六年级数学下册教学设计新部编版新修改.docx
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六年级数学下册教学设计新部编版新修改
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
金贵中心小学各科作业设置与作业比率
科目
类型
年级
比率
备注
语文
拼音
一年级上学期
1:
1
生字
一、二年级
1:
0.8
写字
一至六年级
一课一次
作业
三年级
1:
0.8
四至六年级
1:
0.5
作文
三至六年级
每学期共8篇
数学
作业
一至六年级
1:
1
英语
作业
三年级
1:
0.3
四至六年级
1:
0.5
美术
作业
一至六年级
1:
0.5
包括手工
科学
作业
三至六年级
根据课型选作
健康教育
作业
三至六年级
一周一次
注:
1、作业设置适合学生实际,难以适度,适合不同层次的要求。
2、习题要精,形式多样,体现目的性、实践性、创造性。
3、培养学生良好的作业习惯,用统一颜色的笔书;作业要干净、整洁。
作业批改的基本要求
1、作业批改要及时,三要素(等级、日期、次数)齐全,做到类批、点批、面批,批改等级可以自主创新,以起到更好的鼓励、评价效果。
2、批改符号要清晰、规范,不能出现模棱两可的符号,让学生判断不清。
3、批改不能出现错批或者漏批的情况。
4、语文中的生字两字一批,数学计算题要分步批阅,培养学生细心的良好习惯。
5、作文批改要有眉批和总评,眉批和总评的评语尽量别重复,以激励性的语言为主,要有赏识性、亲和力,达到与学生心灵的沟通。
6、在批改时出现问题要及时总结,及时点评,以指导整体教学。
作文批(修)改符号
1、删除号:
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
2、调位号:
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个符号用于个别字或少数字的调位;第二个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。
3、增补号:
增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
4、提行号:
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
5、重点号:
‥‥‥专用于赞美写得好的词、句。
6、连续号:
连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。
7、离空号:
##
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空两字距用##表示。
8、复原号:
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。
9、替换号:
替换号用于替换别字或者句中需要替换的词、句等。
注:
对于习作中出现的错字直接用“×”表示,病句在句子的下方用直线
“”标出,眉批中注出需要修改。
义务教育阶段数学课程总体目标
学科
数学
任课
教师
王惠芝
第二学段
第十二册
学段
教学
目标
通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;
4、具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体目标阐述
知识与技能:
1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
数学思考:
1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
2、丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。
4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解决问题:
1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
3、学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
4、初步形成评价与反思的意识。
情感与态度:
1、能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
学科学段教学目标
学科
数学
任课
教师
张志忠
第二学段
第十二册
学段
教学
目标
知识技能
1.体验从具体情境中抽象出数的过程;理解分数.百分数的意义,了解负数,掌握必要的运算技能;理解估算的意义;掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。
2.探索一些图形的形状.大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验图形的简单运动,了解确定物体位置的方法,掌握测量.识图和画图的基本方法。
3.历数据的收集.理和分析的过程,握一些简单的数据处理技能;经整掌体验事件发生的等可能性,掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考
1.能够对生活中的数字信息作出合理的解释,会用数(合适的量纲).字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感,发展符号意识。
2.在探索简单图形的性质.运动现象的过程中,初步形成空间观念。
3.能根据解决问题的需要,收集与表示数据,归纳出有用的信息
4.能进行有条理的思考,能清楚地表达思考的过程与结果;在与他人交流过程中,能够进行简单的辩论。
问题解决
1. 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2.能探索分析问题.解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。
3.能借助于数字计算器解决简单的计算问题。
4.初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程。
5.能初步判断结果的合理性,经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感态度
1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。
2.在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好数学。
3.在运用数学解决问题的过程中,体验数学的价值。
4.初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等良好品质。
本册教材教学目标
学科
数学
任课
教师
王惠芝
第十二册
教材
教学
目标
这一册教材的教学目标是使学生:
1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、能够解决有关百分数的简单实际问题。
3、认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积,能够解决有关的简单实际问题。
4、理解比列的意义和基本性质,会解比列,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例(尺)知识解决比较简单的有关实际问题,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
