学习花儿心中开.docx
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学习花儿心中开
学习花儿心中开
——进城务工农民子女学习习惯养成教育主题班会
活动主题
学习花儿心中开
活动目的
l.通过这次活动,培养学生上课专心听讲、积极动脑、作业认真仔细、按时完成作业、有错能主动订正、课余能多看点课外书等良好学习习惯。
2.通过表扬有良好学习习惯的同学,在班内掀起人人争学习习惯花的热潮,进而形成一个良好的班风和学风。
活动准备
1.培养两位能干的学生当主持人,并配备四个小助手。
2.请每位学生仔细观察班中哪些同学有良好的学习习惯,并把班级中具有良好的学习习惯的典型事例编成小品。
3.准备一些优秀作业。
4.准备花瓣和大小红花若干。
活动过程
主持人甲:
小朋友,你们知道我是谁吗(“知道!
”)我是谁呀(“花仙子!
”)嗯,你们说我身上的花儿漂亮吗(“漂亮!
”)今天呀,我要看哪些小朋友能干,就把花瓣送给他,还要给他戴上一朵大红花。
怎样才能得到更多的花瓣呢还是请老师跟我们说说吧!
老师:
同学们,我们一开学就展开了争学习习惯花的活动,效果不错。
怎样才能得到更多的花瓣呢?
那就要有一个好的学习习惯,要养成良好的学习习惯,首先要做到下面六点(拿出一张白纸,边讲边在白纸上贴花瓣):
上课专心听,积极举手动脑筋,作业认真仔细做,按时上交不拖拉,有错主动来订正,课余做些有意义的事,养成了这六方面的好习惯,就能够开出一朵鲜艳的大红花(向学生展示自己贴好的大红花)。
主持人乙:
这么多的小花瓣,到底应该送给谁呢
主持人甲:
当然是送给学习习惯好的小朋友,对不对(“对!
”)仅仅……
主持人乙:
仅仅什么呀
主持人甲:
仅仅到底哪些小朋友是有好的学习习惯的呢
主持人乙:
这还不简单。
听听大家的介绍,就知道哪些同学有好的学习习惯了。
(请班里有好习惯的同学儿作自我介绍。
略)
主持人甲:
好,只要一直这样认真,他成绩肯定会越来越好。
我想先送给他一朵小红花,当作鼓励,你说好不好
主持人乙:
当然好。
(齐鼓掌。
主持人甲给同学A戴上小红花)
主持人乙:
下面请大家看一下自己手上有几片花瓣,请有六片花瓣的小朋友上台。
让我们用掌声鼓励,请老师把花瓣贴在大花的旁边。
并请小朋友把自己的名字写在花的最中心。
(掌声响起)
主持人甲:
你们是怎样养成这么好的学习习惯的呢能够告诉大家吗?
六色花得主(同学B):
好的。
(出示儿歌)
我们都是小学生,培养习惯最要紧;
上课理应专心听,积极开动小脑筋;
作业认真仔细做,按时完成交得勤;
有了错误要订正,知识才能学得清;
学习要有好习惯,我们牢牢记在心,记在心。
(边念边打节拍)
主持人乙:
原来你有这个秘诀呀!
难怪花瓣那么多!
主持人甲:
请全班同学仔细想一想,也能够轻声讨论一下,在我们班里还有哪些同学有这方面的好习惯,最好能举个例子,大家如果同意的话,就边拍手边说;“对,对,对!
我同意,他有这个好习惯。
”(对主持人乙),你就拿一片花瓣送给这位同学;如果不同意,大家就不要拍手,让老师来当裁判,你们说好不好(“好”!
)
(四人小组讨论三分钟)
主持人甲:
好,同学们谈得都很热烈。
下面我们就开始,要介绍的小朋友请举手发言。
同学C:
XX同学上课很认真,老师经常表扬他,而且他总是能积极地开动脑筋,举手发言。
(赞同的小朋友边拍手边说:
“对,对,对!
