青岛版二年级下册数学教案.docx
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青岛版二年级下册数学教案
青岛版二年级下册数学教案
学习目标:
(一)知识与技能
数与代数
?
1、结合具体情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内数的数,能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境,进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。
空间与图形
1、通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,初步认识五边形、六边形。
2、指出并测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3、结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进行简单的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。
统计与概率
1、能用合适的方法收集整理数据。
2.在具体的统计活动中,掌握分段统计的方法。
实践与综合运用
1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
2、加深对统计意义的理解,巩固分段统计的方法。
(二)过程与方法
1、经历从生活情境中认识较大数的过程,能用万以内的数描述具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中,初步形成估算的意识。
3、在解决简单的混合运算问题中,体会分析问题的基本的思想方法,能进行简单的、有条理的思考。
(三)解决问题
1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识,解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,体会解决问题策略的多样性,初步学会与同伴合作。
(四)情感与态度
1、在他人的鼓励和鼓励下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点:
教学重点:
三位数的连续进位和连续退位的笔算方法;两步的加减混合运算;两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点:
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法;掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。
单元划分:
1、野营——有余数的除法智慧广场2、游览北京——万以内数的认识3、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识实践活动——奇妙的动物世界4、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
(一)5、谁的眼睛亮—观察物体6、田园小卫士——万以内数的加减法
(二)7、爱心行动——图形拼组8、休闲假日——解决问题9、我是体育小明星——数据的收集和整理
(一)漂亮的花朵10、奥运在我心中——总复习
学生情况分析:
我们班共有学生30人,这些学生我已经教了半年了,对他们的各方面情况都比较了解。
他们大多活泼可爱,求知欲很强。
他们掌握了一定的基础知识,具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。
本学期针对本班学生们的特点,重点抓好后进生的辅导和转化工作,注重培养学生们的良好学习习惯。
教材情况分析:
1、选取的素材既广泛又贴近学生生活,能够引导学生认识家庭,认识社会,认识自然。
2、注重基本的数学思想方法,优化单元知识结构。
3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
4、强化对学生进行问题意识的培养。
5、提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。
教学建议、措施:
1、实现多维目标,促进学生全面发展。
认真钻研教材,学习新的教育教学理论。
在教学中不断更新教育观念,把握课标的新理念,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目标。
2、在教学中,教学过程要体现探索性。
要注意创设生动有趣的现实情景,引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动,帮助学生在自主探索与合作交流的活动中,理解知识,掌握技能,体会数学思想方法,获得广泛的数学经验。
在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、注意培养学生的问题意识。
让学生在具体的操作活动中,鼓励学生独立思考,努力激发学生主动地发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性,培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异,促进每一位学生的发展。
要在保证基本要求的前提下,尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异,鼓励学生勇于发表自己的意见,善于倾听别人的意见,进行交流,使人人能获得必需的数学,使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。
5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测,全面有效地提高学生的计算能力。
6、创造性地利用教科书,教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改,但一定要保证知识点的不遗漏。
7、采用多元化的评价。
加强评价的改革,进一步探索多元化的评价。
利用各种评价时机,最大程度地激发学生学习数学的兴趣,促进学生的全面发展。
第一单元野营
教学内容:
有余数的除法
学习目标:
一、知识与能力
结合生活情境,理解有余数除法的意义,并会用竖式进行计算。
二、过程与方法
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
三、情感、态度、价值观
经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
教学重难点:
教学重点:
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
教学难点:
理解有余数除法的意义。
教学措施:
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作,丰富直观表象。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异,逐步提高有余数除法的计算能力。
5、注重结合具体的活动进行评价。
课时安排:
5课时。
信息窗1—分食品
——有余数的除法
班级:
时间:
教学内容:
第一单元第一课时有余数的除法。
学习目标:
1?
、知识与能力:
通过创设情境和动手操作活动,感受有余数的除法的意义。
?
2?
、过程与方法:
在动手操作、认识余数的过程中,发现余数与除数的大小关系。
?
3?