5、会用比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6、经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
7、经历从实际生活中发现、提出分析和积极问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力、空间观念和数据分析观念,提高综合运用所学数学知识解决问题地方能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性,感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学知识,初步形成观察、分析及运用数学思想方法解决问题的能力。
10体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
汉左小学教学工作计划
2014至2015学年第二学期
时间
2015.3.2
任课教师
王惠芝
年级
六
学科
数学
第册
六年级下册
指导思想
力求从《课标》出发,重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识,从而感受数学与日常生活的密切联系。
注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
把握教学要求,促进学生发展适当
改进评价学生的方法。
学情分析
我班共有人,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好的学习习惯。
少数学生,学习的自主性差,学习不主动.上课开小差,课后作业完成不及时,做作业速度很慢,准确率不高,有时甚至忘了做作业。
这个学期要让学生养成良好的学习态度,形成良好的学习习惯。
在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
教材分析
教学
重点
百分数
(二)、圆柱和圆锥、比例、整理和复习等是本册教材的重点教学内容。
教学
难点
本册教材的难点是:
理解负数的意义,会用负数表示生活中的问题;认识圆柱圆锥的特征,计算圆柱圆锥的体积;理解和应用比例解决问题;根据所学数学知识形成解决实际问题的能力。
教学内容分析
1、教学内容
本册教材内容包括下面一些内容:
负数、百分数
(二)、圆柱和圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。
2、教材内容分析
在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。
在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
教学措施
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
2、在集体备课基础上,还应同年级老师交换听课,及时反思,真正领会教学设计意图,提高驾御课堂的能力。
教师应转变观念,采用“激励性、自主性、创造性”教学策略,以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点,变多讲多练,为精讲精练,真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学习,提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时,不提高要求,不购买其他复习资料,不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间,课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。
要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力。
6、练习的安排,要由浅入深,体现层次性。
对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导。
增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。
引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。
引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者。
学习方式:
①预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
汉左小学授课进度表
学科数学2014学年至2015学年第二学期任课教师张志忠
周次
日期
单元
授课内容
备注
1
2015.3.2—3.6
一
负数
3
2
2015.3.9—3.13
二
百分数
5
3
2015.3.16—3.20
二
生活与百分数,机动
5
4
2015.3.23—3.27
三
圆柱和圆锥的特点,圆柱的表面积
5
5
2.15.3.30—4.3
三
圆柱和圆锥的体积
5
6
2015.4.6—4.10
三
整理和复习、教材,机动。
5
7
2015.4.13—4.17
四
比例的意义和基本性质
5
8
2015.4.20—4.24
四
正比例和反比例
5
9
2015.4.27—5.1
四
比例的应用
5
10
2015.5.3—5.8
“五一”放假。
11
2015.5.11—5.15
五
数学广角,机动
5
12
2015.5.18—5.22
六
整理和复习:
数与代数
5
13
2015.5.25—5.29
六
数与代数
5
14
2015.6.1—6.5
六
图形与几何
5
15
2015.6.8—6.12
六
图形与几何
5
16
2015.6.15—6.19
六
体积与概率
5
17
2015.6.22—6.26
六
数学思考
5
18
2015.6.29—7.3
六
数学综合实践
5
19
2015.7.6—7.10
六
数学综合实践
5
20
2015.7.13—7.17
期末检测
六年级数学下册教学设计
第一单元负数
本单元的教学目标:
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,了解正数、负数的意义,能正确地读、写正数和负数。
2、使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论,知道数可以分为正数、0、负数,理解分类讨论思想。
3、使学生初步掌握用数轴中的点表示正、负数的方法,体会数形结合思想。
第一课时认识负数
汉左小学电子教案模板六年级数学上册
教学
内容
六年级数学下册教材第2页的例1及有关内容。
课时数
1
教学
目标
1、结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、通过生活中的实例,理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分,激发学习兴趣。
教学
重难点
教学重点:
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
教学难点:
体会负数的重要性。
理解负数的含义。
教学
准备
温度计、课件
教学过程
教学过程
一、情景导入
1、出示主题图。
教材第2页例1的主题图。
2、引导学生观察图片,说出图中内容。
(教师:
观察上图,你能发现什么?
