北京市第一幼儿园市级示范园申报材料.docx
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北京市第一幼儿园市级示范园申报材料
北京市第一幼儿园市级示范园申报材料
纲要:
一、幼儿园基本情况
二、现状分析
(一)成绩:
成绩之一:
1.认真组织教职工学习现代教育理论、教育思想,重视教职工思想观念的转变
2.重视教职工队伍的职业道德建设
3.重视教师知识能力和业务素质的提高
4.努力为教职工成长创造条件
成绩之二:
改革
(1)岗位聘任制
改革
(2)聘用合同制
改革(3)创建一幼实验园
成绩之三:
在贯彻《幼儿园工作规程》和《北京市幼儿园教育》的基础上,挖掘我园自身教育的优势,不断探索“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育”研究,逐步形成民族艺术教育特色。
成绩之四:
重视教科研,并以此为先导,能够结合本园实际,积极开展课题研究,并取得显著成绩,促进保教质量的提高。
成绩之五:
园内有比较完善的教育设施。
几年来,我园能够积极筹措资金不断改善办园条件,为幼儿身心和谐发展提供良好的教育环境。
我园的工作除以上几方面成绩之外,在发挥文明单位方面也取得一些成绩,基本形成保教、教科研、社区学前教育、人才培养基地。
(二)问题
问题之一:
由于我园是一所老园,受传统教育的影响比较深,在日常保教工作中,时有重知识技能的传授等现象出现,例如:
有些教师在教育观念及教育思想上,都能说得通,讲得明白,但在实践操作中,还会出现这样或那样的问题,还有穿新鞋走老路的现象。
对此仍有待于继续加强学习,进一步端正教育思想,促进新的教育观念向教育行为转化。
问题之二:
虽然我们已经具备了较好的办园条件,但从大教育馆去看问题,还需进一步调整和改善,以利促进幼儿的发展。
问题之三:
办园体制改革刚刚起步,还有许多问题需要进一步探索和完善。
三、办园目标及办园思路
(一)以教科研为先导
(二)以管理为基础
1.立足于教师主体性发展
2.立足于幼儿主体性的发展
3.立足于为家长、为社区的学前教育服务。
(三)以质量求生存
1.促进幼儿全面和谐的发展
2.面向全体幼儿
(四)以改革促发展
(五)以特色创品牌
全文:
一、幼儿园基本情况
一幼创建于1949年,是一所以寄宿为主的混合制幼儿园。
全园占地面积5584平方米,建筑面积6000多平方米。
现有13个教学班,收托380多名2—6岁的中外幼儿,88名教职工。
一幼从1972年开始接受外宾子女入托,1975年在用恩来总理的亲自关怀下,改建了一幼的园舍。
先后有75个国家的近3000多名外幼在此学习、生活过,国内外的新闻媒体经常报道中外幼儿在一幼学习、生活的情况。
1995年一幼在各级领导及社会力量的关心和支持下,进行了第二次园舍改建,改建后的幼儿园为幼儿提供了更科学、更完善的服务设施,从不同的角度促进幼儿的发展。
1989年被评为北京市一级一类幼儿园,1999年被评为北京市卫生保健示范园,2000年被评为北京市级示范园。
二、现状分析
在争当文明单位活动中,针对一幼的实际情况,我们进行了认真、全面地分析,找出成绩和不足,进一步明确了办园思路及办园目标。
(一)成绩:
成绩之一:
一幼是一所老园,具有优良的办园传统,积累了丰富的办园经验。
经过50余年的不断努力,锻炼培养出一支政治觉悟高,业务能力强,工作态度好,积极进取,具有创新意识的干部、教职工队伍,全体人员整体素质高。