我同意,他有这个好习惯。
”XX从主持人乙手中接过一片花瓣。
这时举手的小朋友非常多。
同学们踊跃地介绍别人的好习惯。
)
主持人乙:
刚才大家介绍得很好,原来在我们的同学中有那么多好习惯。
下面我们来看一则小品。
(小品表演)
镜头一:
上课时,老师在上课,同学D开始做小动作,同学E则仍认真听,此后用手轻碰他,提醒不要做小动作了。
镜头二:
下课时,作业本发下来,学生D胡乱翻一下,有错但没订正。
同学E则叫他把作业订正好后,再去玩。
镜头三:
周末,两人一起回家,学生D说:
“我们去打游戏机怎么样”同桌E则说:
“我要做作业。
”学生D说:
“家庭作业吗随便。
”同桌E说:
“不管什么作业都要认真做。
”
镜头四:
就餐。
学生E的父亲说:
“儿子,明天爸爸到杭州进货,给你带些什么”E说:
“帮我带些书,还有字帖。
”“家里不是有那么多书吗”“我已经看过了。
”“好吧,儿子。
”爸爸拍拍儿子的头亲切地说。
主持人甲:
你们猜猜同学E像我们班的哪一位同学。
(学生七嘴八舌议论,有的猜对,有的猜错。
)
主持人乙:
我来告诉你们吧,他就是我们班的XX同学,他不但在学校认真学习,在家里,也总是像在学校里一样,认真完成作业,剩下的宝贵时间,总是做一些有益的事情。
主诗人甲:
“我们年纪小,学习劲头高”,给他戴上大红花,好不好(“好!
”学生掌声起,好多小朋友都盯着他,露出一种羡慕的目光)
(音乐声起:
四位女同学拿大红花,边唱边跳。
)
我们年纪小,学习劲头高,天天上学不迟到。
我们年纪小,学习习惯好,一二三四坐坐好。
上课专心听,开动小脑筋,学习一休的聪明。
作业仔细做,按时交得勤,订正错误有决心。
不打游戏机,学习真本领,全面发展好儿童。
我们年纪小,学习习惯好,美丽花儿齐开放。
(开始是台上跳,台下打节奏,后来台上台下一齐唱,全班气氛进入高潮。
)
(在一片歌声中,甲乙主持人宣布“学习花儿心中开”主题班会团满结束。
)
班会目的:
1、通过学习,使学生进一步养成好的学习习惯,充分意识到好习惯对成长的重要作用,提升自觉性。
2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯,发现并改正不良习惯,提升自我控制水平。
班会形式:
叙述、谈话、讨论、问答等形式。
班会过程:
教师讲话:
同学们,你们在座的每一位上学的时间都在五年以上(因为你们是六年级和九年级学生),通过这些年的学习,你们掌握了很多知识,丰富、提升了自己,使自己能更好地适合社会生活。
学习,对于你们是非常熟悉的一件事了,但学习习惯却不是人人都能做到的。
一个好的、科学的学习习惯和方法,能使我们学得轻松自在,又有效率,还有利于我们身心健康发展。
今天,我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。
我们通过四个方面来实行学习。
1、课前,我们应该怎样做?
让学生讨论、发言。
(1)课前要预习,首先要熟读课文,学会带着问题学习;
(2)课前准备好学习用品,静待老师上课。
下面我们看看这些同学做得好不好?
(指名学生叙述事例,让学生辨别正误。
)
(1)上课前,老师正要走进教室,只看见教室内几名同学追逐打闹,其他同学加油助威。
(2)上课铃响了,某同学还在校园里慢悠悠地走,而且经常迟到。
(3)上课前,小红把学习用品准备好,在认真地预习课文;她的同桌桌面上干干净净,还在玩弄电子手表。
同学们想一想,以上同学的表现,你们有没有?
你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样?
知道自己努力的方向了吗?
有则改之,无则加勉。
2、课堂上,我们应该怎样做?
