人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》课堂实录.docx
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人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》课堂实录
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人教版第三册酸的和甜的
出示课件图片:
香蕉:
是什么味道?
生:
甜的。
师:
下面只说出味道。
师出示辣椒、咖啡、杨桃。
师:
谁吃过杨桃,说一说它的味道。
师:
继续看,酸奶
师:
把边上的字读出来。
生:
酸酸甜甜就是我。
师:
苹果
师:
是什么味道
师:
小朋友们,你们的小嘴巴真了不起,尝出了这么多种味道。
这节课,还要让我们用小眼睛仔细看,小耳朵仔细听,小脑瓜仔细想。
师生问好
师:
刚才我们说出了很多味道,今天我们来学习,在课题中就有两个我们刚才说的两种味道。
板书课题,不知不觉中就读准了这两个字音。
师:
平时的生活中你在哪儿见过“酸”字?
生:
酸奶、酸酸乳、酸梅……
师:
留心周围的事物,你们会认识更多的字呢。
老师这里有两个读准字音的方法。
听清这个方法:
遇到不认识的字,课文中的树叶、小泡泡可以帮助你,遇到难读的句子多读几遍也会读好。
开始吧。
生自由读
师:
都读好了吧。
生:
读好了。
师:
放好书,看上来,注意红色的字。
生读句子。
师:
我可要提醒她,提醒大家,“萄、狸”这两个字原本是第二声,在词语里是轻声的。
生读这两个字两遍。
师:
读第二个句子。
生读第二个句子。
师指导“嘴”的平舌音。
师:
小眼睛看“串”字,“串”这个像什么?
生:
像一个个羊肉串穿起来。
师:
哎哟,多形象啊,还有不同的吗?
生:
像冰糖葫芦。
师:
看在眼里,记在心里,真好。
师:
读读第三个句子
指名读。
师:
小问号你问得多好啊,石头的“石”加上“更”就是硬表示一些东西不软,那硬说是什么意思呢?
生:
就是总也不改
生:
就是不停地说
生:
他非要说葡萄是酸的。
师:
现在我们把三个句子和词语连起来读。
生齐读句子。
师:
又正确又流利,课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
师:
贴板图,你能大声叫出它们的名字呢?
依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子。
师:
快捧起书让我们到葡萄架下去看看它们。
首先遇到的是小狐狸,谁来读一读第一自然段。
生读第一自然段。
师:
小松鼠们,你们看到了吗?
(看到了)小兔子们你们知道了这个消息了吗?
(知道了)
师:
让我们看二三自然段,把它们的想法读出来。
生读:
狐狸很聪明……
师:
哪个词告诉我们小松鼠相信了呢?
生:
一定
师:
哪只小松鼠把相信的语气读出来。
生读
师:
小兔子把自己的想法读出来。
生读小兔子的话。
师:
哪个词又告诉我们小兔子相信了。
生:
都
师:
哪只小兔子把相信读出来?
生读
师:
所有女同学读。
师:
这时来了一只小猴子,它望望葡萄架上紫红色的葡萄,迫不及待地伸手去摘葡萄,松鼠来了,兔子来了,看个究竟。
它们都会说些什么呢?
师指名读课文
师:
其他同学,耳朵竖起来,认真听。
生读。
师:
孩子们,你们听到它们的谈话了吗?
生:
听到了
师:
老师也听到了。
如果我们能看到它们的谈话就好了。
怎么办呢,我们还请图来帮忙。
出示课件
师:
看着三幅图,说说图中的小动物的样子,带着表情带着动作一人一句读对话。
生练对话。
师:
哎哟,老师看到了小兔的着急,谁跟它比一比。
又请一组读对话。
师:
哟,你有点着急,读错了,没关系,我知道你已经很用心了。
谁愿意再跟它比一比。
生读
师:
哎哟请坐,不错,现在我们所有的同桌一起读,刚才你读哪一句,还是读哪一句。
小兔子们准备好,读
学生齐读对话。
师:
好了,同学们,同样是喜欢吃葡萄,同样是听到别人说葡萄是酸的,可是小猴子与松鼠、兔子有什么不一样呢?
谁发现了
生:
小兔子没有自己品尝,小猴子很聪明,而是要自己尝才知道葡萄是酸的还是甜的。
生:
小猴子先问一下情况再品尝一下
师:
你认真读书了,请你再说
生:
小兔子和小松鼠只听别人的劝告,却没有自己尝,小猴子是既听了别人的劝告还认真尝试了
师:
有一个词你用得特别好,发现了他们的不同,松鼠兔子是听了别人的话,而小猴子要自己尝,是呀,这只小猴子跟兔子不同,它看到葡萄架上紫红色的葡萄,它要迫不及待地
生:
爬上葡萄架摘下一串就要往嘴里送。
师:
这只小猴子与松鼠兔子不同,听到别人的话,他要
生:
自己问一问
师:
这只小猴子与松鼠兔子不同,他要问清了情况他还要大
生:
大口大口的尝
师出示课文片断,请你选择一段,反复读。
生读。
师:
你有想说的吗?
