七年级语文上册 《人生寓言》学案 人教新课标版.docx
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七年级语文上册《人生寓言》学案人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册《人生寓言》学案人教新课标版
学习目标:
1.理解寓言的含义。
2.正确地把握人生态度,对待人生际遇。
3.揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
教学重点:
诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点:
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
学法指导:
1.朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是"得失之患",《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。
2.自读与点拨结合法。
所选寓言两则,故事精短,构思奇妙且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。
学习过程:
一.预习·导学:
1、周国平及作品简介:
2、给下列生字注音:
窖()泯()厄()禀()告皎()洁风韵()
3、说说词语在文中的意思:
心旷神怡:
慧心:
风韵:
险象迭生:
金窖:
泯:
落难:
厄运:
得失之患:
闲适:
4、学生自由诵读,整体感知。
(1)《白兔与月亮》
思考:
这则寓言主题词是什么,白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?
研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会。
(2)〈〈落难的王子〉〉
思考:
这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理,作者假设了一个极端的例子。
落难王子的人生感悟是什么?
二.学习·研讨:
三.练习·延伸:
阅读《摆渡自己》,回答1~7题。
①生命的日子里,有晴天,也会有阴天、雨天、雪天。
②人生的路上,有平川坦途,也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。
③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨,突然飘过来,将心淋湿。
挫折、苦难常常猝不及防地扑过来,你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。
④倒在挫折的岸边,苦难的岸边,四周是无边的黑暗,没有灯火,没有星星,甚至没有人的气息。
恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。
有的人倒在岸边再没爬起来,有的人在黑暗里给自己折了一只船,将自己摆渡到对岸。
⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生,为自己折了一只船。
这是一只名为"写作号"的船。
他是在看穿了"死是一件无须着急的事,是一件无论怎样耽搁也不会错过的事",才在轮椅里给自己折了这只船,将自己从死亡的诱惑里摆渡出来,"决定活下去试试"。
⑥正攻读博士学位,却患上了运动神经细胞病,不能说、不能动的史蒂芬·霍金,做了一场自己被处死的梦。
梦醒后,万念俱灰的他突然意识到,如果被赦免的话,他还能做许多有价值的事情。
于是他给自己折了一只思想的船,驶进了神秘的宇宙,去探讨星系、黑洞、夸克、"带味的粒子"、"自旋"的粒子、"时间"的箭头……
⑦在苦难的岸边匆匆折成的船,成了不幸命运的救赎之路。
⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难,然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天,何曾摆脱过绝望的纠缠!
折磨人生的情景,常常突然间就横亘在面前。
⑨当我们知道苦难是生命的常态,烦恼、痛苦总相伴人生时,我们何必要自怨自艾早早地放弃,早早地绝望?
⑩有的人将求生的本能折成一只船,将自己摆渡出绝望的深渊。
有的人将新的欲望折成一只船,渡过了挫折后的痛苦与沮丧。
有的人将希望折成一只船,驶过了重重叠叠的黑暗。
实在无船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奋力将自己摆渡到对岸。
也许我们不曾经历感情的剧痛,不曾经历失败的打击,不曾经历无路可走的绝望,可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。
它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着,足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。
这种时候,我们同样需要一只船来摆渡自己。
这只船也许是去听一场音乐会,也许是捧起一本书,也许是去给互联网的网友发封电子邮件,也许是背上旅行袋悄悄出门。
所以,无论命运多么晦暗,无论人生有多少次挫折,都会有摆渡的船,这只船常常就在我们自己手里。
1.给加粗的字注音。
猝不及防( )自怨自艾( )阴风晦雨( )蹂躏( )
2.解释词语。
万念俱灰
_____________________________________________________
3.文中"给自己折了一只船"是一种什么样的说法?
含义是什么?
4.第⑤段引述故事,史铁生为自己"折了一只船",实际是指什么?
5.第⑧段中的"阴天、雨天、雪天",具体指什么?
6.本文的结尾说,"这只船常常就在我们自己手里"应如何理解?
7.综观全文,对标题"摆渡自己"的含义理解正确的一项是( )
A.正确对待自己,扬长避短,使自己永远立于不败之地。
B.碰到苦难、折磨时,要善于回避,使自己超脱出来。
C.要善于面对各种苦难,寻找方法途径,战胜不幸命运。
D.要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦,转移折磨。
四.相关链接
学后记
2019-2020年七年级语文上册《人生寓言》教学设计1人教新课标版
○教学目标
①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度,对待人生际遇。
③感受优美的语言,学习精美的表达。
○教学重点
①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
○课前准备
①查字典、词典,扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时
○教学内容
教学《白兔和月亮》:
①介绍寓言。
②解读寓意。
③引导学生自相对照,把握人生态度。
○教学设计
人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说:
“有得必有失。
”其实,有失也必有得。
明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?
《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
.
出示课题。
介绍寓言
朗读
疏通文意,感受语言。
整体感知
①感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的:
掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b.白兔赏月的心态前后有什么不同?
为什么会有这种变化?
设计目的:
了解身份的改变对于心态的影响。
第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的:
理解占有欲在作祟。
d.这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的:
理解寓意。
以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。
②感知语言
这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。
”
除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。
问题研究
①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗?
而一无所有才心安理得吗?
自我反思
①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?
原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
作业
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时
○教学目标
教学《落难的王子》:
①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
○教学过程
导入
同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。
我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。
不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。
人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。
对此,我们要做好充分心理准备。
今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。
朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。
整体感知
这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。
教师应组织学生就以下问题展开讨论。
由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。
讨论题:
①这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
③“我”在情节的发展中起什么作用?
,
提示:
线索人物。
王子落难全过程的见证人。
④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!
”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?
有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。
)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。
问题研究
对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。
教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。
学生讨论,教师备案引导:
①王子落难前后性格有什么不同?
为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
[提示]开始很脆弱,后来坚强起来。
原因:
一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。
②王子是怎样落难的?
作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。
与其担惊受怕,不如勇敢面对。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。
只有经历厄运的人,才能真正理解:
凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。
一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
⑤只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。
比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析:
两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。
训练学生的赏析能力。
学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。
在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。
但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。
(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。
)
③在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。
而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。
但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。
而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。
体验与反思
①人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。
③实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。
我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
小结
我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。
在这里我要告诉你们:
不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。
我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。
作业
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②作文训练:
《居安思危》、《在逆境中成长》
点评
本教学案,突出了对学生人文素养的提升,具体表现为对学生进行挫折教育,引导学生树立正确的人生观与价值观。
这是当前贯彻语文课程标准,落实最新教学理念,对学生进行人文教育的重要内容。
在教学设计上,本教学案依据教材特点,采用对比阅读教学的方法,形式新颖别致,有利于教学目标的完成,突出了教学重点。
既培养了学生的思辨能力,也为教学方法的多样性提供了新的启示,促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。
思考题的设置,具有启发性与可操作性,激发了学生参与学习、发现问题的探究精神,培养了学生可持续发展的潜能。
从教学流程上看,学生互动性强,参与面大,学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。
在思维训练方面,涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维,加深了学生对教材的独特体验与独特感受。
另外,对学生进行必要的文体知识的教学,可以使学生从中获取知识,提高文学素养。
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