让学生讨论、发言。
(1)上课认真听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,积极思考;回答问题要起立,声音响亮;要发言,先举手。
(2)上课座姿要端正,读写姿势要准确,努力做到“三个一”。
让学生说出哪“三个一”(眼睛离书一尺远,手握笔的地方离笔尖一寸远,身体离桌一拳远。
)?
当场示范写字,看姿势要点是否掌握。
(3)作业要字体端正、规范,书写格式准确,纸面清洁,不边做边玩。
下面我们再看看这些同学做得好不好?
(指名学生叙述事例,让学生辨别正误。
)
(1)课堂上,老师在上面讲课,下面的同学有的小声说话,有的在做小动作,有的在东张西望,有的在偷偷吃东西,有的趴在桌子上睡大觉。
(2)课堂上,老师在提问问题,A同学积极举手,回答问题声音响亮;B同学低下头,老师叫到时,慢腾腾地站起来,回答问题声音特别小。
(3)课堂上,A同学认真写字,纸面清洁;B同学边写边玩,用脏乎乎的橡皮擦字,纸面像个大花猫。
同学们想一想,以上同学的表现,你们有没有?
你认为自己在课堂上做得怎么样?
还有哪些方面需要改进?
3、课后,我们又该怎样做?
让学生讨论、发言。
(1)先复习课堂上所学的知识,然后再做作业。
(2)按时、独立、认真地完成作业。
下面我们再看看这些同学做得好不好?
(指名学生叙述事例,让学生辨别正误,问同学们有没有这种情?
)
(1)张同学边走路边看书,非常认真;李同学在餐厅边吃饭边看书;王同学在行使的公共汽车上看书;刘同学在黑暗的屋子里看书;孙同学在耀眼的阳光下看书;赵同学躺在床上看书;丁同学边看电视边做作业。
(2)小明认真、独立完成作业后,再出去玩;小华让哥哥帮他把作业做完;休息日两天,小刚玩得开心极了。
明天就要上学了,今晚急急忙忙把作业做完;老师布置的课后作业,小玲从来都不完成。
4、考试的时候,我们该怎样做?
让学生讨论发言。
仔细审题,认真答卷;自己做自己的,不看书,不交头接耳,不东张西望。
5、小结:
通过一节课的学习,学生进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做,能辨别良好的学习习惯和不良学习习惯,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,将起到防微杜渐的作用。
6、准备一儿歌:
(课下读熟、背过,让儿歌中的内容指导自己的学习行为,从而养成良好的学习习惯。
)
早晨起,不懒睡,背着书包上学去;
课堂上,专心听,基础打牢成绩好;
勤于思,善动脑,积极发言才聪明;
写作业,用心记,炼就本领比高低;
课堂外,多读书,课外知识更丰富;
好习惯,我第一,健康向上有活力。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提升学习效率;有利于培养自主学习水平;有利于培养学生的创新精神和创造水平,使学生终身受益。
以下介绍一些良好的学习习惯,以供同学们参考:
1.主动学习的习惯
别人不督促能主动学习,一学习就要求自己立刻进入状态,力求高效率的利用每一分钟学习时间。
要有意识地集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。
2.即时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。
把每个规定的学习时间分成若干时间段,根据学习内容,为每个时间段规定具体的学习任务,并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。
这样做,能够减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况,有效地提升学习效率。
还能够在完成每个具体学习任务后,产生一种成功的喜悦,使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3.各学科全面发展,不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才,所以要求中学生要全面发展,不能偏科。
这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习,在学习中持续提升兴趣。
对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科,能够适当降低标准,根据自己的实际情况,确立经过努力完全能够实现的初期目标、中期目标、远期目标,然后要求自己去完成。
这是克服偏科现象的有效方法。
4.预习的习惯
课前预习能够提升课上学习效率,有助于培养自学水平。
预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料实行学习,对相关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。
5.认真听课的习惯
上课时,老师不但用语言传递信息,还会用动作、表情传递信息,用眼神与学生交流。
所以,中学生上课必须盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉器官参与学习。
能否调动所有感觉器官学习,是学习效率高低的关键性因素。
上课要做到情绪饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。
6.上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人,在课上要认真思考每一个问题,积极回答问题能够促动思考,加深理解,增强记忆,提升心理素质,促动创新意识的勃发。
