们一起走进《色彩的对比》世界,去探索其中的奥秘!
板书《色彩的对比》
二、新授
1、回顾三原色、三间色
师生互动:
接下来让我们一起欣赏这三幅作品,这三幅作品分别运用了哪两种颜色进行了创作?
第一幅作品主要运用了哪两种颜色进行创作,第一幅作品中运用了色彩红和绿进行了创作,第二幅作品中运用了橙和蓝,第三幅作品中运用了黄和紫,想一想我们以前学过的知识,红、黄、蓝我们称为(三原)色?
(不能由其他颜色调合成的颜色叫原色,因为是三种颜色因而我们称三原色)
橙、绿、紫我们又称为(三间)色。
(用两种原色调合而成的颜色我们称为三间色。
)
2、引出对比色的定义、特点、和谐搭配的方法。
师:
请同学们看黑板上的这个色环,你能从图上找出三原色(红黄蓝)与三间色(橙绿紫)在位置上有怎样的联系?
生:
你想说
师小结:
在色彩世界中红和绿、黄和紫、橙和蓝,它们是三对好朋友,像它们这样站在这个色环上相对的两种颜色互为补色我们称为对比色。
师:
想一想:
若是将对比色运用到我们的创作中,它又会带给我们什么样的画面感觉呢(视觉效果)?
带着这个问题我们一起欣赏一组图片,从中找寻答案!
(PPT播放)
看完这组图片,你有什么样的感受?
生:
将对比色运用到我们的创作中,到底会带给我怎样的画面感呢,我们从其中的一幅图片中来揭晓。
哪一双眼睛最有吸引力?
为什么?
(用了一组红绿对比色进行了装扮,让一双普通的眼睛变得更加明亮与突出。
)
师:
对比色的运用可以使画面有主题突出、对比强烈、色彩鲜艳、明亮的视觉冲击效果。
多么神奇的对比色!
但如果运用对比色搭配的不恰当,画面就会有眩晕感,你看这两幅图片,哪一幅让你看着更舒适?
(小组讨论)师:
有没有什么方法可以使对比色搭配出舒适又和谐的画面呢?
我们一起从黑板上的这四幅作品中去寻找。
请同学们以4人一组为单位,每组最左边的同学为组长,进行小组欣赏,将你们组总结的方法由小组长写在纸上,一会我们互相交流,开始!
好,结束!
哪位组长愿意起来分享一下你们组的答案,
【你可以试着这样说:
我从第几幅作品中发现,通过(),可以使红、绿对比色搭配出和谐画面。
】
生交流总结:
1、你从第一、二幅作品中发现,通过改变(枫叶面积的大小),可以使红绿对比色搭配出具有和谐美的画面。
2、你从第四幅作品中发现,通过用金、银、黑、白、灰等色线进行分割色块,可以使红绿对比色搭配出具有和谐美的画面。
3、你从第三幅作品中发现,通过改变(背景绿色的深浅或说是改变背景颜色的亮度),可以使红绿对比色搭配出具有和谐美的画面。
(如绿色分为淡绿、草绿、军绿、墨绿、深绿等)
3、鉴赏法国马蒂斯名作《红色餐桌》
师:
同学们总结出这么多的方法,让色彩通过对比绽放出别样的和谐美。
古今中外的大师又是如何运用对比色进行创作呢?
我们一起欣赏法国画家马蒂斯的《红色餐桌》。
画家简介:
首先我们先来了解一下画家本人,亨利·马蒂斯是法国著名的画家、雕塑家,他是20世纪上半叶最具影响力的画家之一,他的画面热衷于运用鲜艳、浓重的色彩来表现。
对比色的运用就经常出现在他的画面当。
我们再来一起欣赏作品《红色的餐桌》:
问?
师:
你从画面中看到了什么?
(可以从‘色彩’的角度思考)
这是一幅鲜红夺目的名画作品。
运用了红绿对比色进行了创作,通过改变一方色彩面积的大小使整个画面达到了和谐与统一。
三、实践创作
师:
请同学们也运用红—绿、黄—紫、蓝—橙任意对比色给你手中的作品绘上亮丽的色彩,让你手中小火车、小鱼也跟着色彩的感觉飞舞起来!
师生点评:
我们一起来欣赏同学们的作品,谁来点评?
你认为这幅作品好在哪方面?
如何改进才能更好?
四、拓展延伸
艺术源于生活,又装饰于生活,课后同学们可以采用不同的创作方式,如拓(ta)印、剪纸、拼贴等不同的表现方式去创作一幅有关色彩对比的作品,用个性创作美化自己的房间!