多年来,我们始终把队伍建设放在首位,重视教职工队伍整体素质的提高,主要抓了以下几个方面:
1.认真组织教职工学习现代教育理论、教育思想,重视教职工思想观念的转变,我们充分利用政治学习、教师备课和自学时问,组织教师、保育员认真学习邓小平教育思想,学习现代教育理论,学习幼教《规程》和《纲要》,学习有关的教育法律法规文件。
并结合工作实际,组织教师开展了“走进童心世界”、“今天我们如何做老师”、“什么是新的人才观、质量观、儿童观”的教育思想大讨论;还适时地聘请北师大冯晓霞、杨丽梅等专家教授进园给教师们讲课,组织教师外出参观学习。
这些先进的教育思想的注入,使保育人员的思想观念发生了深刻的变化,进而带来了教师行为的可喜转变,尊重热爱儿童观念,注意调动儿童主体性的充满新意的和创造性的教育教学活动,和一个个凝聚了教师爱心、智慧、充满童趣和教育性的环境创设,使我们的幼儿园充满温馨,充满了生机与活力,成为孩子们的生活乐园。
2.重视教职工队伍的职业道德建设
幼儿教育,是一个特殊的行业,孩子小需要教师倾注更多的关心和爱护,幼儿教师的职业道德建设与其他行业相比显得尤为重要,因此,我们十分重视保教人员的职业道德建设,把它作为队伍建设的重中之重来抓,我们要求一幼的教师不仅衣着、言谈、举止要符合幼儿教师的优雅、活泼、朴素大方的身份,而且更注重教师内在优秀品质的培养,在一幼,我们提倡“四字精神”,即在师德上,对幼儿全面负责,突出一个“爱”字;在工作上,努力奋斗突出一个“勤”字;在作风上,脚踏实地突出一个“精”字;在效果上,不断创造突出一个“新”字,教师们努力按照四字精神去做,涌现出了一批师德高尚、作风优良、工作业绩突出的教师,对此,我们及时进行表彰鼓励,进而,全园上下形成了爱岗敬业、无私奉献、积极向上的良好园风。
3.重视教师知识能力和业务素质的提高
当好幼儿教师不仅要有良好的师德,具有优良的品质,还要具有专业素质和业务能力。
因此,我们十分重视教师知识能力和业务水平的提高。
我们要求一幼的教职工要做到三达标:
1)学历、专业技术达标。
上岗教师必须参加学前大专的学习,取得专业合格证;保育员、技术工人必须取得专业合格证书方可上岗。
2)继续教育达标。
我们利用多种形式开展继教育,使师资水平可持续发展。
例如:
市、区组织的研班、研修班、干部培训班、教师学习班、各岗培训、园内岗位培训活动等,都鼓励教职工积极参加。
3)实一苌教工作水平的达标。
要求教职工学历达标,但不唯学历,在评价教师时,不仅看学历、看职称,更重视实际工作能力、业绩,实行了高职、能力不强可低聘,低职、但能力强、业绩突出的可高聘的,不拘一格选人才的评聘制度。
极大地调动了教职工的工作积极性,有力促进保教工作质量提高。
4.努力为教职工成长创造条件
教职工的成长不仅需要自身的努力,更需要为其提供发挥和发展的条件,为其成材铺路搭桥。
例如:
人事制度改革,使大家工作有动力,前进有方向;实行自荐上岗,使一些青年人走上基层管理岗位;参加课题研究,使一些教师向教科研型教师发展;人人参与活动,平等竞争,使一些教师跨入骨干队伍,成为学科带头人;开展学历、继续教育的学习,使更多的教师在茫茫学习的海洋中,找准学习的方向,适应岗位要求;组织参加各种公益活动,使大家广泛接触社会,开阔视野;参加教材的编写、发表撰写的经验论文、选送代表外出参观学习等,都增强了教职工的自信心和成功感,有了施展才华的机会。
宽松、和谐的精神环境是教职工发展的根本。
如:
建立友好的干群关系;鼓励大家参政、议政;化解工作中的各种矛盾;树立良好的园风等。
在这种氛围中,大家处于精神放松,情绪向上,态度积极的状态,因此,他们敢于大胆的发表自己的意见,敢于探索研究,敢于创新的工作。
完备、适宜的物质环境是教职工主动发展的条件。
宽敞明亮的工作空间;搜集教育信息的资料;专家、顾问辅导课题研究;学历、继续教育的资金、时间保证;解决子女入托、人校的后顾之忧等。
总之,政治上的帮助、工作上的支持、生活上的关心都促进教职工的发展。
近年来,我园培养干部4名(1名已输送到七幼当园长,另3名已成为本园干部),市、区骨干教师8名,市、区优秀教师多名。
26名带班教师中,取得幼教大专学历的13名,占教师总数的50%,小学高级教师9名,一级教师14名。
成绩之二:
在发扬优良传统办园的同时,大胆改革,积极探索,不断创新,在改革办园体制、办园模式、投资方式、劳动人事制度等方面有突破进展。
市场经济的浪潮,必然会冲击幼儿园的工作。
如何挖掘潜力,引进竞争机制,解决工作中的问题,提高办园质量,是摆在我们面前的新课题。
为此,几年来,针对一幼的情况和问题,我们进行了多次、多项的内部机制的改革。
改革
(1)岗位聘任制
1997年9月一2000年8月,针对:
面对飞速发展的社会形势,如何在教师队伍中,形成一种竞争机制、激励机制,是我们需要认真研究的问题。
因此,我们率先在东城幼教系统实行了全园聘任制。
此项改革的重点是解决岗位能上能下的问题。
根据本园情况制定出“双向选择,择优上岗”方案及岗位定编,尝试逐步拉开结构工资距离。
实施的过程是:
深入研究,制定方案;民主监督,层层把关;逐步落实,稳步推进。
此项改革经验在本区教育局人事改革大会上进行交流。
改革
(2)聘用合同制
由于一幼实验园的建立,两个园的教职工将统一分配使用,这样会有多种不同身份的教职工在园工作。
如:
全民所有制人员、合同制人员、返聘人员、临时工等。
身份相同,岗位不同;身份不同,岗位相同。
是重身份,还是重岗位,重工作表现?
针对这些问题,我们又在2000年9月提出新的人事制度改革方案——聘用合同制,重点解决在本园_工作能进能出的问题,对全体人员实行公开聘用,竞争上岗。
在聘用中坚持:
公开公平、按编制聘用、竞争择优、层层聘任的原则。
在聘用待遇上坚持:
资金统一使用,二次分配;多劳多得,优绩优酬;人随岗动,薪随岗调的原则,全园实行岗位等级工资制,工资包括岗位基础工资和岗位等级工资,岗位等级工资分为五级,教职工按照等级标准自己申报,再由评审小组根据其工作表现确定,每学期评一次。
整个评审过程体现:
民主、公平、促进、提高。
例如:
我们有一位区骨干青年教师,师德、师能都很过硬,教科研表现突出,虽然有大专学历,但不是学前专业的,在评审中大家认为根据本人工作表现,这次可以评为四级教师,如果明年没有参加学前专业的学习,也只能评为三级教师。
对此,该教师既感谢大家对她工作的认可,又促使自己明年一定参加学前专业的学习。
在聘用合同制实施过程中,我们还进一步建立健全各岗位职责、规章制度及考核评价标准,真正做到淡化身份管理,强化岗位管理。
两项内部管理体制的改革,充分调动每位教职工的积极性和主动性。
例如:
以前参加接待、观摩、评比等活动,都是领导一个个的去安排,教师缺乏主动性,而现在是大家争着报名,争着参加;过去参加课题研究,撰写经验论文,只是几个人的事,现在是人人参加课题研究,个个勇于探索实践,每年论文的数量也从原来的几篇发展到几十篇,论文质量也不断提高。