回答问题要主动,起立迅速,声音宏亮,表述清楚。
7.上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人,在课上要认真思考每一个问题,积极回答问题能够促动思考,加深理解,增强记忆,提升心里素质,促动创新意识的勃发。
回答问题要主动,起立迅速,声音宏亮,表述清楚。
8.多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。
“善问”不但要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提升自己。
而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。
要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。
9.上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。
对重点内容、疑难问题、关键语句实行“圈、点、勾、画”,把一些关键性的词句记下来。
有实验表明:
上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落的记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记相关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80%。
10.课后复习的习惯
课后不要急于做作业,一定要先对每一节课所学内容实行认真的复习,归纳知识要点,找出知识之间的联系,明确新旧知识之间的联系,形成知识结构或提要步骤式知识结构。
主动询问,补上没有学好的内容。
对不同的学习内容要注意实行交替复习。
11.即时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中存有的问题,认真寻找解决的办法。
作业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。
作业错了,要即时改过来。
12.阶段复习的习惯
经过一段时间的学习,要对所学的知识实行总结归纳,形成单元、章节知识结构,在大脑中勾画图式。
这是使知识系统化,牢固掌握知识,形成学科水平的重要一环。
13.自觉培养创造性思维水平的习惯
创造性思维水平是人的智力高度发展的表现,是创新水平的内核,是实现未来发展的关键。
中学生应该随时注意使用如下步骤培养创造性思维水平:
(1)界定自己所面临的问题。
(2)搜集相关问题的所有信息。
(3)打破原有模式,从八个方面尝试各种新的组合。
包括改变方向,改变角度,改变起点,改变顺序,改变数量,改变范围,改变条件,改变环境等等。
(4)调动所有感觉器官参与。
(5)让大脑放松,让思维掠过尽可能多得领域,以引发灵感。
(6)检验新成果。
以上六步是解决作业难题的有效方法。
学无止境,同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验,也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。
聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法,乘风破浪,早日达到胜利的彼岸!
终身的财富——“养成良好的学习习惯”主题班会案例6·2班
班会目的:
1、让学生发现并改正不良习惯,提升自我控制水平。
2、让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提升培养好学习习惯的自觉性。
班会准备:
1、让学生总结自己学习上的坏习惯和好习惯(包括同学的好习惯)
2、多媒体课件及相关表格。
班会过程:
一、导入
师:
一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头千斤重的大象,你相信吗?
生:
怎么可能?
不信!
师:
不信,给大家讲个故事。
(出示课件)
在印度和泰国,驯象人在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象逐步地习惯了不挣扎,直到长成了大象,能够轻而易举地挣脱链子时,也不挣扎。
师提问:
“这件事是真实的,大家不防思考一下,小象是被链子绑住,而大象则是被什么绑住的呢?
”
(学生在互相讨论,师趁机认真观察学生的讨论状况,发现一些不良的习惯)
生1:
是心生2:
是思想老师:
思想?
生(绝大部分):
习惯师:
请大家再听一个故事。
一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚,这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。
这名接受遗产的乞丐立即身价一变,成了百万富翁。
新闻记者便来采访这名幸运的乞丐:
“你继承了遗产之后,你想做的第一件事是什么?
”大家猜一猜乞丐会怎么回答?
生1:
好吃的食物生2:
衣服生3:
房子、汽车……生4:
很多好东西分给其他乞丐
师多媒体出示答案:
乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍,这样我以后出去讨饭时方便一些。
”答案很是出人意料,但想想却又在意料之中。
听了他的答案,你有什么感受?