、情感、态度、价值观:
经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。
教学重难点:
教学重点:
理解有余数的除法的意义,懂得余数一定比除数小的道理?
。
教学难点:
理解有余数的除法的意义,懂得余数一定比除数小的道理。
?
教学具准备:
?
教师准备:
课件?
小磁球?
?
学生准备:
20个小圆片?
教学过程:
一、板题、示标
师:
同学们,咱们一起来学习有余数的除法。
。
请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:
有余数的除法。
)请看今天的学习目标:
1、认识有余数的除法算式。
2、能够熟练正确的进行计算。
目标明确的请举手,有信心完成目标的请把手放下。
这节课咱们要进行男女生比赛,(板书:
男女)比一比谁得的五角星最多。
现在进行第一场比赛:
比一比看书时谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
师:
现在请把课本打开,翻到第2页,手指第2页的信息窗,(表扬××已经指好了)仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学(看一看)
(一)过渡:
下面自学开始,比一比谁看书最认真,思考问题最积极。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书,师巡视,并督促每个学生认真自学。
(要保证每个学生都能认真地看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)说一说
师:
同学们看完了么?
看完的请举手?
好,下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(生回答,老师板演有价值的问题)
问题1、9个面包平均分给4人,怎样分呢?
生解决问题的方法有:
①1个1个地分。
分掉4个,剩下5个,还可以继续分。
又分掉4个,还剩1个,不够每人再分1个了。
②2个2个地分
9个面包平均分给4人,每人分2个,还余1个。
用算式表示:
9÷4=2(个)……?
1?
(个)?
?
?
余数
读作:
9除以4商2余1
问题2、其他食品平均分给4人,怎样分呢?
112个苹果平均分给4人,每人分3个。
用算式表示:
12÷4=3(个)
213根黄瓜平均分给4人,每人分3根,还余1根。
用算式表示:
13÷4=3(根)……?
1?
(根)?
314根火腿肠平均分给4人,每人分3根,还余2根
用算式表示:
14÷4=3(根)……?
2(根)
........
师:
你发现了什么?
生:
我发现生活中有余数的除法问题真多。
师:
思考:
18片饼干可以平均分给几人?
怎样分呢?
师:
要求可以平均分给几人,先要知道每人分几片面包?
生:
每人分2片,可以分给9人;每人分3片,可以分给6人;每人分4片,可以分给4人,还余2片;......
师:
应该分别怎样列式?
生:
18÷2=9(人)
18÷3=6(人)
18÷4=4(人)……2?
(片)
............
师:
通过这些算式,你能发现余数比除数()。
生:
我发现余数比除数小。
(四)做一做
师:
下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
(1)2生板演,其他学生做在课本上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上同学做的。
(要求:
学生认真看板演的同学做的是否有错误,还要检查检查自己做的是否正确。
)
四、后教(议一议)
1、学生更正
师:
和黑板上做的不一样的来黑板上改正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议)
(1)认为xxx写的正确的举手。
(2)错的则问:
错在哪里?
3、评议板书,正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师:
刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的红星最多。
练习:
自主练习第2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识?
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、布置作业
师:
课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧!
比谁字体最端正,并能得100分。
作业:
自主练习第5题和聪明小屋。
板书设计:
?
有余数的除法
?
9÷4=2(个)……?
1?
(个)?
?
?
余数
读作:
9除以4商2余1
余数一定要比除数小
教学反思:
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议
信息窗2—搭帐篷
——有余数的除法
班级:
时间:
教学内容:
第一单元第2课时用竖式计算有余数的除法第6页和第7页。
学习目标:
1、知识与技能:
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数一定要比除数小。
2、过程与方法:
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、情感态度与价值观:
提高分析问题、解决问题的能力。
教学重难点:
教学重点:
学会有余数除法的竖式计算方法。
教学难点:
试商方法。
教学具准备:
教师准备:
多媒体课件、实物投影。
学生准备:
小棒、圆片若干。
教学过程:
一、板题、示标
今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。
(师板书课题)并指生来读本节课的学习目标。
(投影出示)
师:
要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?
