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浅论优秀校长标准
浅论优秀校长标准
北京拔萃双语学校 邱济隆
优秀校长的核心标准,就是要有卓有成效的办学实践。
这里面我提到了两条,一条是关于队伍的建设,第二条我们谈到了教育质量的提高,另外就是要有科研,校长应该是学校教育科研的带头人。
比如说为了做好教育质量的评价,我在四中就主持过关于北京四中学科教学目标要求的课题研究,另外我还组织过北京四中优良传统的这样一个课题的研究,我想做为一名校长,必须是勇于教育改革,要担当学校教育科研的带头人,这样学校的发展才会有持续性,所以这是卓有成效的办学实践的第三点。
第四点,看这个校长是不是具有卓有成效的办学实践,还要看一点,就是校长对学校的管理,是不是做到了管理的科学化与人文化相结合的管理。
管理的科学化,是解决学校有序运转的问题。
但是学校和工厂和有的单位、企事业还不一样,学校的管理对象是人,而且做为教师来讲,他既是被管理者又是管理的主体,他要管学生,所以在学校必须强调学校管理的人文化,只有二者很好地结合,学校才可以既有序,又很好的得以发展。
在我接触到的一些校长当中,我也感觉到现在在学校管理当中出现了两种错误的倾向,一种只强调学校管理的科学化,列出了很多条标准。
我觉得科学管理是要有它的标准,但是光有条条是不够的,而且我不太主张学校也要评星级,也要经过ISO认证,那么那些东西都是管理科学化的标志,对于学校来讲远远不够。
管理的人文化的核心是尊重人,调动每一个人的积极性,片面的强调人文化,也是不全面的。
我听到过有的校长谈自己的办学思想,他只强调了人文化的这个侧面,这样就容易使我们学校的工作随意性,感情化,必须要把学校管理的科学化和人文化很好地结合,学校才能很好的发展。
什么叫管理的科学化?
什么叫管理的人文化?
我们在实践当中是怎么做的?
以及应该是如何使二者很好的结合?
刚才我讲的是优秀校长核心标准的第二条。
就是具有卓有成效的办学实践。
我从队伍的建设,教育质量,教学改革和管理这四个方面,谈了我对这个问题的认识。
第三条核心标准:
校长是不是具备有高尚的人格魅力。
校长的权力或者说校长的权威,不来自于你校长的称号,也不是来自于你手中的行政权力,而是来自于你的魅力。
尤其我们在学校当校长,领导的是一个知识分子群体,这个知识分子的群体,往往对于校长的人格魅力有着很高的要求,如果我们在这方面做的好,自然你的权威就会形成,校长就会有权威性。
那么如何使自己具有高尚的人格魅力,我想这里头我也要谈四点:
第一点,校长要严于自律。
校长要对自己有严格的要求。
校长作为一校之长,学校的最高领导者,我们要把自己置身于大家的监督之中,对自己提出严格的要求,这样你才能够要求我们的老师,才能带领我们的队伍。
我在四中工作,后来到“拔萃学校”工作,我每天早晨,我七点钟以前一定到学校,我到了学校以后,我就要深入到班级,和学生们去谈天,我觉得通过和学生的接触,我可以得到很多信息,包括他们对学校工作的方方面面的意见,包括对我们老师的评价,另外我可以知道我们的学生,他们在想些什么?
他们在关心些什么?
便于校长了解情况。
我有的时候跟同学们聊天,他们有时候谈到美国的NBA,谈到意大利的甲组足球联赛,谈到很多很多事情。
我记得“9·11事件”的当天,我一早来到了学校,很多学生碰见我的第一句话,校长你看电视了吗?