生1:
这是他当乞丐养成的习惯,已经改不过来了。
生2:
这个乞丐有再多的钱,他也不会花,他的思维只围绕在乞讨这件事上。
师:
这两则故事让我们震撼,习惯的力量原来如此巨大,在不知不觉当中,我们的命运就被掌握其中了,所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格,所以说养成良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富,我们这次班会的主题就是《终身的财富——养成良好的学习习惯》。
二、习惯的力量——细节决定成败
师:
据科学家证实,一件行为连续重复21次即可成为习惯(一般也以三十天为准),成为习惯即可成为自然,直至终生。
习惯是一个人的资本,你有了好习惯,你一辈子都有用不完的利息,你有了坏习惯,你一辈子有偿还不了的债务。
不信我们能够看看这个例子:
(课件展示案例):
2003年1月18日下午1时46分,在武汉某高校研究生考点外,一考生被几个保安人员拦下,被告知超过了规定入场时间(1时45分),眼睁睁地失去了考试资格。
该考生说,为了专心备考,他辞掉了网络公司的工作,牺牲了很多东西,到头来却因为这个缘故被拒之门外。
在上海,也有考研生因为进不了考场而痛哭流涕,其中一位持续向老师苦苦哀求:
“我为今年考研已经准备了3年,我很有信心考上,老师给我一次机会吧。
”
生:
就因为迟到就毁了一生啊,真是可怕!
师:
是啊,迟到看起来是小事,但这是个坏习惯。
泪水,值得同情;规则,应该遵守。
如果那些习惯踩着铃声进教室的同学还不改掉这个坏习惯,我不敢保证,下个流泪求情的人不是你。
三、心灵体操——看自己一天的时间利用率高不高
我们现阶段正接受教育,为了美好的明天而刻苦学习,为了创造辉煌的未来,我们必须改掉很多不良习惯,刚才仔细观察了大家讨论时候的表现,我发现了很多同学的坏习惯,正是这些坏习惯影响了学习效率,不信,我们能够再做一道学习时间利用率的计算题,看自己一天时间的利用率高不高。
请大家结合自己的实际填一下这个表格。
(发放表格)看我的一天是怎么度过的?
时间类别
所需时间
上课时间
你利用了的课余时间
平均每节课多少分钟后才能集中精神听课
上课时发呆时间
自习课上闲聊、发呆时间
自习课上找、借东西所花时间
(学生自己填写表格)
师:
学习(工作)时间=上课时间+自习时间+真正利用的课余时间-发呆时间-闲聊时间-借东西时间
一天时间的利用率=学习(工作)时间/24小时
用这个公式来算算,你的时间利用率高吗?
(学生在纸上演算)
生1:
我的才22%。
生2:
我的30%。
生3:
我的更少,才18%。
师:
哪个同学的利用率最高?
生4:
老师,我的40%,是全班最高的,不过利用率还不到50%。
师:
看来大家算过后,对自己的时间的利用率都不太满意。
想没想过这主要是什么原因造成的?
生1:
上课不知不觉就走神了。
生2:
做事拖沓,时间利用不够紧
生3:
时间没用在刀刃上,上课玩,下课在用功生4:
平时玩,时间没用好,快考试了拼命挤。
师:
这些原因直接导致我们浪费了宝贵的时间,自然都是些坏的习惯。
说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。
四、引以为戒——说说你我的坏习惯
师:
既然是坏习惯使得我们浪费了时间,那就让我们把这些坏习惯揪出来,大胆说说你我的坏习惯。
学生剖析自己的坏习惯:
生1:
我有个坏习惯,晚上回家后从来不复习,写完作业就睡觉。
生2:
我上课经常做小动作,不是玩笔就是玩小刀。
生3:
我上课是老管不住自己的嘴,尤其是自习课,经常说话。
师:
大家对自己的坏习惯剖析得很认真,但有些同学在剖析自己的坏习惯时,并没有意识到有些细节问题也会决定事情的成败。
大家请看屏幕,这些细节,你都做到了吗?
(课件展示)
你都做到了吗?
