七年级海洋教育教案DOC.docx
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七年级海洋教育教案DOC
七年级《海洋教育》
教学案
2013—2014学年度
六汪镇中心中学
任课教师:
陈风雷
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
陈风雷教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教学目标:
1、通过海水热量的收支情况,分析海水温度的时空分布规律,结合世界海洋水温分布图,
说明影响海水温度的主要因素。
2、理解盐度的概念和主要影响因素,通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。
教学重点:
理解并归纳海水温度、盐度的分布规律。
【教学方法】读图分析法、案例分析法,引导—探究法等
【教具】多媒体课件
【课时】1课时
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
教学过程:
导入新课:
由教材开头的情境材料,讨论得出问题的答案,并说明洋流反映了海水的运动特征,那么海水还有哪些其他特征呢?
一、海水的温度和盐度
(一)海水温度
1、影响因素:
(1)主要取决于热量收支收入:
主要来源于太阳辐射的热量
支出:
主要是海水蒸发所消耗的热量
注:
世界海洋每年热量的收支基本平衡。
但不同季节,各个海区收支并不平衡。
(2)表层水温还受沿岸地形、气象、洋流等因素的影响。
[经典例题]下图是北半球海洋热量收支分布曲线图。
读图回答
(1)、
(2)题。
(1)关于海洋热量收入与支出的叙述,正确的是(AD)
A.热量净收入从低纬度海区到高纬度海区逐渐减少
B.各纬度海区的热量收支基本平衡
C.赤道海区热量收入最多,极地海区热量支出最多
D.海洋热量的收入主要是太阳辐射,支出主要是海水
蒸发耗热
(2)有关海洋表层温度的叙述,正确的是(BD)
A.暖流流经海区的水温均高于寒流流经海区
B.洋流可减小高、低纬度海区之间的水温差异
C.热量辐射是各纬度海区之间热量交换的主要方式
D.水温的年变化幅度近岸海区大于同纬度大洋中部
2、分布规律:
(1)水平分布规律
①不同海区:
由低纬向高纬逐渐递减。
②同纬度海区:
暖流流经时水温偏高,寒流流经时水温偏低。
③同一海区:
A:
日变化:
日出前后最低,14~15时最高。
B:
年变化(北半球):
8月水温最高,2月水温最低。
(2)垂直分布规律:
由表层向深层渐低,1000米以下变化很小。
读图1-2-3加以分析。
思考:
为什么在某些海沟处会出现水温随深度增加而缓升的逆温现象?
(二)海水盐度
1、概念及平均盐度:
2、影响因素:
①气候因素--主要因素:
降水量与蒸发量的大小,即降水量大于蒸发量,盐度较低,反之盐度则较高。
②洋流因素--同一纬度海区,有暖流经过盐度偏高;寒流经过盐度偏低。
③陆地径流因素--有大量河水汇入的海区,盐度偏低。
如波罗的海。
④结冰和融冰--结冰时海水盐度偏高;融冰时海水盐度偏低。
使同纬度海区的盐度产生季节变化。
3、分布规律:
(1)全球:
由南北半球的副热带海区向两侧的高纬度、低纬度海区递减。
①副热带盐度最高的原因:
气温高,蒸发大;副热带高压控制,下沉气流为主,降水少。
②赤道海区盐度较低的原因:
赤道低气压控制,蒸发量大,但降水量更大。
③高纬度海区盐度低的原因:
气温低,蒸发量小;温带多雨带,多河流水注入。
④60°N比60°S海区盐度低的原因:
北半球陆地面积大,陆地径流注入多。
(2)局部:
最高盐度海区--红海:
位于副热带,降水稀少、蒸发旺盛;四周为沙漠地区,注入淡水少;海域比较封闭,与外洋海水交换少。
盐度达4.1%。
最低盐度海区--波罗的海:
所处纬度较高,蒸发量小;陆上河流有大量淡水汇入;海域比较封闭,与外洋海水交换少。
盐度不超过1%.
板书设计
一、海水的温度和盐度
(一)海水温度
(二)海水盐度
教学
反思
课题2:
海水运动
课型:
新授设计者:
陈风雷教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
【教学目标】
1、知识目标:
(1)了解海水运动的三种形式
(2)理解洋流的成因、类型及对地理环境的
2.能力目标:
(1)通过学习,提高运用地图分析问题的能力。
(2)培养学生通过比较分析进行归纳总结的能力;(3)能用简明语言概括材料并阐明自己的观点;
3.情感目标:
通过洋流的学习,使学生了解洋流与人类、地理环境的关系,培养学生探究自然界奥秘的精神,同时树立正确的资源观、环境观,提高环保意识。
【教学重点】洋流成因、分布规律及其对地理环境的影响。
【教学难点】潮汐的形成,洋流的名称及其分布规律
【教学方法】读图分析法、案例分析法,引导—探究法等
【教具】多媒体课件
【课时】1课时
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
【教学过程】引入:
上节课我们从静态的角度研究海洋的理化性质,这节课我们从动态的角度来学习海水的运动。
第二次世界大战时,英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡,然而英国舰艇屡遭德军潜艇的袭击,致使英军蒙受巨大的损失。
请同学们分析德军潜艇能神秘出入地中海的原因是什么?
