人教版七年级英语下册第七单元教案.docx
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人教版七年级英语下册第七单元教案
UNIT7It'sraining!
SectionA第1课时(1a-1c)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
展示给学生不同城市的天气的图片或幻灯片。
T:
How'stheweatherinBeijing?
S:
It’scloudy/rainy/sunny/…
(根据预习来回答)
教师根据学生的拼读情况纠正语音。
T:
WhatabouttheweatherinShanghai?
S:
It'shot./Itsnows.
环节说明:
利用当时的实际天气情况来导入句型How'stheweather?
这个句型的出发点是以实际生活引入课题,以旧知识引出新知识,符合学生的认知能力的发展。
Step2完成教材1a-1c的任务
1.观察la五个图片的不同的天气,并帮助学生描述。
(2分钟)
2.教师领读la中的单词,学生识记并且将单词和图片中的天气情况相匹配。
(3分钟)
3.学生朗读并熟记图片中的对话。
(3分钟)
4.读城市的名字,然后认真听录音,将城市的名字填在图片中的方框里,完成课本上lb的听力任务。
(3分钟)
5.再听一遍录音,并跟读,模仿语音语调。
(2分钟)
6.仿照lc中的对话,两人一组来谈论五个城市的天气情况,并邀请一些小组表演对话。
(5分钟)
参考案例:
A:
How'stheweatherinBeijing?
B:
It'ssunny.
7.小结训练(5分钟)
(1)—Ctheweathertoday?
—It'ssunny.
A.When'sB.What'sC.How's
(2)—How'stheweather?
`—It'sC.
A.windB.sunC.cloudy
(3)It'ssunnyhere.(对划线部分提问)
How'stheweatherthere?
What'stheweatherlikethere?
环节说明:
听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,语言目标得以强化。
Step3问题探究
rain的用法
(1)雨很大aheavyrain.
(2)在下雨。
Itisraining.
【注意】rain既可作动词又可作名词。
此外,rain也可加后缀y变成形容词,英语中有许多名词可以加y这样的后缀变成形容词,如wind-windy,snow-snowy,sun-sunny,cloud-cloudy。
Step4家庭作业
完成课后提升作业(学案p.43)。
教学反思
本课时以实际生活引入课题,以旧知识引出新知识,由旧导新,层层递进,学生易于接受。
结合听说训练、对话表演,强化了学生的口头表达能力。
Unit7It’sraining
SectionA第2课时(2a-3b)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1情景导入
(Showsomepicturesofdifferentweatherandpeople’sactivities.)
Teachershowsonepictureandasks“How’stheweather?
”
Student1:
It’ssunny.
Teacher:
What’shedoing?
Student1:
He’splayingbasketball.
(Showthesecondpicture.)
环节说明:
通过情景导入激发学生用英语表达的欲望,同时又对所学的知识起到了巩固复习的作用,对提高学生的英语表达能力也起到较好的效果。
Step2完成教材2a—2c的任务
1.认真观察图片,两人一组用现在进行时态谈论一下图片。
(3分钟)
2.听录音,根据所听内容给图片标号,完成2a。
(3分钟)
3.再听一遍录音,将人名和活动匹配,完成2b。
(3分钟)
4.听第三遍录音,学生跟读。
(2分钟)
5.两人一组根据2b中的信息来练习对话谈论人们的活动。
(5分钟)
环节说明:
通过听、说、读、写学习训练让学生了解要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step3完成教材2d的任务
1.学生自读对话,回答下面的问题:
(1)判断正(T)误(F)。
(1分钟)
StevewantsRicktocallhimback.(T)
(2)回答问题。
(1分钟)
What'sStevedoing?
He’splayingbasketballwithsomefriends.
(3)汉译英。
(1分钟)
你能告诉他给我回电话吗?
Couldyoujusttellhimtocallmeback?
2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
(3分钟)
3.创设情景:
邀请同学表演类似对话。
(3分钟)
4.小结训练。
(2分钟)
(1)—Howarethingsgoing?
—Prettygood.
(2)—MayIspeaktoJim?
—I'msorry,heisn't.CanItakeamessageforhim.
Step4完成教材GrammarFocus
参照学案p.47的单元语法透析,归纳和练习语法知识。
Step5完成教材3a—3b的任务
1.利用所给动词的适当形式填空,完成后小组内订正答案并且讨论一般现在时态和现在进行时态的用法区别以及情态动词can的用法,教师点拨。
(3分钟)
2.教师创设情景,让学生体会两种不同时态。
(3分钟)
3.仔细观察图片,把图片中的天气情景和人们的活动填写在表格中,然后两人一组练习对话,并邀请几组学生表演对话。
(3分钟)
Step6家庭作业
完成课后提升作业(学案p.44)。
教学反思
本课时内容贴近学生的实际生活,容易引起学生的学习兴趣;听说结合,让学生自主创设情景,表演对话,提高学生口语表达能力。
同时,教师应提醒学生经常对所学知识进行归纳和总结。
SectionB1a-2c
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词:
dry,cold,hot,warm,visit,Canada,summer,sit,juice,soon,vacation,hard,Europe,mountains,country
2)能掌握以下句型:
①—How'sitgoing?
