部编人教版三年级语文上册《海滨小城》教案教学设计.docx
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部编人教版三年级语文上册《海滨小城》教案教学设计
《海滨小城》教案
【教材分析】
《海滨小城》是一篇写景的文章,通过描写一座海滨小城的美丽、整洁,表达了作者热爱家乡的思想感情。
作者由远及近,先写海滨,再写小城,抓住海滨小城的特点,描绘出它优美的景色。
【学情分析】
对生活在北方及内陆地区的学生来说,对南方的海滨城市了解较少,理解课文所描写的景物对他们来说可能会有点抽象。
为此,教师在教学过程中,要积极运用图片、影音等资源,增加学生对海滨小城美景的感性认识。
【教学目标
1.正确认读“滨、鸥”等生字,正确书写“滨、灰”等生字。
掌握本课重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键语句理解课文内容,了解海滨小城的美丽、整洁。
4.体会海滨小城的美丽景色,感受作者热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡的感情。
【教学难点】
抓住关键语句理解课文内容,了解海滨小城的美丽、整洁。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、音频导入,引出课题
1.(课件播放海浪的音频)同学们,你们听出这是什么声音了吗?
(对,是海浪翻滚的声音。
)你们见过大海吗?
【出示大海的图片】,学生欣赏。
现在,我们一起去广东的一个海滨小城看看,那里一定会给你留下深刻的印象。
2.板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.播放影视课文《海滨小城》,学生整体感知。
2.自读课文,要求:
(1)把课文读正确,难读的地方多读几遍。
(2)读后将带有生字的词语画出来,读一读,联系上下文或者借助工具书理解。
3.检查生字词。
课件出示“我会认”生字:
滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
(1)小组内交流:
这些生字中你已经认识了哪些?
是怎么认识的?
你觉得哪个生字容易读错或比较难记?
(2)交流反馈。
重点指导多音字“臂、载”。
臂:
bì前臂bei胳臂
载:
zǎi三年五载zài满载而归
(3)指名读、齐读。
(4)课件出示“我会写”生字:
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
学生认读,观察字形。
区别形近字:
遍—编、偏载—栽
教师指导书写,范写易错字“躺、夏”。
“躺”:
第7笔的“撇”不要出头。
“夏”:
中间不要少写一横。
(5)在课文中,你遇到哪些不理解、不会读的词语,互相交流。
浩瀚:
指水势广大的样子。
理睬:
对别人言行给以注意并表示态度。
喧闹:
声音大而热闹;吵闹。
笼罩:
广泛覆盖的样子。
4.熟读课文:
(1)自由读生字新词所在的句子。
(2)自由读课文,把课文读熟练。
(3)同桌互读互查。
三、默读课文,理清脉络
1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么?
哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,试着给课文分段。
2.学生默读课文,讨论分析。
3.反馈:
第一部分:
1~3,海滨景色
第二部分:
4~6,小城景色
第三部分:
7,概括特点
四、布置作业
1.练写生字词。
2.有感情朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.九宫格识记字词。
(胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚)
2.回顾课文:
通过上节课的学习,我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。
谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段,描写小城景色的是哪些自然段?
二、品读课文,深入理解
(一)海滨
1.轻声读第1~3自然段,看看课文描写了哪些景物?
用横线画出。
2.合上书本,说说课文描写了哪些景物。
(天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺)【课件出示海滨景色图片】
3.引导学生理清描写顺序:
由远及近,先描写海面,再描写海滩。
4.学习1~2自然段:
(1)自由读,找出表示颜色的词语。
(蓝、棕、银白、白、灰、金黄)
(2)(课件出示)填空:
(蓝)的天(蓝)的海(棕色)的机帆船
(白色/灰色)的海鸥(白色/灰色)的云朵(银白色)的军舰
(2)小结:
这两个自然段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
(3)指导朗读,读出颜色的美、大海景色的迷人。
5.默读第3自然段,理解词语“寂寞、喧闹”,想想为什么会这样?
课件出示:
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(抓住“见得多了”引导)
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。
6.朗读第1~3自然段,读出大海、沙滩景色的美。
(二)小城
过渡:
海滨的景色是多么地迷人,小城里的景色又是怎样的呢?
现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。
1.自读课文第4、5、6自然段,画出这几个自然段的中心句。
思考:
作者写了小城的哪几个地方?
它们各有什么特点?