生:
师:
色彩的对比,源于大自然,也来自于生活,你能从生活中举出几种色彩对比的例子么?
师小结:
色彩对比在我们的衣、食、住、行中,它无处不在!
五、教学总结:
这节课我们学习了色彩对比的知识,神奇的对比色,它们的存在,让我们的生活丰富多彩,它们的搭配,为我们提供创造美的灵感,让我们的生活富有活力,同学们只要我们拥有善于发现的眼睛,美就在我们身边,快乐就在我们身边。
下课,同学们再见。
【学情分析】色彩的对比_美术_小学_
色彩,在孩子的心中是美妙的,是神奇的。
他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。
对于五年级的学生而言,除去这种对色彩的情感表现,他们已经掌握了一定的色彩方面的知识,例如在低年级时学过的三原色、三间色,使学生对色彩有了一定的初步认识。
本节课,可以说是从旧知识的基础上进一步学习新的新知识的过程。
利用三原色与三间色进行强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。
进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。
【效果分析】色彩的对比_美术_小学_
通过本节课的学习,学生初步认识了色彩的视觉规律,能够从身边的事物中感受,通过色彩对比带来的形式美感,通过色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果,充分的让学生从感性到理性中认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。
通过教师范画的展示,向学生抛出问题,引导学生小组讨论,总结出对比色和谐搭配的方法,通过紧跟的随堂练习加深对知识点的巩固,从而掌握本堂课的重难点,完成本节课。
【教材分析】色彩的对比_美术_小学_
1、教材所处的地位和作用:
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。
即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,培养学生丰富的想象力与创造力。
本节内容的学习,让学生学习和了解色彩的视觉规律、对比色和谐搭配的方法,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而使学生形成基本的美术素养。
根据上述教材的分析,考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,制定如下教学目标和教学重难点:
2、教学目标:
认知目标:
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。
能力目标:
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比之美,培养学生的审美能力,提高色彩的造型能力。
大胆尝试运用对比色进行美术创作。
教学重点:
感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教学难点:
感受色彩之间微妙的变化,合理的运用对比色进行美术创作。
【评测练习】色彩的对比_美术_小学_
三原色有:
(红)、(黄)、(蓝)
三间色有:
(绿)、(橙)、(紫)
对比色的运用可以使画面有:
(主题突出)、(对比强烈)、(色彩鲜艳)的视觉冲击效果。
说一说:
对比色搭配和谐的方法有哪些?
【课后反思】色彩的对比_美术_小学_
本课是属于“造型·表现”学习领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。
色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。
本课主要是要让学生发现什么是色彩对比,它应用在生活的哪些方面。
通过一些师生互动游戏、图片和作品的欣赏,多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点,让学生了解色彩的视觉规律,进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。
我是这样完成本课教学的。
本课我采用欣赏观察的形式进行导入,贯彻了以学生为主体的教学原则。
学生的主体是在教师主导的引导下来体现的,我是引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比的。
当然,本节课教师也有更为方便的讲课方式,教师直接告诉学生哪些色彩是对比色,学生记住了就行了,但是这样的教学,学生只能学到死知识,如果长此以往,学生的知识会越学越死,只会学到死知识。
新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学,教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。
在学生创作过程中,我加强了对学生的指导。
学生创作过程中,曾出现过一些畏难情绪,不能恰当使用对比色。
我提示学生:
仔细地观察,才会有完美的表现.同时,学生在进行创作时,我又引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些,或将一种颜色降低亮度来表现。
这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式,满足了每一位学生的表现欲望,培养了学生合作的意识,提高了学生的学习美术的兴趣。
只有根据学生实际情况,能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法,才是有生命活力的课堂。
这对以后的教学能做到很好的铺垫作用。
【课标分析】色彩的对比_美术_小学_
在推进素质教育的过程中,美术教育受到了空前的重视,也有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。
美术课程具有人文性,是学校进行美育的主要途径,九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养,内容与形式都比较单一,基本上是临摹,老师在上面画什么,学生在下面就画什么,几十个孩子都画得一样,大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品,像就好,不像就差。
其实这只是进行了造型能力的培养,而忽略了最重要的创造性,在一定程度上脱离了学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。
针对本课的重难点,我将问题抛给学生,让学生通过鉴赏名师作品和欣赏各种色彩图片的形式,通过小组讨论交流,自己总结方法,以小组合作大家的力量共同探索出结论,用这种方式学到的知识才能印象深刻,只有通过自己亲身参与的过程,才能开启学生们踏上创造之路的旅程!
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