—Nottoobad.
②Areyoustudyinghardorhavingfun?
③I'mhavingagreattimeinEurope.
2.情感态度价值观目标:
教育学生善于观察天气,善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况,增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的,我们应当好好学习,立志学好科学知识,为长大后探索神奇的大自然,打好基础。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)继续学习有关天气的词汇,运用所学的词汇来描述天气。
2)描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
3)阅读短文,提高获取相关信息的能力。
2.教学难点
1)进行听力训练,培养学生们的听说能力。
2)阅读短文,提高学生们的阅读能力。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Askandanswerabouttheweather.
2.Askandanswerwhatsb.isdoing.
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreen.Presentthenewwords.
dry,cold,hot,warm…
2.Sslearnthenewwordsandexpressionsandtrytounderstandtheexpressions.
3.GiveSssometimeandtrytorememberthenewwordsandexpressions.
Ⅲ.Matching
1.Readthewordsintheboxin1a.Thenlookatthepictures.Matchthewordswiththepictures.
Ssmatchthewordswiththepicture.
2.Checktheanswers.
Ⅳ.Pairwork
1.Lookatthepicturesin1a.Askandanswerquestionsabouttheweatherinthepicturesin1a.
GiveanexampletotheSs.
T:
How'stheweatherinthepictured?
S1:
It'sdry.
2.Nowworkinpairs.Askandansweraboutquestionsabouttheweatherinthepicturesin1a.
3.Asksomepairstoaskandansweraboutthequestions.
Ⅴ.Listening
workon1c:
1.Readthechartin1c.
2.PlaythetapefortheSstolistenandwritewhatMaryandEricanswerto"How'sitgoing?
".
3.Playtherecordingtwice.ThefirsttimeSsonlylisten.ForthesecondSslistenandwritedownthewordsintheblanks.
Ⅵ.Listening
Workon1d:
1.Listenagain.WhatdoesEricanswerto"Whatareyoudoing?
"&"How'stheweather?
"
2.Playtherecordingtwice.ThefirsttimeSsonlylisten.ForthesecondSslistenandwritedownthewordsintheblanks.
3.Checktheanswers.
Ⅶ.Talking
1.Lookatthepicturesin2a.Talkaboutthepictureswithapartner.How'stheweather?
Whatarethepeopledoing?
MakeamodeltotheSs.
S1:
How'stheweatherinpicturea?
S2:
It'ssunnyandwarm.
S1:
What'sthegirldoing?
S2:
She'ssittingnearthepoolanddrinkingsomejuice.
2.Ssworkinpairsandtalkaboutthepictures.
3.Letsomepairsaskandanswerthepicturesaloud.
Ⅷ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreentopresentsomeofthenewwordsinthepostcardsin2b.
2.TeachSsthenewwords.ThenletSsreadthenewwordsaftertheteacher.
Ⅸ.Reading
1.FastReading
Readthepostcardsin2bandmatheachpostcardwiththecorrectpicturein2a.
Ssreadthepostcardsquicklyandmatchthepostcardthecorrectpicture.
Thenchecktheanswers.
2.Carefulreading:
Readthefirstpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
①WhereisSuLinnow?
②WhatisSuLinstudyinghere?
③Isshevisitingsomeofhisoldfriendsthere?
④What’sshedoingrightnow?
⑤How’stheweatherthere?
Readthesecondpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
①WhereisDavenow?
②WhatareDaveandhisfamilydoingthere?
③Aretheyhavingagoodtime?
④How’stheweatherthere?
⑤How’stheweatherinJane’scountry?
Ssreadthepostcardsandtrytofindtheanswerstothequestions.
Thenchecktheanswerswiththeclass.
Ⅹ.AfterReading
1.Readthepostcardsagainandfillinthechartwiththeinformationfromthepostcardsin2b.
2.阅读指导:
1)先看表格,可知本题要求我们读明信片,完成SunLin和WenWei现在在哪里在、那里的天气如何以及他们正在做的事情这三项内容。
2)带着三个问题,分别去在SunLin和WenWei所写的明信片中去寻找相关内容。
3)找到相关依据后,再认真分析这三个问题的正确答案,然后填写在空格处。
3.ChecktheanswerswithSs.