我说我看了,他们就要把“9·11事件”告诉校长,我觉得这样校长就多了一个渠道,很多事情不要等各级干部的汇报,也不用等老师的汇报,你就了解到了很多很多信息。
我每天的上午,第一节课、第二节课,一般都要深入课堂听课。
校长必须深入教育、教学的第一线,没有人对我提出某种要求,但是我觉得你身为校长,不了解我们老师的教育、教学,你怎么领导学校。
我听课一般都是“推门课”,就是老师们事先都不知道校长来听课,我有的时候坐在缺习同学的座位上,我们的老师开始没有看到我,后来发现了我,但表情就有些异样。
要深入课堂,你要把自己置身于群众的监督当中,这是学校的规章制度,任何要求校长都要带头遵守,比如说我参加任何活动,任何会议,我从不迟到,那么我也要求我们的干部、老师和学生做到。
他们都知道邱校长对自己要求很严格,我们开会也都不能迟到,我们学校教代会通过一条规定,就是四中老师的子弟在上本校的时候要有一定的分数限制,不是说四中老师的子弟都进本校念书。
我的儿子初中考高中的时候分数距离教代会通过的标准差了一些,后来他就没有上四中,我觉得我必须要带头严格执行这个规定。
后来很多人想认识我,或通过领导介绍自己的孩子上四中,我们市里领导就先跟他们说:
“这个邱校长,他自己的孩子不够分都没进四中,你们考虑考虑你们的孩子如果不够分能不能进?
”象这样的一些事情,老师们自然会对你有看法,有想法,觉得这个校长是可以值得信赖的,对自己是严格要求的。
所以我讲校长的自律是非常重要的,尤其是你做为学校的一校之长,这个学校的最高领导人,细节不可忽视,样样规章制度都要遵守,凡是要求老师们做到的你自己应该做到。
第二点,校长对人以诚、对事以真。
就是说校长对待我们的老师,对待我们的干部要非常诚恳。
我除了听课以外,我经常做的工作就是找我们的干部,找我们的老师,包括找些同学谈心,诚恳的交换一些意见。
我觉得校长你也是人,你对人一定要诚恳,不要居高临下,恐怕人家就很难接近你。
我在四中工作的时候,我们有一个干部,往往作息时间不太要求自己,我听到别的干部对他有些意见,就在底下说,后来我对他说:
“你们为什么不直接跟他提?
”他觉得直接提怕伤了和气,我知道这事以后,我就直接找这个干部交谈,把他的成绩优点充分肯定,但是我都实事求是的指出他的不足,他觉得校长你对我很真诚,他也很虚心的接受这些意见,反而我们的关系很好。
我主持四中职称评定,这么多年来没有人跟我去吵,跟我去闹,当每次职评评选会开完之后,有的老师申报的高级职称没有评上,我主动的找他们,有的他们主动会找我,当然没有被评上,总是心里有些不痛快、有些想法。
我不讲官话,我从来不跟他们讲说因为名额所限等等诸如此类的话。
因为我想谁也不是傻瓜,那么名额有限,为什么有张三,没我。
他反而会引起种种想法。
凡事碰到这种情况的时候,我都会非常坦率的给他指出他的不足,我觉得你哪些方面需要加以改进,这样你将来才有希望。
凡是这样的谈话最后大家都心情很舒畅,他也知道了自己的努力方向,他觉得校长对他是非常诚恳的,是愿意帮助他的。
我们还有过这样一件事情,有一个教研组长见到我,用老师们的话来讲叫打小报告,就是说张三怎么怎么表现不好,李四怎么怎么表现不好,他见到我很多次都是这样,后来有一次我就把他找到办公室,我说某某某,我说你觉得你说的这些话我爱听吗?
他当时一愣,我说你是一个不合格的教研组长,他听完之后一愣,为什么?
我说我要是教研组长,我就不这么当,我说你整天说你们组的老师的表现不好的地方,说给我听,我说我也是人,我哪天跟这个老师谈话过程中,流露出来的对他的这种不满,这个老师马上会想到邱校长怎么知道的,肯定是我们的教研组长告状告的,那今后你跟他配合能好配合吗?
我说我要当教研组长不这么当。
后来这个组长就问我那您说应该怎么做?