1、你学过的功课,是不是加以复习?
2、你是不是预习要学的功课?
3、你上课的时候,注意力是否集中?
4、你是否喜欢回答老师的问题?
课后是否主动问过老师问题?
5、你上自习课的时候是否自觉?
6、你不懂的功课,是否向别人请教?
7、你是不是按时完成作业?
每次作业是否认真思考?
8、你是否主动参加讨论?
(犹如一石激起千层浪,教室里响起了同学们热烈的讨论声。
)
生1:
天啊!
我只做到了1条,难怪我觉得我很用功,却出不了成绩,总以为是自己笨。
生2:
我倒做到了一半,不过最重要的复习与预习却没做,难怪我上课总觉得学过就忘啊!
生3(优生):
呵呵,我作业也做了,听课也还认真,不过“主动”上就差很远,没有认真思考作业,没有主动问过问题,全是被动完成,难怪唉……
师:
坏习惯总是不知不觉跟在我们身边,大家稍一疏忽,就让它影响了我们,所以我们一定要改正这些坏习惯,培养好习惯。
五、互相学习——说说你我的好习惯
师:
究竟好的习惯应该包括哪些方面?
哪些微小的细节奠定了我们成功的基石?
什么样的习惯引领我们走上成功的彼岸?
且看名人为我们做的榜样。
(课件展示案例)
案例一:
苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯,那就是在清晨尽早开始一天的工作,他每天五点半起床,做早操,喝杯牛奶吃块面包,然后就开始工作,当他习惯了六点钟开始工作以后,又努力再提早十五到二十分钟,几十年如一日,从不间断。
他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。
好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。
案例二:
马克•吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句,为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础;
案例三:
马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题,以培养其逻辑思维水平;
案例四:
达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会,为他的科研工作积累了大量的第一手资料……
(学生认真阅读案例)
师:
这四个案例中的人物,大家应该都很熟悉,你从中得到了什么体会?
生1:
老师,我挺佩服苏霍姆林斯基的,他的时间差不多一点都没浪费,这个好习惯很值得我学习。
师:
是啊,名人之所以成为名人,是因为他们养成了很多的好习惯,正是这些好习惯,使得他们取得了伟大的成绩。
也所以,我们才说好的习惯会是终身的财富。
其实,同学们当中,也有很多的好习惯,你发现没有?
(生互相张望,目光大多指向学习成绩比较好的学生)
班长:
我觉得自己最好的习惯是每天按时自学预习、专心上课以及善于提问的习惯,它让我上课前就对难点有所了解,并且时间久了,让我更有信心。
学委:
我觉得自己经常复习,这样知识比较扎实。
(班上这时静了下来,没人发言)
老师鼓励:
现在我们不妨向同学学习——说说我发现的别人的好习惯
(班上又热烈起来)
生1:
宋国李善于整理错题,每课都有详细的整理。
生2:
姜经纬做题仔细,每次考试他都很少因审题失误扣分
生3:
张蕾有课后阅读并记笔记的习惯,所以她文采好是咱们班的“才女”呢。
生4:
段云祥听课特别认真,作业做得也认真,所以没觉得他怎么用功,可成绩总是很好。
(学生在说的同时,老师把学生所说的记录下来)
师:
同学们都有一双善于发现的眼睛,说出了同学的很多学习上的好习惯,我们把这些习惯归纳出来,就是:
✧ 尊重与欣赏老师
✧ 自学预习
✧ 专心上课
✧ 认真观察,积极思考
✧ 善于提问
✧ 切磋琢磨
✧ 独立作业
✧ 仔细审题
✧ 练后反思
✧ 复习归纳
✧ 整理错题集
✧ 客观评价
六、告别坏习惯——挑战自我。
人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战,要能够创造尽其在我的人生,就要让自己的思考习惯、行动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增,坏的比例逐日减少。
对不良习惯,我们怎么办?
生1:
将不良习惯扼杀于萌芽状态
生2:
发扬愚公移山精神克服防
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