西师大版小学语文六年级下册第四单元全单元教案.docx
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西师大版小学语文六年级下册第四单元全单元教案
13.《毛泽东诗词两首》
教学目标
1.自主学习本课生字,借助工具书和注释理解内容。
2.理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。
3.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
4.背诵课文,默写《清平乐•六盘山》。
教学准备
教师:
准备有关红军长征中巧渡金沙江,飞夺泸定桥等的图片或影像资料。
学生:
课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。
教学设计
七律•长征
一、谈话激趣,导入新课
1.抗日战争时期,在伟大的中国共产党的领导下,我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。
1934年,中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,进行了举世闻名的二万五千里长征。
毛泽东当时亲自率领红军长征,在胜利时回顾红军战士经历的千山万水,千难万险,心潮澎湃,挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
2.出示诗题《七律•长征》。
二、自主阅读,整体感知
自学生字词;初读感知诗歌内容。
三、细读理解,品味诗境
1.“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”
(1)抽学生用自己的话介绍诗句的意思——红军不怕远征的艰难险阻,把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。
(2)讨论:
从“只等闲”里你体会到了什么?
(3)根据自己的体会练读诗句。
(4)学生汇报朗读——自评(他评)——练读——分组读。
2.“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”
(1)出示诗句,齐读。
(2)通过“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”体会长征途中的艰难险阻。
(3)通过“腾细浪”、“走泥丸”体会红军的英雄气概——藐视并战胜一切困难。
(4)带着体会练读诗句。
3.“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
”
(1)通过影像或文字资料了解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的故事。
感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈,体会红军无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
(2)有感情地练读诗句。
4.“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
”
(1)自读诗句,谈自己的理解。
(2)多种形式读诗句,理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
四、回归全文,熟读成诵
1.有感情地朗读全诗,体会诗的意境。
2.多种形式练读,背诵。
板书:
七律•长征
腾 越五岭
疾 跨乌蒙
巧渡金沙江
飞夺泸定桥
喜踏岷山雪 英勇无畏 乐观向上
清平乐•六盘山
一、谈话激趣,导入新课
1.通过对《七律•长征》这首诗的学习,我们对长征、对毛泽东的诗词又有了更多的了解。
一起背诵这首诗。
21935年10月,毛泽东率领的红军,在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。
在战斗胜利的鼓舞下,当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。
翻越六盘山时,毛泽东作了《清平乐•六盘山》这首词。
二、初读课文,学习生字词
1.自学生字词。
(1)学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
在不理解的地方做上记号。
(2)请同桌互相听读,纠正读错的字音。
结合课后注释或借助工具书,试着互相解答不懂的问题。
(3)全班汇报交流,读准词语,理解不懂的词语。
2.自由练读课文,读通顺。
三、理解词句意思,体会作者情感
1.全班交流:
通过初读,你读懂了些什么?
2.再读,把自己读不明白的地方作上记号。
3.交流疑难,结合预习时搜集的资料讨论理解。
4.结合学生的交流,教师适时点拔,引导学生体会作者在词中所表达出来的情感。
四、多种形式练读,背诵
五、练习书写生字,默写《清平乐•六盘山》
14.《翻越大雪山》
教学目标
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备
教师:
搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生:
搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学设计
一、引入新课,揭示课题
1.《七律•长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题:
翻越大雪山。
读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,自学生字词,了解课文内容。
教师提示重点字词的读音及书写。
戳:
读音chuō,注意“羽”字头的变化。
踉跄:
读音liàngqiàng。
2.想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。
3.检查自学效果,指名说感受。
三、感受雪山环境的险恶
(一)学习课文第1、2段。
1.读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。
2.引导学生概括大雪山的特点。
(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
3.指导朗读。
(二)学习课文第3、4段。
1.红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?
自由读课文第3段,勾画出相关的语句。
2.汇报勾画的内容。
3.这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?
4.面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。
你从感叹号中悟出了什么?
(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?
引导学生读3、4段。
四、感受红军的无畏精神
(一)学习第5段。
1.红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?
他们是怎样克服的?
默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。
2.汇报交流。
引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。
”“这里的地形……摔下雪壁。
”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?
面对险恶的环境,红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。
”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?
3.引导朗读,读出自己的体会。
(二)学习第6段
1.红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?
为何用“拼尽”?
默读第6段,并在相应的词句下作上记号。
2.全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。
3.引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
五、感受红军的革命情深
过渡:
雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!
看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1.读7~12段,在你深受感动的地方作上批注。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流。
从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。
4.第11段中的省略号,省略了什么内容?
展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。
5.读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?
(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。
)
六、感受胜利的喜悦
红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?