我说我见到领导,我要极力的把我们组老师的好人好事向领导讲,把他们家里的困难跟领导讲;说有一天我见到这个老师,我肯定了他某一句,或者我问他家里的困难,或者自身困难的时候,他会想到邱校长怎么知道的,是我们组长跟领导讲的,他就觉得会非常敬佩你这样一个组长,能够体贴他们的困难,能够了解到他们,这就是调动人的积极性呀。
我说你也不要误解,是不是我让你欺上瞒下?
不是!
我说有些事情,我们老师有这样的缺点,那样的不足,完全是可以理解的,你不必要跟领导去说嘛。
你可以直截了当的去跟这个老师交流。
哪些哪些地方你今后注意,这样我觉得大家就会非常的佩服你这样一个教研组长。
你对人家很诚恳,就善于调动人家的积极性。
所以我这些年来当校长,我觉得要以诚恳的态度来对待我们的教职工,非常尊重他们,非常关心他们,跟他们讲实话,不讲空话,对人以诚相待。
对事以真,这个“真”是两个意思。
一个我们要实事求是,我们要脚踏实地从实际出发,实事求是,不要来一些虚假的,我觉得搞花架子都是不应该的。
所以我们在我们的学校的教育教学的活动的安排过程当中,我从来注意不要搞那些形式主义的花架子的东西,要从实际出发。
另外这个“真”的意思就是要认真,就是你校长对于每件事要非常认真,一丝不苟,这样就能带出这支队伍。
我看到有些干部写的东西,我发现他们写的错别字,他们的标点符号不准确,我都给他圈出来,我觉得我们办事应该严谨认真,力求不出错误。
有一次我们接待外宾,我事先都要到一些会场去检查,我曾发现他们的一个字母挂倒了,我就提出来了,我觉得校长一定要以非常严谨的态度对待每一件事情,这样大家就都知道这个校长对我们的要求是非常严格的。
从而能够带出一支有着严谨作风的队伍,同样他们也会对校长很尊重。
有一件事情也非常感动了我,因为我要求开会准时,决不能迟到1分钟,我都这样做。
有一次我们召开年级组长,召开年级的老师会,我去参加,结果我们有一个年纪比较大的数学老师迟到了,迟到了之后呢,他还自己给大家带了点水果,他说对不起我开会迟到了,为了表示对大家的歉意,我请大家吃点水果。
后来会下来我就问某某老师你今天怎么会迟到?
他说校长就在我来开会之前,我夫人心脏病突发,我送她去医院,当时我的心里很难受,老师遇到了这样的困难,他们还觉得开会不能迟到,我一想我这校长是不是太严厉了,但这件事上,我后来在会上也表扬了这个老师。
我觉得你真诚相待,你以什么样的作风带出了了队伍就会是什么样的,所以我想校长必须要对人以诚、对事以真。
第三个,校长必须要自觉的贯彻民主集中制。
我觉得民主集中制是一个法宝,是调动大家积极性,保证我们决策正确的非常重要的一个措施。
当然我们的领导体制里头也谈到民主集中制。
我觉得校长负责制决不等于校长说了算。
我在任何事情决策过程之前,我都要充分的听取我们老师的意见,我们干部的意见,我觉得时机成熟了再拿到会上来议,当然一经决定必须立即执行。
我来到“拔萃双语学校”同样坚持了这一条,开始很多人对我这种做法产生了疑问,说:
“邱校长你别忘了这是一所民办学校,你说了就算,你说怎么办我们就怎么办。
”但是我觉得你一个校长再高明,你不是行行精通,你也不见得事事正确,我多听些大家的意见,我多和大家沟通,有什么坏处?
所以往往提出了一些事情,提出了一些问题,我就和当事人、主管领导充分地交换意见,然后我们再做决定。
比如说我到了“拔萃学校”之后,我们也对教职工要进行考核,那么这个考核,这个考核要分自我评价、同行评价、学生评价、领导评价,要不要搞?
怎么搞?