XI.Languagepoints
XII.Exercise
Homework
1.Rememberthenewwordsandexpressionslearnedinthisperiod.
2.Retellthefirstpostcardin2b.
板书设计:
SectionB1a-2c
1a:
1.d;2.e;3.a;4.b;5.c
1b:
—How'stheweatherinpictured?
—It'swarm.
—How'stheweatherinpicturea?
—It'scold
—How'stheweatherinpictureb?
—It'scool.
—How'stheweatherinpicturec?
—It'shot.
—How'stheweatherinpictured?
—It'sdry.
2b:
①WhereisSuLin'sunclework?
②WhatisSuLindoinginCanada?
③AreWenWeiandfamilyhavingagreattime?
④Whycan'tWenWeicallJane?
SectionB3a-SelfCheck
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。
2)能正确地描述他人正在进行的活动。
3)能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。
2.情感态度价值观目标:
教育学生善于观察天气,善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况,增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的,我们应当好好学习,立志学好科学知识,为长大后探索神奇的大自然,打好基础。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)综合运用所学的知识,完成短文,描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。
2)能运用所学的知识,来描述某地的天气及某人正在进行的活动。
2.教学难点:
能运用所学的知识,来描述某地的天气及某人正在进行的活动。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.HaveadictationofthenewwordsandexpressionlearnedinSectionB.
2.LetsomeSsreadthepostcardsin2b.
3.Watchavideoprogramabouttheweatherforecast.
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreenandpresentsomenewwordsandexpressionsinthisperiod.
(skate,snowy,winter,Russian,snowman)
2.Ssreadthenewwordsandtrytorememberthem.
Ⅲ.Freetalk
Finishsomeexercises.
Ⅳ.Writing
1.T:
Here'sanotherpostcardfromKatetoXiaoLu.Lookatthepicturesonthepostcard.How'stheweatherthere?
Andwhatisthegirldoing?
LetsomeSsanswerthetwoquestions.
2.LetsomeSsreadthewordsinthebox.Explainthemeaningofthewordsthattheydon'tknow.
3.思路指导:
首先,应读方框里的单词,掌握每个单词的意思。
其次,通读一遍短文,理解短文大意。
然后,认真读每个句子,分析每个空格处前后上下文的意思,确定空格处所缺单词的意思。
如:
第一、二两空格前有weather一词,可知空格处只应填snowy和windy一词。
第三空格后面有“俄罗斯面包”一词可推知,空格处应为buying一词。
第四空格由空格后面的onariver可知应是“skate”一词。
最后一空格是takeaphotoof…,应用现在进行时态,故填taking。
4.学生们在老师的指导方法下,读信的内容,然后补全短文内容。
5.Checktheanswers.
V.Writing
1.Imagineyouareonvacation.Writenotesaboutyourvacation.
2.LetsomeSsreadthequestionsaloud.
3.MakesureSsknowthemeaningofthequestions.
4.Ssthinkandwritedownsomenotesabouttheirvacations.
5.LetSsreadouttheirownvacationnotes.
VI.Writing
1.Writeapostcardtoafriend.Tellyourfriendaboutyourvacationandwhatyouaredoing.
2.写作指导:
回想一下给你印象最深的一次度假活动。
可以将在3b中问题的答语,做为写作的内容。
假想你现在正在度假。
将回答问题的几个句子连起来,形成一个语句连贯的短文。
注意,应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。
3.学生们根据老师的指导方法,大胆地进行写作,发挥自己的想像力,写出好的内容。
4.LetSsreadtheirpostcardtotheclass.
VII.SelfCheck1
1.TellSswe'velearnedsomewordsaboutfeelings,weatherandactivities.Nowdiscusswithyourpartners.Addmorewordsinthebox.
2.Ssworkinpairsandaddmorewordsinthebox.
3.LetsomeSsreadtheirwords.LetotherSsaddmorewords.
VIII.SelfCheck2
1.Readthesentencesbelowontheleftandfindtheresponsesontheright.
2.思路指导:
首先,应通读所有选项,掌握对话的大意。
可知本对话是一个打电话的情景,由打电话的常识可知左栏第一句话为首句,句意为“你好,我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。
由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗?
”一句可以确定其答语为右栏中的第三句话,“好的。
你可以让她打电话876-54321吗?
”。
当A方回答“没问题”后,B方应当表示感谢。
3.Ssreadthesentencesbelowandfindtheresponses.
4.Checktheanswerswiththeclass.ThenlettheSspracticetheconversationwithapartner.
IX.SelfCheck3
1.Putthesesentencesinordertom
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- 人教版七 年级 英语 下册 第七 单元 教案