(在书上标注出)
2.学生讨论、反馈,教师点拨。
中心句:
小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
小城的街道也美。
点拨:
(1)庭院:
课件出示:
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
具体特点:
树的数量多、种类多。
桉树叶的香味浓。
凤凰花多、红。
理解总分关系:
作者通过仔细观察,先总写了庭院的树木多,再分别具体写了树的种类多、桉树叶的香和凤凰树花的美,表现小城的美丽。
第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
【课件出示桉树、椰子树、橄榄树等亚热带树木图片】学生欣赏、认识。
重点理解画线的句子。
【课件出示凤凰树开花的图片】
体会“热闹”意思。
(开花多,景象繁盛活跃。
“热闹”一词用了拟人手法写花,写得非常生动、恰当)
理解“笼罩、红云”。
(“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。
“红云”是比喻,指凤凰花)
用赞美、欣喜的语气读读画线的句子。
(2)公园:
课文出示:
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,枝叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
从这一句你读出了什么?
(榕树多、美、茂盛。
)
边想象边朗读。
【课件出示相关图片】
(3)街道:
课件出示:
人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
街道特点:
干净
边想象边朗读。
(三)概括全文
1.作者把小城写得这么美、这么整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情。
谁来读读最后一个自然段?
要读出感情。
课件出示:
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
2.指名读。
3.齐读最后一自然段。
三、总结课文,感情朗读
1.学了这篇课文,海滨小城给你留下什么印象?
(美丽、整洁)
2.课文描写了海滨小城的美丽景色。
想想作者按怎样的顺序观察的?
是抓住了每个地方的什么特点来写的?
(明确:
由远及近。
先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。
)
3.有感情朗读课文:
全文字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
四、拓展延伸
1.“我是小导游”:
(1)选择文中你最喜欢的一处景物,以小导游的形式按一定的顺序带大家游览。
(2)师生评议。
2.欣赏视频《三亚》,感受海滨城市风光。
五、布置作业
1.写一写。
要求:
以“我们的校园真美丽啊!
”为总起句,抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体。
2.摘抄你喜欢的句子。
【板书设计】
海滨小城
海面沙滩庭院公园街道
美丽、整洁
《秋天的雨》教案
【教材分析】
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情分析】
三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言会给学生带来挑战。
教学时,要积极创设情境,并抓住一个“读”字,始终以读为本,引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。
根据教材的特点和学生的认知规律,引导学生采用读、思、品的方法进行学习,并将情境教学法,朗读指导法运用于课堂教学,并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情,为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。
【教学目标】
1.正确认读“钥、匙”等10个生字,正确读写“盒、颜”等13个生字。
正确、流利、有感情朗读课文,背诵第2自然段。
2.有感情地朗读课文,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美。
3.通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学重点】
有感情地朗读课文,品读第2自然段,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
【教学难点】
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,寓情导学
1.教师引述:
小朋友,现在是什么季节?
对,是秋天。
秋天来了,呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷,让我们用优美的词语来赞美一番吧!
2.板书课题:
秋天的雨。
齐读课题。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,画出生字词,并试着理解词语的意思。
2.检查生字词。
课件出示词语(加点字注音):
钥匙五彩缤纷一枚争着勾住
小喇叭加紧厚厚的丰收
(1)谁愿意当小老师领读这些词语?
(相机正音)
(2)认读课文中的生字。
3.课件播放影视课文《秋天的雨》。
看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的?
你最感兴趣的是哪个方面?
(提示学生看看自然段的第一句话)
4.汇报交流。
课件出示:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、学习第1自然段
课件出示:
秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
1.秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?
指名读第1自然段,边听边想。
师:
轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?
”(没注意)
2.指导朗读:
我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?
(自由读——抽生读——齐读)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
多么善解人意的秋雨呀!
让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意!
3.再读课文,读出情感。
四、布置作业
有感情朗读课文。
试着背诵第2自然段。
第二课时
一、激情导入
1.春风阵阵,可以放飞幸福的风筝,秋雨绵绵,可以聆听丰收的乐曲,可见,无论是明媚的春光,还是迷人的秋色,只要我们用心感受,就会领略到美的韵律。
昨天,我们已扣响了秋天的大门,今天就让我们走进这扇大门,用心去感悟秋天的美丽与神奇。
【课件出示美丽的秋景】学生欣赏,欣赏完后说说感悟到了什么。
2.自读课文,回忆一下这篇课文围绕秋雨,主要讲了哪几方面的内容。
二、品读语言,局部探究
(一)感悟“五彩缤纷”(第2自然段)
1.朗读课文第2自然段,找出描写颜色的词语。
课件出示:
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇
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