我的想法非常清楚,但是对于“拔萃”的很多干部来讲,很多教职工来讲是个新事物,我就要通过充分的酝酿和发扬民主的过程,这实际上是一个统一认识的过程,然后你再决断。
另外比如说,我们四中每年要评最高的奖,叫“优秀园丁奖”,四中的“优秀园丁奖”,起源于10多年以前,美国德斯乐公司的老板找到了我,说我准备每年出一点钱奖励四中的老师,我说你怎么奖励?
他说我每年奖励6个人,每人五千块。
各位老师呀,五千块在十几年以前,是一笔很大的数字呀,那时候我们的老师的工资仅仅是几百元呀。
当时他一提出这个我脑袋就大了,怎么奖?
我们吃惯了“大锅饭”、“平均主义”,我就跟他探讨,能不能奖到我们的组里呀,他说不行,我必须奖到个人,你每年开学以前把这名单告诉我,我给这6个人做奖牌,都要刻上他们的姓名。
我觉得这是我遇到了一件难事,我这个钱是拿也好,不拿也不好。
不拿四中老师肯定骂我,外国老板送钱来我们邱校长不要。
我拿了,可怎么分?
经过我认真思考,后来我提出了一个评价标准:
首先看态度,第二看业绩。
教师劳动是有教师的特点,教师劳动往往是个体劳动集体成果。
单独地看某个业绩不能反映全面的问题。
我做过调查研究,我们学校有国际奥林匹克物理竞赛金牌的获得者,大家一想他获金牌绝对首先是得益于物理教师,不对!
我跟这个学生聊过天,他跟我讲的恰恰是别的一科的老师,怎么对他有了启发。
当然用分数来奖励老师,我觉得更是不可取的,那么我们看什么?
首先看这个老师的态度,当时我也跟大家充分讨论,发扬民主,最后得到认同,作为标准。
我们曾经有一个女老师,这个女老师到四中工作以后,没有一年不做班主任,大家都知道班主任很辛苦,负担很重,很多老师不愿意做班主任,愿意全身心的投身于教学工作,但是班主任工作很重要,这个老师年年做,等到她退休以后,因为她在退休那年,正好在高三,我们就让她晚退了一年,就是在这个过程中,仍然做班主任。
后来我就觉得这个老师就该奖励,我在全校大会上说,不要说她教的好坏,也不要先说她班主任当的好坏,有这种精神就值得奖励,这就是看态度,何况她的教学,班主任工作也做的不错,那么经过充分发扬民主,大家认可了,最后定案,就是这个做为评价标准,反而调动了大家的积极性。
实践当中我深深感到越是重大的问题,越要跟更多的老师、干部讨论,听取他们的意见和建议,有的时候你校长的想法是对的,但也有的时候你的想法是不切实际的、不正确的,在这个过程中得到纠正,保证我们决策的正确性,岂不是更好吗?
所以我想自觉地贯彻民主集中制是我们保障学校决策正确,调动大家积极性的非常重要的一条,这样大家都有主人翁感。
我觉得校长越注重倾听群众的意见,越注意发扬民主,校长的威信不仅没能降低,反而是更高了。
大家觉得你非常尊重别人。
你能够吸纳别人的长处,而且说实话,你校长最多懂一个两个专业,因为现在的校长都是老师出身,比如说我,就是教物理出身,我更没有学过应该如何当校长,那么我觉得在这个过程中很多人给了我启发。
我刚当四中校长的时候,四中有个老师就主动来找我聊聊,“邱校长我告诉你在四中应该怎么当校长。
”我非常注意倾听他们的意见,当然经过我们认真讨论,认真考虑的事情,一经拍板不要轻易改变。
我觉得有的学校里头,决策过程非常草率,民主发扬的不充分,大家认识不统一,拍板也很草率,留下了很多后遗症。
也有的轻易决定的东西,过两天,别人一提意见又给推翻了,这反而影响校长的威信,所以我想我们校长要特别注意自觉地去贯彻民主集中制。
第四点校长要不断的提升自我。
活到老,学到老。
我刚才也提到我原来就是一个教物理的老师,我大学里面也没有学过怎么去管理?