(有)
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
现在请把课本打开,翻到第6页,手指第6页信息窗,(表扬××已经指好了)仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学(看一看)
(一)过渡:
下面自学开始,比一比谁看书最认真,思考问题最积极。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书,师巡视,并督促每个学生认真自学。
(要保证每个学生都能认真地看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)说一说
师:
同学们看完了么?
看完的请举手?
好,下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些用除法解决的数学问题?
(生回答,老师板演有价值的问题)
问题1、每人分几个野果?
还剩几个?
用算式表示:
22÷4=5(个)……?
2(个)可以列竖式计算
先写被除数22,再写“厂”,表示除号,每人数4,也就是书写在“厂”的左边。
写好后,按下面的步骤用竖式计算。
一商:
22除以4,商是几,写在哪儿?
根据乘法口诀求商,商是5,相同数位对齐,即商与被除数22的个位对齐。
二乘:
商与除数相乘的积是分了的总数,5×4=20,把20写在被除数22的下面,相同数位对齐。
三减:
平均分给4人,每人可以分5个,共分了20个野果,从总数22里减去分走的20,还剩2个,22减20得2,划上横线对着个位写2。
问题2、48个蘑菇平均分给9人,每人分几个?
还剩几个?
用算式表示:
48÷9=5(个)……?
3(个)可以列竖式计算
问题3、需要搭多少顶帐篷?
用算式表示:
17÷3=5(顶)……?
2(人)可以列竖式计算
(思考:
余下2人,也需要1顶帐篷。
)
答:
需要搭6顶帐篷。
(四)做一做
师:
下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
(1)2生板演,其他学生做在课本上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上同学做的。
(要求:
学生认真看板演的同学做的是否有错误,还要检查检查自己做的是否正确。
)
四、后教(议一议)
1、学生更正
师:
和黑板上做的不一样的来黑板上改正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议)
(1)认为xxx写的正确的举手。
(2)错的则问:
错在哪里?
3、评议板书,正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师:
刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的红星最多。
练习:
自主练习第2、3。
5、学生独立完成写在书上。
6、写完检查。
7、全班集体对改。
8、生更正错题。
六、全课小结
今天这节课你学了什么知识?
七、布置作业
自主练习第4、5、6题。
板书设计:
用竖式计算有余数的除法
1、22个野果,平均分给4人。
每人分几个?
22÷4=5(个)……2(个)
2、需要搭多少顶帐篷?
17÷3=5(顶)……2(人)
答:
需要搭6顶帐篷。
教学反思:
智慧广场
班级:
时间:
教学内容:
课本11页智慧广场。
学习目标:
1、知识与技能:
结合具体情况,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
2、过程与方法:
经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
3、情感态度与价值观:
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的感受。
教学重难点:
教学重点:
探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
教学难点:
体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
教学具准备:
教具准备:
多媒体课件、小彩旗。
学具准备:
小彩旗。
教学过程:
一、板书课题
师:
同学们,咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。
请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:
智慧广场)
二、出示学习目标:
这节课的学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
(课件出示,师指名学生读出)
师:
今天的学习目标,同学们有信心完成吗?
(有),要想真正的完成学习目标,离不开同学们的认真看书自学,接下来,我们要进行男、女生比赛,看看是男生表现好,还是女生表现好。
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、探索周期现象
学生举例生活中的周期现象。
老师总结:
我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象
2、发现周期现象中的排列规律
先学(看一看)
师:
(结合彩旗实物)观察这些彩旗的颜色,“红黄绿”3个一组,第一个是什么颜色?
第2个呢?
第3个呢?
师:
不看彩旗,请你回答,第2组第1面旗是什么颜色?
第3面呢?
第4组第2面呢?
,你是怎么做到的呢?
3、探究第17面旗是什么颜色
(1)学生独立探索
(2)学生汇报交流
(3)a、画一画。
(4)B、数一数。
(5)C、算一算
17÷3=5(组)……2(面)
学生交流为什么要除以3?