展示本节课复习的四个要点。
一、海水运动形式
海水运动有三种主要形式:
波浪、潮汐和洋流
(一)、波浪波浪按成因分类,风浪是最常见的一种波浪。
海啸是一种特殊性质的波浪,它规模巨大,破坏力相当强。
它可分为两类:
一类是由海底地震,深海地震或火山爆发而引起的地震海啸;另一类是由风暴而产生的气象海啸,也叫风暴潮。
〖阅读〗《一堂地理课救了百余人》
〖启示〗掌握科学知识的重要性,要学以致用。
培养现代公民必备的地理素养。
〖问题探究〗孟加拉湾是风暴潮的多发区,也是风暴潮的重灾区。
读图分析问题:
①试从海岸形状、地形、社会经济情况等方面,分析孟加拉湾风暴潮灾害严重的原因。
②分析河流对孟加拉湾风暴潮灾害的影响。
海岸呈喇叭口形;地势低平;人口众多,城市密集;河流众多,水量大,汛期时加重风暴潮灾害。
(二)、潮汐
1.概念:
潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
2.形成机制:
引潮力是月球和太阳对地球上海水的引力,以及地球绕地月公共质心旋转时所产生的惯性离心力组成的合力,这是引起潮汐的原动力。
一天中海水涨落两次,古代把白天海水潮落称为潮,夜晚海水潮落称为汐。
一月中,日、地月成直线(朔、望)形成大潮,日、地月成直角关系(上弦月、下弦月)形成小潮。
3.影响,潮水会淹没潮间带,使海底泥沙迁移潮间带:
退潮时露出水面,涨潮时被潮水淹没的海岸地带。
由于航海和海岸工程建设比如筑港要利用潮间带,因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐现象还与地形有关系。
〖问题探究〗为什么钱塘潮自古有“八月十八潮,壮观天下无”?
杭州湾地形是三角形海湾,外部开口大,内部狭窄,第二个原因是气象条件:
每年夏秋季节,夏季风(东南季风)盛行,在东南季风作用下形成的风浪,加剧了潮势。
第三个原因是天文因素:
当日、地、月成一直线时(朔望月),潮差较大,所以有“八月十八观潮”之说。
(三)、洋流
海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动,例墨西哥湾暖流。
在三种形式中,主要研究洋流,洋流是海水主要的运动形式,下面学习洋流有关知识。
二、洋流的类型
(一)、按照洋流的性质,可以分为寒流和暖流。
〖问题探究〗读图,如何判断暖流?
流向有什么规律?
〖小结〗①寒流:
由较高纬(低温)流向较低纬(高温)
暖流:
由较低纬(高温)流向较高纬(低温)
②等温线的凸向即洋流的流向。
(二)、按照洋流形成原因,可以分为三类:
1、风海流
大气运动和近地面风带,是海洋水体运动的主要动力。
盛行风吹拂海面,推动海洋水随风漂流,并使上层海水带动下层海水,形成规模很大的洋流,叫做风海流。
南北半球信风和盛行西风所形成的洋流。
2、密度流
由于各海域海水的温度、盐度不同,引起海水密度的差异,导致海水的流动,叫做密度流。
〖问题探究〗:
直布罗陀海峡两侧海水的盐度有什么不同?
密度有什么差异?
直布罗陀海峡两侧海水是如何流动的?
分析:
连接地中海与大西洋之间的直布罗陀海峡,地中海地区是地中海气候,夏季炎热干燥,冬季温和湿润,地中海蒸发量大,地中海海水盐度较高,而大西洋的海水密度大,水面降低,盐度比地中海低,密度较小,水面比地中海高。
因此,大西洋水面较高,地中海水面较低,大西洋表层海水会经直布罗陀海峡流入地中海,而地中海底层海水会从海峡底层流入大西洋。
例:
二战中,德军潜水艇出入直布罗陀海峡,关闭了发动机,避开了英军的监听,绕到英军背后,偷袭英军得手。
〖问题探究〗:
世界上还有那些海域会存在密度流?