生:
小猴子很喜欢很喜欢吃葡萄,所以迫不及待地爬上了葡萄架。
师:
你看出了猴子喜欢紫红色的葡萄,你能读出喜欢的体会吗?
生读
师:
我听出来有点喜欢了,谁还能读出小猴子的喜欢这种体会。
生读
师:
你很认真再大胆一些就更好了。
生:
葡萄很甜。
师:
把甜读出来。
生读
师:
真甜
生:
我体会到葡萄不是很酸,很甜。
师:
读出来。
生读
生:
我读的是上面一幅画,觉得这样的情景很有趣,读句子。
师:
还有不同的体会吗。
生:
我读的是下面一句,我觉得小猴子吃得很带劲。
师:
什么是带劲。
生:
就是吃得很香的样子。
师:
哟,把香读出来。
生读
师:
吃得真带劲
生:
我读的是下面的一句,我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜欢
师:
把你的不是一般读出来
生读
师:
从迫不及待中你还体会到什么?
生:
真喜欢吃葡萄
师:
真喜欢,不能再等了。
在生活中你没有有迫不及待的时候呢?
生:
爸爸妈妈出门了要带东西忘带了,我迫不及待的去拿
师:
真是好女儿
生:
上课铃响了,我迫不及待地进教室
师:
是个好学生
生:
爬山我迫不及待冲上山顶
师:
好体力
生:
我考了不起100分,我迫不及待向妈妈要奖品。
生:
车来了,我迫不及待地向车跑去。
生:
外婆来了,我迫不及待地把外婆接来
生:
妈妈过生日了,我连忙给妈妈送礼物
师:
这也是迫不及待的时候
生:
下课铃响了,我迫不及待的吃完老鼠偷
生:
我想吃粉蒸肉了,我让爸爸赶快买
生:
……
师:
我可是看出你迫不及待的样子了,行吗?
有点紧张,你替他说一句
生说
师:
多有趣的词语,一个迫不及待,让我们看见猴子着急的样子,大口大口读出葡萄的香甜,一起来读这两个句,两个词。
生读
师:
见猴子吃得这么开心,松鼠和兔子跟着吃了一颗,才发现葡萄是如此的好吃,如此的香甜,吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头,怎么回事呢,我们一起来读
生读最后一个自然段。
师:
是呀,明明是甜甜的葡萄,狐狸为什么说是酸的呢,回到课文的第一自然段,看看那只狐狸吧。
我们一齐来读第一段,葡萄架下——
生齐读课文第一自然段。
师:
孩子们,狐狸摘到了几颗?
生:
一颗也没摘到。
师:
噢,原来一颗也没摘到,所以它硬说葡萄是
生:
酸的
师:
来安慰安慰自己吧。
小松鼠和兔子终于弄明白了问题,这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢?
想一想
生:
会说以后我们要向小猴子那样,尝一下再体验
生:
不能光听别人的劝告,要体验
生:
我们一定要向猴子学习,聪明敢尝试
生:
明天我们把葡萄拿到狐狸家里去,让它尝尝看酸不酸。
生:
他们会说有时要倾听别人,有时要自己试一试。
生:
我们以后要学会尝试,不要被别人骗了。
师:
不能光听,也要自己尝尝。
小猴子也说了一句话:
师:
听到他们说得这么热闹,老师也想说一说。
出示儿歌:
葡萄大,葡萄圆,串串葡萄狐狸馋,摘不到,硬说酸,松鼠兔子不分辨,
时间过得真快,依依不舍,小猴子还在树上向我们招着手,告诉我们不要记忆记它们。
让我们读读它们的名字,别忘记它。
生读名字。
师:
你发现了什么?
师示范写字,学生书空。
师:
在78页的生字表中描一个,写两个。
我替小猴子提醒你们,要注意写字姿势。
师:
写完的同桌先评评。
先说说优点,再找找不足。
师:
同学们,小眼睛看上来,小猴子托评一评。
像这样把狐狸也写一写,描一个,写两个。
师:
写完了,让我们和小动物们真诚地摆摆手,说声再见吧,和佐老师说再见吧,和台下的老师们说再见吧。
[说课]
附课文:
酸的和甜的
葡萄架下,有一只狐狸。
他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
于是,他指着架上的葡萄,说:
“这葡萄是酸的,不能吃!
”
树上的小松鼠听了,心里想:
狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听,心里想:
狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!
这时,来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说:
“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
”
小猴子笑着问:
“你吃过吗?
”小兔子摇摇头,说:
“我没吃过,可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠:
“你尝过吗?
”小松鼠也摇摇头,说:
“我没敢尝,狐狸说这葡萄酸得很呢!
”
小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。
啊!
真甜。
小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
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