0℃代表什么意思?
-3℃和3℃各代表什么意思?
)
教师:
负数是我们今天一起学习的新数(板书:
认识负数),其实,负数九藏在我们身边,它藏在了每天的气温里(板书:
气温),让我们来看看几个城市某一天的气温情况。
二、新课讲授
1、教学例1。
出示六个城市的气温图,并板书其中的温度3℃、-3℃、0℃……
教师:
这两个3摄氏度有区别吗?
小组内交流一下。
2、引导学生讨论合作,交流反馈。
3、观察上图,你能发现什么?
学生讨论后教师小结:
0℃表示开始结冰的温度,所以以0℃为界点。
比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加?
“-”(负号),如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下省略不写,如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃,读作三摄氏度。
根据上面的提示描述:
(1)哈尔滨的气温-27℃和-19℃各表示什么意思?
(2)海口的气温20℃和23℃各表示什么意思?
(3)上海、北京、武汉、长沙的气温是怎样的?
4、根据上图中的信息填写下表,并说一说各数表示的意思。
城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口
最高气温/℃
最低气温/℃
三、归纳概括。
1、归纳正数和负数。
(1)教师板书关键数据:
0℃。
(2)教师讲解0℃的意思:
0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):
如-3℃表示零下3摄氏度,读作:
负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:
如+3℃表示零上3摄氏度,读作:
正三摄氏度,也可以写成3℃,读作:
三摄氏度。
(3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?
最高气温和最低气温都是多少呢?
随机点同学回答。
(4)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?
用手势告诉大家好吗?
2、学生讨论合作,交流反馈。
(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。
(2)教师展示学生不同的表示方法。
(3)小结:
通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
四、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成,指名回答。
2、完成教材练习一的第1、2题。
组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
教学反思
第二课时认识、归纳负数
汉左小学电子教案模板六年级数学上册
教学
内容
六年级数学下册教材第3页的例2及有关内容。
课时数
1
教学
目标
1、结合生活实例,引导学生进一步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、通过生活中的实例,进一步理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分,激发学习兴趣。
教学
重难点
教学重点:
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
教学难点:
体会负数的重要性。
理解负数的含义。
教学
准备
银行存折页面、课件
教学过程
教学过程
一、基本训练。
1、谁知道当地今天的气温状况?
把它描述出来。
引导学生说出今天本地的最高气温和最低气温。
(如-9℃——5℃)
2、出示一张本地近几天气温情况统计表。
日期
2月27日
2月28日
3月1日
3月2日
3月3日
最高气温/℃
3℃
4℃
5℃
6℃
8℃
最低气温
-12℃
-9℃
-6℃
-4℃
-5℃
观察统计表,说一说每一天气温的变化情况。
3、教师:
其实,负数与我们的生产生活有着密切的关系,生活中有许多事物都可以用负数来表示。
二、学习新知。
1、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。
(教材第3页例2的主题图)教师:
同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什
么意义吗?
组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。
(2)引导学生归纳总结:
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
(3)教师:
上述数据中500和-500意义相同吗?
(500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。
2、你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?
说说你是怎么表示的?
教师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
三、归纳概括。
归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?
小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果,适时讲解。
像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。
像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。
(3)那么0应该归为哪一类呢?
组织学生讨论,相互发表意见。
(4)归纳:
0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。
(5)你在什么地方见过负数?
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
四、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生独立完成,指名回答。
2、完成教材练习一的第3题。
组织学生认真阅读题目,弄清题意,独立思考,正确填写。
组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
负数的认识
0既不是正数,也不是负数。
教学反思
第三课时在直线上表示正、负数
汉左小学电子教案模板六年级数学上册
教学
内容
六年级数学下册教材第5页的例3,“做一做”及练习一中的8—8题。
课时数
1
教
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- 六年级 数学 下册 教学 设计 新部编版新 修改
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