试举例说明。
(曼德海峡)红海与印度洋,红海与地中海,波罗的海与北海,地中海与黑海。
密度流分布规律:
在封闭海区与开阔海洋之间的海峡,密度流的分布一般都很明显。
3、补偿流—-海水的连续性,补偿流失
由风力和密度差异所形成的洋流,使海水流出的海区海水减少,由于海水连续性要求,补偿流失,相邻海区的海水便会流来补充,这样形成的洋流叫做补偿流。
可分为水平补偿流和垂直补偿流。
比如秘鲁寒流(上升补偿流),还有加利福利亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流。
洋流的形成除了受上面这些因素影响外,还受到陆地形状和地转偏向力影响,陆地形状和地转偏向力会迫使洋流在运动过程中,洋流的流动方向发生改变。
洋流形成是受多种因素综合作用的结果,这使洋流的分布很复杂,但也是有一定规律的。
三、表层洋流的分布与规律
(一)回顾全球性大气环流,讲解世界洋流模式。
(二)检查学生对太平洋、大西洋各主要洋流名称的识记情况。
(三)总结洋流的分布规律。
1、南北半球中低纬度海区:
以副热带为中心,北顺南逆、西暖东寒,反气旋型环流。
2、北半球中高纬度海区:
以副极地为中心,形成逆时针大洋环流,气旋型环流。
3、南极大陆的外围:
形成西风漂流(寒流)。
〖问题探究〗:
请联系南亚的热带季风气候,分析北印度洋海区的洋流特点。
受季风影响,形成季风洋流(冬逆夏顺夏季--西南季风--顺时针流动冬季--东北季风--逆时针流动
四、洋流对地理环境的影响
(一)对气候的影响
1.调节全球的热量分布
〖小结〗:
2.暖流增温、增湿,寒流降温、减湿
(二)对海洋生物分布的影响
〖小结〗:
寒暖流交汇处附近、上升流附近海区易形成大渔场。
(三)对海洋污染物的影响
加快净化速度;扩大污染范围。
(四)对航海的影响
板书设计
一、海水运动形式
2、洋流的类型
三、表层洋流的分布与规律
四、洋流对地理环境的影响
教学
反思
课题1:
多姿的海岸
课型:
新授设计者:
陈风雷教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教学目标:
1、掌握海岸的组成
2、了解海岸地貌发育的因素
3、了解海岸的类型及其特征
教学重点:
1、海岸的组成
2、海岸的类型及其特征
【教学方法】读图分析法、案例分析法,引导—探究法等
【教具】多媒体课件
【课时】1课时
教学过程
环节
设计
教学内容
学生活
动指导
受波浪作用、潮汐作用、生物作用及气候因素等的影响,塑造出众多复杂的海岸形态。
海岸从陆向海由三个部分组成:
1、潮上带:
指高潮线以上狭窄的陆上带,其陆上界线是波浪作用的上限。
2、潮间带是高低潮海面之间的地带。
3、水下岸坡为低潮线以下,至波浪有效作用于海底的下限。
其下界约相当于1/2波长的水深处。
一、沙质海岸
由平原的堆积物质被搬运到海岸边,又经波浪或风改造堆积而成。
其特征为:
组成物质以松散的砂(砾)为主,岸滩较窄而坡度较陡。
二、基岩海岸
岩石海岸是以岩石为主体的海岸。
岩石海岸由于受到海浪、海风和阳光的长期作用,往往会产生各种各样的风化现象。
其中,以海水的侵蚀最显著,因此岩石海岸普遍存在着海蚀地貌。
其特征为地势陡峭,岸线曲折,水深流急。
岩石海岸是以岩石为主体的海岸。
岩石海岸由于受到海浪、海风和阳光的长期作用,往往会产生各种各样的风化现象。
其中,以海水的侵蚀最显著,因此岩石海岸普遍存在着海蚀地貌。
其特征为地势陡峭,岸线曲折,水深流急。
三、淤泥质海岸
大量细颗粒泥沙在潮流与波浪作用下输运、沉积而成。
其特征为:
岸滩物质组成多属粘土、粉砂等;岸线平直,地势平坦。
又称平原海岸,主要由河流携带入海的
4、生物海岸
(一)珊瑚礁海岸
1.珊瑚礁:
由石珊瑚虫和其他造礁和礁栖生物(如石灰藻、层孔虫、有孔虫、海绵、贝类等)的骨骼及它们分泌的有机质、粘结碳酸盐碎屑而形成的多孔隙岩体称生物礁。
由于石珊瑚虫分泌的钙质骨骼是生物礁的主体,所以通常称生物礁为珊瑚礁。
(二)红树林海岸
红树林(Mangrove)是发育在热带和亚热带潮坪上的耐盐性和喜盐性植物群落,由红树丛林与沼泽潮滩相伴而组合成的海岸称红树林海岸。
红树林的护岸作用和促淤作用
(1)护岸作用:
由于红树林有发达的根系(支柱根、板状根、呼吸根),可屹立于海滩上,经受风浪和潮流的侵袭作用,保护海岸不受侵蚀。
(2)促淤造陆作用:
在红树林生长的地方,淤积层的淤积速度可达3~4厘米/年,向海前进率可达44~173米/年
红树林海岸环境与效益
①红树林具有防风、防浪及护岸促淤作用
②生态环境好,生物产量高
③红树林资源丰富,具有较高的经济价值
(3)生物海岸资源的破坏与保护
①珊瑚礁岸礁被挖掘
②红树林被大量砍代
③加强生物海岸的管理、保护和研究
板书设计
多姿的海岸
一、沙质海岸
二、基岩海岸
三、淤泥质海岸
四、生物海岸
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
课题1:
海水性质
课型:
新授设计者:
李玉芳教案数:
1
授课时间 2014年3月 日
教材
分析
教 学 过 程
环节
设计
教 学 内 容
学生活
动指导
板书设计
反思
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