商是5表示什么?
余数是2说明了什么?
为什么第17面试黄色?
师重点明确:
每3个为一组,17面小旗里面一共有完整的5组,余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。
因为每组的第2面都是黄色的,所以第17面彩旗一定是黄色的。
后教(做一做)
师:
你能根据他们的排列规律,按要求作出判断么?
(课件出示习题)四、当堂训练:
课本11页第1题,12页第2题。
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们发现简单周期现象中的排列规律,并能根据规律解决简单的问题。
六、作业布置:
课本第12页自主练习3题、4题、5题。
板书设计
智慧广场
17÷3=5(组)……2(面)
教学反思
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议
教学建议
第二单元手拉手
教学内容:
万以内数的认识
学习目标:
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;会读、写万以内的数,能够用语言和符号来描述万以内数的大小;初步认识近似数,并能结合实际进行估计;会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;经历用万以内的数估计事物数量的过程,进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
教学重难点:
教学重点:
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
教学难点:
理解各数位上数字的意义。
教学措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
课时安排:
10课
信息窗1—游览北京
——千以内数的认识
班级:
时间:
教学内容:
课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。
学习目标:
1、知识与技能:
认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,识别各数位上数字的意义。
会读写千以内的数。
2、过程与方法:
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感。
3、情感态度与价值观:
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点:
教学重点:
计数单位千的认识。
教学难点:
理解各数位上数字的意义。
教学具准备:
教具准备:
多媒体课件、计数器。
学具准备:
计数器。
教学过程:
一、板书课题
师:
同学们,咱们一起来学习今天我们来学习二单元、游览北京、千以内数的认识。
请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:
千以内数的认识)
二、出示学习目标:
这节课的学习目标是计数单位千的认识,并理解数位上数字的意义。
(课件出示,师指名学生读出)
师:
今天的学习目标,同学们有信心完成吗?
(有),要想真正的完成学习目标,离不开同学们的认真看书自学,接下来,我们要进行男、女生比赛,看看是男生表现好,还是女生表现好。
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?
你能说出各数位上的数表示的意义吗?
(指名后进生回答,巩固以前的知识)
先学(看一看)
师:
把书翻到课本13页,信息窗1
同学们,你到过北京吗?
喜欢北京吗?
今天,老师带领大家一起游览北京,好吗?
认真看课本13页的信息窗图(师:
认真看这四幅图,你能提出什么问题?
)
3、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
4、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?
怎样写一千?
(2)二百有多大?
怎样写二百?
(3)……
10个一百是()。
一千里面有()个一百。
一千写作:
()
一百二十五写作:
()。
一百二十五里面有()个百、()个十、()个一。
(学生看课本13页自学填答题纸,5分钟后,指名后进生回答问题。
)
体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(4)师:
多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?
(师板书)
(5)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
学习写1000
(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?
(2)师根据数位表强调1000的写法。
学习数的组成
(1)想一想:
125为什么要这样写呢?
(2)说一说:
怎样在计数器上拨出125呢?
(3)做一做:
300和808表示的意义是什么呢?
后教(做一做)
1、三百写作:
()三百里面有()个百。
2、八百零八写作:
()八百零八里面有()个百,()个十和()个一。
3、108读作:
()它里面有()个百,()个十和()一。
(指名后进生去讲台上板演,其他学生自己坐在答题纸上,找学生订正,讲解后,同桌订正改错。
)
四、当堂训练:
1、
(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
三百零二二百四十五百七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
六、作业布置:
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
板书设计
千以内数的认识
一千是多少?
?
10个一百是一千,
一千里面有10个一百。
?
?
?
?
?
怎样写一百二十五呢?
写作:
125读作:
一百二十五
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信息窗2—参观人民大会堂
——万以内数的认识
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教学内容:
课本19页信息窗二,万以内数的认识、及20页你问我说.
学习目标:
1、知识与技能:
计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,理解10个一千是一万,从面认识计数单位“万
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- 关 键 词:
- 青岛 年级 下册 数学教案