怎么去当校长?
我觉得就要自己不断的去提升自己。
不断地来学习。
很多东西我过去没有学过,包括管理、包括评价。
我觉得当了校长以后,我就要主动的去汲取、去看书,这是很重要的方面。
参加会议,我觉得我参加了很多会议,很多人的讲话,发言都会给自己一种提升,你只有不断地提升自己,然后你谈出你的想法,跟大家去交流才能够取得大家对你的信任。
我经常去琢磨一些事情,思考一些事情,然后有些想法,我也及时和老师们沟通,我后面要提到,比如说,我有时候校长的讲话,我讲的题目并不见得人家一听就是切合学校长实际。
比如说对实现自身价值的看法,过去根本不强调自身价值,我们现在强调了实现自身价值,但是过份强调实现自身价值就会有问题。
江泽民总书记在北大百周年校庆时提到“要努力做到为人民服务与实现自我自身价值的统一”,我觉得这非常好,我就跟老师们谈我对价值观的看法,每一个人活在这世上就有他的价值,人都希望实现自身的价值,每一个人都希望不断改善自已的政治地位和经济地位,这是人之常情,如果一个人没有这样的愿望,不去要求上进,我觉得这人没什么出息,但是你如何做到这点?
所以我也讲我们的老师,获得功名是不是好事?
是好事!
当校长的就要为我们老师获得功名铺路和搭桥,这是我的观点。
四中有了更多的名师,我们的老师的物质待遇更好,生活更好,当校长的感到更高兴。
关于选人的标准,我认为德大于才是君子,才大于德是小人,德才兼备是圣人。
在选用老师的时候,首先看什么?
看德!
你业务水平再高,德不好,不可能成为一个好老师,我就跟老师们交换这个观点。
另外我说人的价值是不一样的,文化大革命极左思潮,搞得是人的价值都一样,看门的和科学家都一样,我说这是“极左”思潮。
我认为人的价值就是不同的,比如说杨利伟,我国航天英雄;袁隆平“水稻之父”;王选人称为“中国现代的印刷术之父”,他的价值能跟我的价值一样吗?
就是不一样!
人就是有不同的价值。
我说人的价值是可以量度的,怎么量度?
我说如果你的这个岗位很轻易的就找一个人能顶替你了,你的价值就是比较低。
中国要找一个人代替袁隆平不行,要找一个人代替王选,代替杨利伟恐怕不是很容易的吧。
我讲这翻话就是要跟老师们共勉,如何提升我们的自身价值?
有的时候我学了《易经》以后,也跟老师们交换《易经》的一些观点,我觉得我们的校长要注意不断地提升自己,这样才能带领学校向高水平发展。
我看了《细节决定成败》这本书,我觉得写的非常好,《谁动了我的奶酪?
》这本书也写的非常好,我就推荐我们的老师,推荐我们的干部人人来读,然后我们组织在单位谈心得、谈体会。
我记得我因为非常喜欢音乐,我曾经去北京音乐厅听了一次中央音乐团的“伏尔加之声”的音乐会,听完之后,我就组织了四中全校的师生去北京音乐厅听这台音乐会,很多学生是第一次进入音乐殿堂,很多学生第一次接触到了流行音乐以外的这些经典的古典的音乐。
四中现在的艺术活动搞的很好,每年有新年音乐会,同样校长要带头,新年音乐会我要带头表演,唱歌。
我们四中每年有大型的新年舞会,是在元旦的前夕,是在我们体育馆。
第一个节目是校长带舞,校长要跳交易舞,我觉得这样就是对大家的一个引领,就是你自身不断地提高,自然就会带领着老师、学生向这个方向发展。
我想校长要有高尚的人格魅力。
我刚才谈到了四点:
首先,是严格要求自己,要自律;其次是对人以诚、对事以真;第三,要自觉地贯彻民主集中制;最后就是校长如何不断地提升自己。
今天我就优秀的校长的核心标准第三条讲了我个人的认识和体会,愿意和大家进一步的交流。
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