七、作业练习
1.结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获。
2.把你认为写得好的词句摘抄下来。
15.《黄河大合唱》
教学目标
1.学会本课生字。
2.读懂课文内容,积累优美词句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第六、七、八段。
教学准备
教师:
搜集《黄河大合唱》的词、曲,作者光未然、冼星海的相关资料,以及《黄河大合唱》的CD。
学生:
搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。
教学设计
一、揭示课题,导入新课
1.板书课题:
15.黄河大合唱。
2.师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国大型音乐作品的典范之作。
作品用感情饱满的笔墨,表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。
作品以中华民族的发源地——黄河为背景,热情地讴歌了中华儿女不屈不挠,保卫祖国的必胜信念。
3.下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD,听了以后说说你的感受。
这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,第一次听到了这首歌,看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗,心潮澎湃,无比振奋,于是,把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
二、整体感知
1.借助拼音,扫除生字词障碍。
2.请大家快速浏览课文,看课文写了哪些内容。
3.再读课文,看看哪些写的是演出的情景,哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
三、欣赏演出
1.读课文第4段,说说这是一支什么样的合唱队。
2.读课文第5段,为什么说这个乐队很奇特?
你从中想到了什么?
3.细读课文6~8段,分别找出写演出和作者的联想与想象的句子,反复品读,说说自己的独特感受。
4.指导读好6、7、8段,注意朗读力度的把握,气势的渲染,从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势,感受课文语言文字的魅力,达到熟读成诵。
学习第7段,要引导学生注意几个细节描写,“举”、“捏”,凝聚了千钧之力,蓄势待发;一“劈”,便如洪水“冲出闸门”,气势磅礴,势不可挡。
四、学习“抗日部队奔赴前线”部分
学生自由读第10、11段,说说这是一支怎样的队伍,你是从哪里体会到的。
引导学生抓住以下句子来体会:
“大道上传来了沙沙的声响,仔细听去,才觉出是脚步声。
”“几百个人,脚步轻得就像蚕咬桑叶。
”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋,脖子上挂着一条干粮袋,皮带上系一双草鞋,一个个那么轻便、利落、敏捷。
”“一双双眼睛那么机警而深沉:
闪射着投入激战前的焦灼和快乐,迫不及待的复仇意志,可以忍受巨大考验的刚毅火花。
”战士们已经做好了战斗的准备,沉着刚毅,蓄势待发,随时都可以投入战斗,经得起任何巨大的考验,斗志昂扬,英勇无畏。
“明天,在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上,就会有无数的人们,在小号的号音中,‘挥动着大刀长矛’,跟在部队后面,唱着雄壮的歌曲,迎接战斗!
”这是作者展开的想象,战斗的号角已经吹响,中华儿女英勇无畏,不可战胜。
作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面,热情地讴歌了中华儿女不屈不挠,保卫祖国的必胜信念。
五、回归整体,情感升华
1.再听《黄河大合唱》CD片段,结合课文谈体会。
2.再次声情并茂地朗读全文,实现情感的升华。
六、学习生字
1.强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音。
2.生字扩词,加以运用。
3.记清字形,工整地书写。
特别是“炯”字右边与“同”字的区别。
七、选做题
1.摘抄文中鲜活生动的词句,积累语言。
2.朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词,开展一次朗诵比赛。
16.《抗日英雄杨靖宇》
教学目标
1.阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。
2.自读课文,能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受,揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学准备
教师:
搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生:
预习课文,搜集英雄的资料,并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
教学设计
一、创设情景,揭示新课
1.简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹,出示杨靖宇司令的图片。
2.揭示新课,板书课题。
二、自主阅读,体会感悟
1.根据课后习题一,说说故事梗概。
(1)复习抓故事梗概的方法。
(2)自由朗读或默读课文,理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、高潮)、结果。
(3)文章的经过部分,通过自主阅读,勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
(4)自主说故事梗概——组内说——班上说。
2.根据课后习题二,体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1)自主读文,勾画出自己印象深刻的细节描写句。
(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3)组内交流,组员注意补充自己的见解或质疑。
(4)班上交流,鼓励大胆发表自己的见解。
(5)师小结,进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬,对日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗读训练。
三、拓展延伸,总结升华
(1)你还知道哪些抗日英雄的故事,交流搜集到的资料。
(2)总结本次学习,激发爱国热情。
通过对本文的学习,我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇,还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功,解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰,抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云,今日英雄杨利伟等。
在祖国发展的不同时期,英雄们均如雨后春笋,我们还有什么理由不学习英雄们的精神,努力学习,报效祖国,为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢?
行动起来,同学们!
板书:
抗日英雄杨靖宇
叛徒告密日寇包围
围如铁桶希望突围
情况危急命令分开
妥善安排只身周旋
威逼利诱壮烈牺牲
英雄顽强可歌可泣
- 配套讲稿:
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