我们有一位50多岁的男教工,在聘用中转岗到厨房工作,因此,工资待遇也受到一定的影响。
由于该同志对聘用合同制有清楚的认识,所以能够正确对待,积极调整自己,并指定出努力方向——争取上厨师岗。
为此他克服年龄大,记忆力不好等困难,积极参加厨师培训班,取得专业合格证书,并在实践中努力探索,现在不仅能制作每日幼儿的面食,而且还能为幼儿烤制20多种小点心,深受孩子们的喜爱。
我们还有一位保育员落聘,转为机动岗,她的想法是:
努力工作,好好表现,争取明年上岗。
总之,管理体制的改革,引进竞争活动,调动教职工的主体意识,促进幼儿的发展,提高办园质量。
改革(3)创建一幼实验园
为了不断探索教育改革的经验,努力满足家长要求孩子接受高质量、高水平学前教育的需要,我园又创办一所附属实验园,并于2000年9月正式开园。
在这所园中将进行办园体制、投资方式、劳动人事制度、课程模式全方位的改革尝试,将探索按市场经济的方式运作,创办一所全新机制的、高质量、高水平的幼儿园。
为了进一步提高办园质量,我园还针对工作中存在的问题和矛盾进行改革和调整。
例如:
改革寒、暑假的休假方法,缩短教职工轮休周期,解决家长的后顾之忧;打破单一的办园模式,原来我们都是整托,现在也有日托、半日托,满足中外幼儿家长的需求;调整教职工一日工作时间,满足幼儿活动安排等。
这些改革方案及措施的实施,均从不同的角度,促进幼儿的发展,幼儿园的发展。
成绩之三:
在贯彻《幼儿园工作规程》和《北京市幼儿园教育》的基础上,挖掘我园自身教育的优势,不断探索“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育”的研究,逐步形成民族艺术教育特色。
分析一幼的特点:
(1)多年来在艺术教育方面有一定的基础,进行过多项专题研究,例如:
快乐的音乐活动;幼儿音乐do、ri、mi;综合主题音乐活动等,并撰写出多篇经验总结、论文。
(2)我园是多年的外事接待单位并接收外宾子女入托。
结合这两个特点,我们选择了“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育”的课题研究,目的是要通过一幼这个窗口向外展示我国传统文化艺术,展示我们的孩子是如何从小继承、发扬我国传统文化的,并以此向幼儿进行爱国主义教育。
我们深信:
越是民族的,越是世界的。
再一个目的是进一步探讨艺术教育与幼儿全面发展间的关系,进一步验证艺术教育符合幼儿身心发展的特点,属本能的范畴。
我国历史悠久,民族众多,民间艺术形式极其丰富多彩,幼儿在熟悉的民族文化中学习,会有很大的兴趣,会触动幼儿的心灵和情感,这种情感教育不是空洞的,抽象的,这样的爱祖国、爱家乡就不是一句空话了。
在研究过程中,我们以《规程》、《纲要》为指导,注重坚持几个原则:
“两全”思想原则、内容健康向上的原则、符合幼儿身心发展的原则、育人者优先的原则、情感体验的原则、积极想象的原则、鼓励创造的原则、评价促进的原则。
实践活动的范围是:
民歌、民舞、民乐、民艺、民族文学,并根据幼儿的年龄特点、发展情况,选择内容、设计活动、制定教法、创设环境,使民族艺术教育的内涵生活化、儿童化、浅显化、行为化。
民族艺术活动,促进幼儿认知、情感、行为的发展。
例如:
学习古诗《游子吟》,目的是让幼儿知道每一个妈妈对孩子的爱心。
老师请小朋友们讲一件“妈妈是如何爱你的事情”,结果每个孩子讲的有声有色,有的细节描述得很清楚,还有的幼儿感动得哭起来。
通过唱妈妈、画妈妈、给妈妈制作礼物等活动,孩子们知道:
妈妈爱我们,我们更爱妈妈,爱家里的每一位人。
活动后家长反映孩子长大了,知道关心家里人,有时还能主动地做一些力所能及的劳动。
欣赏二胡独奏《二泉映月》后,有的幼儿都说:
听了这段乐曲后,心里特别难受,这肯定是一个非常可怜的人,我们一定要想办法帮助他。
参观中班的“剪纸展览”后,很多小朋友讲:
“这些剪纸真漂亮,以后我们也学习剪”。
“你知道吗,剪纸是中国的”。
“老师,我们也办一个展览好吗,把我们的折纸展出来”。
类似的例子举不胜举。
总之,民族艺术活动,不仅只是让幼儿学习一些民族艺术的知识,更主要的是通过活动让幼儿了解、感知我国优秀的传统文化,激发民族情感,并转化为行为。
本课题已成为全国“九五”课题“民族艺术教育在学校中的传承”中的子课题。
现已整理典型案例40多个,优秀论文、经验总结30多篇。
中国教育电视台摄制成专题片向全国播放。
本园民族艺术教育特色逐步形成。
成绩之四:
重视教科研,并以此为先导,能够结合本园实际,积极开展课题研究,并取得显著成绩,促进保教质量的提高。
参加课题的研究不是赶时髦追时尚而是为了解决工作中的问题。
为此我们引导教师更新观念,认识提高教育教学研究能力的重要性,帮助教师分析从事教科研的有利条件,帮助教师掌握从事教科研的成果的理论和方法,并采取激励和规定相结合的方法,引导教师们参加教科研实践。
在贯彻落实《规程》中,我们遇到一些问题和难点,例如:
“因人施教”、“在原有水平上的提高”,以及幼儿主体性的问题,带着这些难点和问题,我们参加了由北师大冯晓霞教授主持的北京“九五”重点课题“幼儿主体性发展的教育与研究”。
通过参加课题,教师们逐渐地明确了什么是幼儿的主体性,它的表现特征及对幼儿的影响。
并针对传统教学中存在的问题,重教不重学、重结果不重过程、重接受不重思考、重求同不重求异、重群体不重个性的现象进行分析,明确地认识到:
作为一名现代化的幼儿教师,必须要树立新的教育观念,改变原来的重知识体系、重传递、重标准一律、重教师权威的课程模式为重一日生活过程、重创造、重个性化、重师生合作,为幼儿创设一个安全、自主、充满探索和成功机会的活动空间,发挥和发展其主体性品质。
特别是针对艺术活动中,影响幼儿主体性发展的问题,总结、归纳、感悟出一些新的艺术教育思想,艺术活动多起点;尊重幼儿的艺术表现;帮助幼儿成为艺术活动的主人。
这些新教育思想的产生,帮助教师们理清了教育思路,指导教育行为的转变。
艺术活动多起点,是针对传统艺术活动中一刀切,一个内容,一种模式,一个标准提出来的。
作为活动的设计者和组织者,教师要充分的了解幼儿对艺术活动的不同起点,才能实施有针对性的、多方位的、多层次的、多角度的教育,以促进幼儿对艺术学习的积极性和主动性。
多起点是:
兴趣不同,切人点不同;需要不同,帮助程度不同;发展水平不同,教育起点不同,尊重幼儿的艺术表现,老师们感悟亮点:
之一,幼儿的艺术表现无对错。
这是尊重幼儿的象征,也是破旧立新的体现。
做到这一点,关键是教师尊重幼儿在活动中的所闻、所想、所言、所行。
例如:
一次,教师和孩子们一起欣赏《天鹅湖》中的一段插曲。
这段曲子的内容是公主在花园中散步,后来被魔鬼抓走的情景。
音乐开始的旋律优美、舒缓,后来紧张、压抑,直至最后逐渐安静。
欣赏后老师请幼儿凭自己的感受去理解音乐,结果幼儿讲的是五花八门,说什么的都有,有的孩子说:
小动物在花园里游戏,后来被大老虎发现了;有的讲:
像一些人在打架,有一队被打败了;还有的幼儿想到《泰坦尼克号》,他觉得音乐的前半部分是船在海里行驶,后半部分是撞到冰山上等等,老师也把自己的感受与孩子们交流。
虽然孩子们都没讲出舞剧本身的内容,但老师还是充分肯定幼儿的想象和创造,因为老师明确地认识到:
幼儿对音乐主动感受是没有错。
之二:
还给幼儿自由、自主的艺术空间。
在活动中幼儿有自己的选择、自己的感知、自己的表现,孩子有了创造的自由,才可以根据自己的兴趣、需要,选择表现内容、方式及合作伙伴,才可以尝试解决问题的方法,才不必担心对与错,才可以大胆地表现与众不同的想象、创作,尽情地抒发自己对艺术的感受。
帮助幼儿成为艺术活动的主人,关键是“帮”,帮什么,如何帮。
教师们的做法是:
引导幼儿探索艺术的天地;搭起幼儿与艺术的桥梁;帮幼儿跳起来摘艺术果实;让幼儿生活在艺术的天地里。
同时,我们还把这些新的教育思想,渗透到各个教育领域及幼儿的一日生活中,极大地促进幼儿主体性的发挥和发展,提高了办园质量。
同时,课题的研究也促进家教工作的开展。
在家长工作中,我们发现,一些家长重技能培养,不重兴趣,忽略情感和个性的培养。
因此,结合课题研究,指导家长开展“六个一”活动,即:
家长与幼儿同观看一部戏,同欣赏一次美展,同倾听一场音乐会,同唱一首歌,同跳一个舞,同画(制作)一幅画。
此项活动的目的是向家长渗透素质教育理念,帮助家长走进孩子们的世界,观察、了解幼儿的内心感受,从而更加尊重幼儿,促进其发展。
在活动中教师们做了大量的工作,如:
家长会、家访、组织亲子活动等。
向家长介绍“六个一”活动的目的和意义,同家长共同探讨活动的内容和方法,及时向家长了解活动开展的情况,并进行有针对性的指导。
活动后我们收到200多封家长反馈信,有的信中写到:
以前我们也经常带孩子去参观、游玩,但从来没有目的。
通过参加“六个一”活动,我们学会了如何观察、了解、理解孩子,现在我们与孩子的心贴得更近了。
类似的信很多,从中不难看出家长的教育观念有了很大变化。
在教科研工作中,我们还进行了幼儿科学活动研究,并被国家教委命名为“幼儿科技教育活动试验基地”,通过浅显的科学游戏培养幼儿爱动手、善于观察、思考、创造的良好品质。
成绩之五:
园内有比较完善的教育设施。
几年来,我园能够积极筹措资金不断改善办园条件,为幼儿身心和谐发展提供良好的教育环境。
《规程》给我们的启示之一,就是要重视环境育人的问题。
一幼是集古建筑与现代化建筑为一体的“北京市绿化花园式单位”,经过几年的修建与改造,现已初具规模。
为了创造一个良好的育人环境,我们没有满足现状,而是从大处着眼,小处人手,最大限度地挖掘教育空间,合理地运用教育资源。
根据本园条件,设置了多种专用活动室,如:
幼儿多功能厅(可进行音体活动、影视活动、联欢活动等)、美工活动室、科学游戏室、幼儿图书室、体能训练室、电子琴室等。
这些专用活动室的建立,拓宽了幼儿活动空间,丰富了幼儿活动材料,同时也体现了资源共享。
孩子们从班上的小活动区,扩展到幼儿园的大活动区,不同的环境,不同的刺激,他们的能力也随之得到不断的发展。
几年来,我们还努力克服教育资金紧张的困难,坚持为幼儿提供丰富多彩、能满足要求的活动材料,因为我们清楚地认识到:
孩子们是在游戏中发展的,活动材料是游戏的基础,孩子们要通过对材料的尝试和摆弄,去感知、感受,从而得出结论,积累经验。
例如:
各种颜色、大小不一、质地不同的纸;各种废旧物品;使用的工具;表演的服饰道具等,幼儿可以根据自己的兴趣进行选择。
这些供幼儿尝试和摆弄的活动材料,不仅可以满足幼儿表现的需要,而且还有利于幼儿通过探索获得学习经验。
例如:
学习制作风筝,就要选择用什么纸制作更好,怎样制作才能飞起来;表演故事,就要研究每个角色的服装和道具。
因此,教师不仅要随时提供丰富多彩的材料,更要鼓励幼儿大胆尝试和探索,不断获得学习经验,感受活动的乐趣。
良好的育人环境,促进幼儿身心和谐、健康发展。
我园的工作除以上几方面成绩之外,在发挥文明单位方面也取得一些成绩,基本形成保教、教科研、社区学前教育、人才培养基地。
保教工作基地——能出色做好各项保教工作,定期向市、区幼儿园开放。
1999年9月一2000年7月,本园面向全国、市、区同时进行示范、观摩活动15次,接待人数1200多人。
并与内蒙古兴安岭科右中旗民族幼儿园、河北省崇礼县第一幼儿园、本区新中街幼儿园开展“手拉手”活动,取得较好的效果。
教科研基地——1995年至现在,我们先后进行了全国“九五”课题“民族艺术教育在学校中的传承”下的子课题“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育的研究”,撰写专题论文,总结出40多篇优秀活动案例,教师论文、经验总结30多篇。
参加由北师大冯晓霞教授主持的北京市“九五”重点课题“幼儿主体性教育发展与研究”,有6篇论文、经验教材在《学前教育》及《幼儿教育》上发表,有5篇论文获区教科所奖。
其中“在艺术活动中发挥幼儿主体性”一文,多次在园长培训班级幼教年会分会交流。
“幼儿科学教育活动的研究”总结出优秀案例近50个,经验总结多篇。
参加人民教育出版社全国师范美术教材模拟活动部分的编写工作。
社区学前教育基地——在社区教育工作中,坚持开展社区家长学校的各项活动,为社区居民提供科学育儿等方面的指导;坚持开展社区内幼儿园教师的培训工作,以不断提高该园师资水平。
幼教人才培养基地——近两年来,我园先后培养干部4名,其中1名已输送到本区七幼当园长,其她3名已成为本园干部。
为大连市代培幼教干部2名,为本区代培干部1名。
现本园是市幼师实习基地。
(二)问题
问题之一:
由于我园是一所老园,受传统教育的影响比较深,在日常保教工作中,时有重知识技能的传授等现象出现,例如:
有些教师在教育观念及教育思想上,都能说得通,讲得明白,但在实践操作中,还会出现这样或那样的问题,还有穿新鞋走老路的现象。
对此仍有待于继续加强学习,进一步端正教育思想,促进新的教育观念向教育行为转化。
问题之二:
虽然我们已经具备了较好的办园条件,但从大教育馆去看问题,还需进一步调整和改善,以利促进幼儿的发展。
问题之三:
办园体制改革刚刚起步,还有许多问题需要进一步探索和完善。
三、办园目标及办园思路
根据一幼目前的实际情况,我们的办园目标及办园思路是:
为了适应21世纪人才培养的要求,满足中外儿童生长、发展的需要,我们要坚持以教科研为先导,以管理为基础,以质量求生存,以改革促发展,以特色创品牌,把一幼办成一所具有浓厚艺术教育氛围、儿童身心和谐发展的、与国际大都市相匹配的现代化学前教育窗口幼儿园。
(一)以教科研为先导
我们国家把“科教兴国”作为基本国策,由此可见教育的重要性,同时也说明教育在国力竞争中的战略意义。
我们从“国力竞争看人才,人才竞争看教育,教育竞争看教师整体素质,而教师整体素质提高靠教科研”的这个战略高度去认识教科研工作的重要性,因此,只有真正做好教科研工作,
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